随着改革开放的不断深入，英语日益成为人们生活工作中所必需的一项重要技能，这一方面是因为随着经济的发展和技术的升级，社会对于复合型人才的需求不断上升，另一方面外资企业进入国内市场和中国企业走向国际舞台的加速，使得企业迫切需要具备娴熟英语技能的人才，因此英语重要性就显得尤为重要。而高中阶段，正是青少年走向成人的关键阶段，这一时期是世界观、人生观形成的重要时期，良好的英语教育将有助于学生拓展视野，培养全局意识，因此，高中阶段的英语教学工作是整个英语教育工作的重中之重，需要下大力气进行研究和探索。
　　一、高中英语教学的现状与问题
　　高中英语教学工作长期以来围绕着“高考”这根指挥棒进行，但凡是高考所涉及到的知识点，考试中可能出现的题型，都被纳入到高中英语教学工作的范围之中，但如果并非高考所必需的知识，不仅在教学时间上得不到保证，而且学生在这方面的兴趣也往往受到教师的抑制，得不到发展。虽然高考是极为重要的一环，是关系到学生未来人生发展的大事，但过于围绕“高考”这根指挥棒，却导致学生的“听”与“说”能力萎缩，学成了“哑巴英语”，无法将英语学以致用，如此一来，时间一长，学生就将自然而然的把书本中的知识还给教师。归纳起来，高中英语教学主要存在“三无”的问题，即学生无学习语境、无学习体验、无学习乐趣。
　　1.无学习语境
　　语言是人们用于沟通交流的一门工具，它是在长期的生产生活过程中形成并加以运用的。然而受制于有限的英语课堂教学时间，学生们往往一天只有两个小时不到的时间能够处在英语的学习环境之中，同时，由于师生间的交流互动往往并不密切，更多的时候是学生听，教师讲，学生既缺乏一个沟通的语言环境，也缺乏一种从众的学习冲动氛围，这不仅导致学生缺乏学以致用的环境，同时也影响到学生学习英语的积极性。
　　2.无学习体验
　　“师者，传道授业解惑也”，学习是一种从模仿到尝试再到反思并最后掌握的过程，学习英语亦是如此，然而在长期的课堂英语教学过程中，学生们所学到的知识多半都是应当如何，却是知其然不知其所以然，对于所学得的知识，也缺少体会与反思的过程，所谓的知识应用，无非就是通过一定的练习题和试卷答题的方式进行。这种缺乏体验的学习经历，无法形成自身的知识内化，其中最为明显的一例就是英文写作，许多学生习惯了各类答题，在面对自由发挥，拥有自主空间的写作时，却往往陷入“无言”的境地，不能不说是一种应试教育的悲哀。
　　3.无学习乐趣
　　学习的乐趣来自学生学习兴趣的培养，当学生能够在学习过程中发现乐趣时，无需再动员即可迸发出学习的激情，但长期以来，学生们对于学习的直观感受就是无尽的课程与作业，永无止境的考试与分数所带来的心理压力。没有体会到学习带来的快乐，没有感受到学习的氛围，是导致学生学习积极性下降的主要原因之一。
　　二、相关对策建议
　　针对上述各项问题，笔者以为，在高中英语教学过程中引入“体验式教学”不失为一种好的解决方法。顾名思义，体验式学习即指通过亲身体验实践，从中获得知识或技能并最终有效地完成知识内化的过程。在高中英语的教学过程中，教师在课堂上通过以实践为主线来组织一些活动，并以学生参与为主体,创造出供学生进行体验式学习的环境, 让学生在体验中学习,从而有所提高。
　　1.加强听力体验式学习
　　笔者以为，“兴趣”二字始终是教师需要关注的重点。英语听力训练最大的问题也在于“兴趣”二字，通过听力课的观察，笔者发现，一些学生由于词汇储备不足，听力题目出错的问题不在于听不清，而是在于听不懂，因此如果全班按照听力教材进行同步练习，就必然导致学习较差的学生兴趣进一步下降，跟不上学习进度，因此通过采用电影片断的听力教学，或者通过PPT的形式辅助学生掌握英语听力的诀窍，既让学生在快乐中学习，又让学生听读结合，培养后进学生的英语学习信心，可以说是一举两得。
　　2.加强口语体验式学习
　　听说读写为语言掌握的四大标准，其中听、说两项为入门基础，读、写两项为深入提高，但当前高中学生的英语掌握水平却恰恰相反，“听、说”为弱，“读、写”为强，呈现出本末倒置的情况，究其原因，还是口语练习太少的缘故。教师可以将学生分成各类兴趣小组，展开英语学习对话，定期举办相关主题英语口语交流活动，或者通过英语角、英语演讲等活动的举办，让学生加强练习，同时注意点评与引导学生进行反思，使学生能够在反思中不断的总结，在总结中不断的成长。
　　英语本身就是一门生活中的语言工具，只有让学生多用、多练、多感受，才能够在体会中不断取得进步，在进步中不断保持信心，从而持之以恒，学有所成。