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摘要：艺术类高校学生与其他专业学生相比，处于比较特殊的学习经历和成长环境，具有思维发散、实践能力较强的特点，其政治素养的提升要求艺术类高校整合多元思政教育方式和方法，制定更为高效的协同管理体系。本文在剖析当代艺术类高校大学生思想政治意识薄弱的内因与外因基础上，提出并构建艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同创新管理体系，明晰艺术类高校如何以学校主体平台为核心，集成“四位”基层单元（二级学院党组织、学生党支部书记、辅导员、专业教师）构建管理体系强化对大学生政治引领作用。
关键词：艺术类高校;政治素养;四位一体;协同创新
一、研究现状与现存问题
积极发挥艺术类高校基层党组织政治引领作用，提升艺术类高校大学生政治素养是贯彻党的教育方针的基本要求。习近平总书记在十九大报告中提出要加强基层党组织建设，以提升组织力为重点，突出政治功能。同时习近平总书记强调要在高等教育领域全面推进从严治党，强化政治自觉与政治担当。艺术类高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，担负着“以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作”的使命。然而，新时期艺术类高校大学生个性化、思想活跃，爱好广泛，思想更容易受外部环境的影响，党建发展方面出现的问题较多，主要表现在以下三方面[1-2]：
1.政治理论水平不高
艺术类院校大部分学生把主要精力投入到专业课方面，他们通常更加注重学习专业知识，忽略了思想政治理论课程的学习。此外，由于党组织活动形式相对比较单一，对于思维活跃的艺术专业类大学生来说，自我意识强，政治观念淡漠，对政治理论学习缺乏一定的热情，对投入党组织的积极性不高。
2.思想活跃，价值观多元
艺术类院校学生思想活跃、富有创造力，但缺乏深度，普遍存在理想与信念标准模糊的现象。由于在专业课学习中经常接触西方艺术，认为艺术无国界，易受西方文化影响，学生的价值观多元化，相对而言更容易出现政治意识淡漠，理想信念模糊的情况。不少学生政治参与热情较低，对国事、天下事关心程度及入团入党积极性均有待提升。
3.实践能力强，价值取向功利化
艺术类院校学生因专业的实用性强，与社会的对接度高。采风、实习、见习等实践活动频繁，越到高年级，在校时间越少，对其后期思想政治教育自然就更少。这其中一部分学生希望提高自身的专业实践水平，也有部分学生家庭经济困难，需要自筹生活费或学费。从提高就业率的角度出发我们应该鼓励大学生尽早与社会接触，锻炼和提高自身的实践能力，但同时学生无法将精力专注于在校上课，甚至逃课到校外兼职，部分学生价值取向功利化。
综上所述，因自身专业特点，艺术类大学生对政治理论学习的热情不够，缺乏主动性和自觉性，虽然积极参与学校组织的各项培训，但在学习政治理论知识时，没有深刻的理解其中的内涵，掌握的学习内容也比较肤浅，从而导致他们很难形成较高的政治理论素养。积极发挥艺术类高校基层党组织作用，对学生进行系统的全方位培养教育，不断引导大学生靠近党组织，与党组织时刻保持一致。同时积极组织学生参加社会志愿服务活动，培养他们社会服务意识，推动艺术类高校大学生政治素养得以提升显得尤为必要。
二、构建艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系
本文在剖析当代艺术类高校大学生思想政治意识薄弱的内因与外因基础上，明晰如何集成艺术类高校“四位一体”的基层单元和主体（学校主体平台、二级学院党组织、学生党支部书记、辅导员、专业教师），强化对大学生政治引领作用，进而提出并构建艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系[3-5]，如下图1所示。
图1 艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系
该“四位一体”协同体系体现了基层单元和主体在提升大学生政治素养方面发挥的作用，主要包括以下五部分内容：
1.积极发挥二级学院党组织的政治引领—营造积极氛围
加强对思想政治工作者的政治培训，通过“三会一课”、主题党日、学习强国网络平台强化队伍的日常教育和培训，保持队伍的理论深度，同时将思想政治教育纳入学生支部书记年底述职考核中去，使思想政治考核常态化、体系化。
