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为探讨自动反馈对学生英语写作修改过程的影响,研究以“iWrite2.0”为操作工具,选取某高校68名非英语专业二年级学生为研究对象,采用文本分析法,从修改数量和修改质量两方面对学生的写作修改过程展开研究。研究发现:在修改数量方面,学生修改数量有限,修改动机需要加强;在修改质量方面,词汇方面的显著性水平大于句法方面,自动反馈有助于增加词汇丰富度,但对句子流利度、准确度、复杂度的影响不明显。