加强思想政治教育内容的政治把关，基層党组织保证思想政治教育内容的政治属性，集中体现在教育内容是否有利于维护党中央的权威和习近平总书记的核心地位，是否能够深入讲解习近平新时代中国特色社会主义思想，讲清楚党的政策方针和路线，是否有利于引导学生正确认识自身的时代责任和历史使命。
丰富学生党员的党组织生活，突出政治性，兼具灵活性，借助互联网平台进行党的理论、政策宣传，拓宽学习的载体，克服部分高年级学生实习多，时间碎片化的问题，牢牢把握高校思想政治教育的阵地，让他们更好地学习政治理论知识，更多的在思想上进行交流，提高学生党员的政治理论水平，强化学生党员的模范引领作用[4]。
2.提升辅导员政治理论水平—落脚日常交流
思想政治教育是辅导员提升学生政治素养的落脚点，如何在错综复杂的意识形态领域掌握主导权和话语权，文化的力量不容小觑，文化自信是中华民族发展中最深沉、最持久的力量。积极引导学生热爱自己的传统文化，才能让广大艺术类大学生牢牢树立四个自信，自觉承担起社会主义建设者和接班人的责任。
辅导员必须在创新教育方式的基础上。不断提升自身理论水平，加大对学生认知规律和接受特点的研究，在思想理论教育时，多关注学生的诉求，真正做到围绕学生、关照学生、服务学生，使用生活化的语言和学生交流，让学生打心底接受正能量，从而坚定自己的理想信念，认识新时代赋予青年的责任。
3.强化学生支部书记培训责任，做好党员发展全过程育人工作—立足支部引导
加强新生入党启蒙教育，并且把它列入大学生党建工作的重要内容之一。新生从入学开始就接受党的熏陶，以一个高的起点进入大学，迈向人生的一个新的台阶。 加强积极分子、发展对象和预备党员的思想政治理论培训工作：结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，用十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届四中、五中全会精神武装学生，落实习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，把握政治方向，强化政治引领，把党的主张转化为学生的行动自觉，才能全面推动学生政治素养的提升工作[4-5]。
4.引导专业教师深入拓展课程与思政教育相融合—依托专业传授
在了解思政内容的基础上，提炼设计专业课程的精神文化、思想内涵和文化价值等内容，通过专业课教学实践，将二者融合，在潜移默化中形成内容传达，通常以学生的兴趣、需求为切入点，将思政内容植入其中，从而引发思考，提升其政治思想境界[2]。
5.借助学校平台寻找红色基地写生—拓宽学习载体
发挥学校“主体”平台作用，广泛与红色写生基地展开合作，红色资源彰显着党的性质和宗旨，蕴含着党的崇高理想和坚定信念、党的优良传统和作风。艺术类高校要立足于自身的专业优势，挖掘利用好红色资源，大力推进红色资源进课堂、入实践，将红色资源有效运用于学生的外出写生与思想教育中，着力提高政治引领的实效性。使学生思想受到洗礼、精神得到升华。
三、实际意义和理论意义
党的十九届五中全会强调，实现“十四五”规划和2035年远景目标，必须坚持党的全面领导，充分调动一切积极因素，广泛团结一切可以团结的力量，形成推动发展的强大合力。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想定向领航，重点强化政治引领，艺术类高校是培养艺术工作者的摇篮，肩负着培养未来艺术家的重任，为提升艺术类高校大学生的政治素养，培养更多的社会主义优秀文艺人才，尤其在艺术类大学生的人生观、世界观、价值观形成的初期阶段，践行艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系，坚持用党的理论武装大学生，将马克思主义的世界观、方法论教育传授学生，推动其政治素养提升，积极引导下一代的政治意识形态塑造，为党育人为国育才。
参考文献：
[1]刘婷婷.新时期高校艺术类学生思想政治教育工作的几点思考[J].时代报告，2020（11）：150-151.
[2]江珍.艺术类高校专业教师参与思想政治教育工作协同育人机制的研究探索——德育导师制[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）：133-134.
[3]魏兴.新时代艺术类高校党支部标准化建设路径探析[J].新西部，2020（18）：105-106.
[4]王瑾.新时期高校艺术类大学生党建工作的困境及对策研究[J].甘肃科技，2014，30（23）：93-95+142.
[5]高艳.新时代高校艺术类学生党建工作略探[J].学校党建与思想教育，2020（02）：31-33.
（天津美術学院 300141）
关键词：艺术类高校;政治素养;四位一体;协同创新
一、研究现状与现存问题
积极发挥艺术类高校基层党组织政治引领作用，提升艺术类高校大学生政治素养是贯彻党的教育方针的基本要求。习近平总书记在十九大报告中提出要加强基层党组织建设，以提升组织力为重点，突出政治功能。同时习近平总书记强调要在高等教育领域全面推进从严治党，强化政治自觉与政治担当。艺术类高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，担负着“以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作”的使命。然而，新时期艺术类高校大学生个性化、思想活跃，爱好广泛，思想更容易受外部环境的影响，党建发展方面出现的问题较多，主要表现在以下三方面[1-2]：
1.政治理论水平不高
艺术类院校大部分学生把主要精力投入到专业课方面，他们通常更加注重学习专业知识，忽略了思想政治理论课程的学习。此外，由于党组织活动形式相对比较单一，对于思维活跃的艺术专业类大学生来说，自我意识强，政治观念淡漠，对政治理论学习缺乏一定的热情，对投入党组织的积极性不高。
2.思想活跃，价值观多元
艺术类院校学生思想活跃、富有创造力，但缺乏深度，普遍存在理想与信念标准模糊的现象。由于在专业课学习中经常接触西方艺术，认为艺术无国界，易受西方文化影响，学生的价值观多元化，相对而言更容易出现政治意识淡漠，理想信念模糊的情况。不少学生政治参与热情较低，对国事、天下事关心程度及入团入党积极性均有待提升。
3.实践能力强，价值取向功利化
艺术类院校学生因专业的实用性强，与社会的对接度高。采风、实习、见习等实践活动频繁，越到高年级，在校时间越少，对其后期思想政治教育自然就更少。这其中一部分学生希望提高自身的专业实践水平，也有部分学生家庭经济困难，需要自筹生活费或学费。从提高就业率的角度出发我们应该鼓励大学生尽早与社会接触，锻炼和提高自身的实践能力，但同时学生无法将精力专注于在校上课，甚至逃课到校外兼职，部分学生价值取向功利化。
综上所述，因自身专业特点，艺术类大学生对政治理论学习的热情不够，缺乏主动性和自觉性，虽然积极参与学校组织的各项培训，但在学习政治理论知识时，没有深刻的理解其中的内涵，掌握的学习内容也比较肤浅，从而导致他们很难形成较高的政治理论素养。积极发挥艺术类高校基层党组织作用，对学生进行系统的全方位培养教育，不断引导大学生靠近党组织，与党组织时刻保持一致。同时积极组织学生参加社会志愿服务活动，培养他们社会服务意识，推动艺术类高校大学生政治素养得以提升显得尤为必要。
二、构建艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系
本文在剖析当代艺术类高校大学生思想政治意识薄弱的内因与外因基础上，明晰如何集成艺术类高校“四位一体”的基层单元和主体（学校主体平台、二级学院党组织、学生党支部书记、辅导员、专业教师），强化对大学生政治引领作用，进而提出并构建艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系[3-5]，如下图1所示。
图1 艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系
该“四位一体”协同体系体现了基层单元和主体在提升大学生政治素养方面发挥的作用，主要包括以下五部分内容：
1.积极发挥二级学院党组织的政治引领—营造积极氛围
加强对思想政治工作者的政治培训，通过“三会一课”、主题党日、学习强国网络平台强化队伍的日常教育和培训，保持队伍的理论深度，同时将思想政治教育纳入学生支部书记年底述职考核中去，使思想政治考核常态化、体系化。
加强思想政治教育内容的政治把关，基層党组织保证思想政治教育内容的政治属性，集中体现在教育内容是否有利于维护党中央的权威和习近平总书记的核心地位，是否能够深入讲解习近平新时代中国特色社会主义思想，讲清楚党的政策方针和路线，是否有利于引导学生正确认识自身的时代责任和历史使命。
丰富学生党员的党组织生活，突出政治性，兼具灵活性，借助互联网平台进行党的理论、政策宣传，拓宽学习的载体，克服部分高年级学生实习多，时间碎片化的问题，牢牢把握高校思想政治教育的阵地，让他们更好地学习政治理论知识，更多的在思想上进行交流，提高学生党员的政治理论水平，强化学生党员的模范引领作用[4]。
2.提升辅导员政治理论水平—落脚日常交流
思想政治教育是辅导员提升学生政治素养的落脚点，如何在错综复杂的意识形态领域掌握主导权和话语权，文化的力量不容小觑，文化自信是中华民族发展中最深沉、最持久的力量。积极引导学生热爱自己的传统文化，才能让广大艺术类大学生牢牢树立四个自信，自觉承担起社会主义建设者和接班人的责任。
辅导员必须在创新教育方式的基础上。不断提升自身理论水平，加大对学生认知规律和接受特点的研究，在思想理论教育时，多关注学生的诉求，真正做到围绕学生、关照学生、服务学生，使用生活化的语言和学生交流，让学生打心底接受正能量，从而坚定自己的理想信念，认识新时代赋予青年的责任。
3.强化学生支部书记培训责任，做好党员发展全过程育人工作—立足支部引导
加强新生入党启蒙教育，并且把它列入大学生党建工作的重要内容之一。新生从入学开始就接受党的熏陶，以一个高的起点进入大学，迈向人生的一个新的台阶。 加强积极分子、发展对象和预备党员的思想政治理论培训工作：结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，用十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届四中、五中全会精神武装学生，落实习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，把握政治方向，强化政治引领，把党的主张转化为学生的行动自觉，才能全面推动学生政治素养的提升工作[4-5]。
4.引导专业教师深入拓展课程与思政教育相融合—依托专业传授
在了解思政内容的基础上，提炼设计专业课程的精神文化、思想内涵和文化价值等内容，通过专业课教学实践，将二者融合，在潜移默化中形成内容传达，通常以学生的兴趣、需求为切入点，将思政内容植入其中，从而引发思考，提升其政治思想境界[2]。
5.借助学校平台寻找红色基地写生—拓宽学习载体
发挥学校“主体”平台作用，广泛与红色写生基地展开合作，红色资源彰显着党的性质和宗旨，蕴含着党的崇高理想和坚定信念、党的优良传统和作风。艺术类高校要立足于自身的专业优势，挖掘利用好红色资源，大力推进红色资源进课堂、入实践，将红色资源有效运用于学生的外出写生与思想教育中，着力提高政治引领的实效性。使学生思想受到洗礼、精神得到升华。
三、实际意义和理论意义
党的十九届五中全会强调，实现“十四五”规划和2035年远景目标，必须坚持党的全面领导，充分调动一切积极因素，广泛团结一切可以团结的力量，形成推动发展的强大合力。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想定向领航，重点强化政治引领，艺术类高校是培养艺术工作者的摇篮，肩负着培养未来艺术家的重任，为提升艺术类高校大学生的政治素养，培养更多的社会主义优秀文艺人才，尤其在艺术类大学生的人生观、世界观、价值观形成的初期阶段，践行艺术类高校提升大学生政治素养的“四位一体”协同管理体系，坚持用党的理论武装大学生，将马克思主义的世界观、方法论教育传授学生，推动其政治素养提升，积极引导下一代的政治意识形态塑造，为党育人为国育才。
参考文献：
[1]刘婷婷.新时期高校艺术类学生思想政治教育工作的几点思考[J].时代报告，2020（11）：150-151.
[2]江珍.艺术类高校专业教师参与思想政治教育工作协同育人机制的研究探索——德育导师制[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）：133-134.
[3]魏兴.新时代艺术类高校党支部标准化建设路径探析[J].新西部，2020（18）：105-106.
[4]王瑾.新时期高校艺术类大学生党建工作的困境及对策研究[J].甘肃科技，2014，30（23）：93-95+142.
[5]高艳.新时代高校艺术类学生党建工作略探[J].学校党建与思想教育，2020（02）：31-33.
（天津美術学院 300141）