摘要：让学生在快乐中获取知识、技能，合理科学的教学方法，能有效提升课堂效果。有机的组织课堂教学不仅体现课堂的和谐，还能体现出师生同乐，升华了教学质量。
　　关键词：快乐；兴趣；主体；竞争；语言要素
　　
　　 随着新课标的实施，新的教学方法、新的教学理念不断充实课堂，突出了学生的主体地位。以教学为主线，以教学为主导教学模式，打破旧的传统观念。改进体育教学的内容和方法，充分发挥课堂的实效性，变学生被动学习为主动学习，让学生在快乐中掌握知识技能，在愉悦中改变学习态度。教师只片面地对学生技能的培养，忽视学生的能力培养。单一的教学方式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情景当中，造成学生对体育课产生压卷。因此教师在教学中应采用不同方式方法教学，快乐体育则需要老师充分发挥主导作用，通过快乐体育教学，大大提高了课堂效果，在愉悦中锻炼他们身体，掌握了技能，所以在创新教育中，教师不仅调动了学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生真正从“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，真正收到娱乐于教的效果。
　　一、追求教与学配合体现教学的效果
　　教学活动是师生参与的双边性活动。其中既有教的活动，又有学生学的活动。运用任何一种体育教学方法时，都应考虑师生双方的活动，即考虑教师如何教好，学生如何学好。在片面强调教师为中心的教学思想指导下，运用体育教学方法时往往只强调教师如何教好的一面，而忽视学生如何学好的一面。例如：“教师做动作示范”一课，要求体育教师示范动作要求正确、协调和优美，而忽视对学生观察活动的指导，所以有时导致学生“视而不见”，该看的动作没有看到，有时甚至什么也没看到。
　　二、培养学生参与课堂练习的兴趣
　　一堂体育课不仅教给学生技术、技能，最大特点是让学生收获快乐，在快乐中获取知识技能，真正体现出健康式教学。学生的兴趣是影响教学效果的诸因素中最高明的一种因素。在教学过程中我们经常会发现同一教学内容，有的学生练习得很认真，而有的学生却无精打采，不愿意参与。其原因就在于他们兴趣不同，由于没兴趣而导致心理活动水平下降，身体运动技能未能激活，大脑处于抑制状态。在这种心理状态下活动，就可能出现意外伤害事故，从而严重影响教学效果。教师从学生的特点、兴趣倾向出发，就能为学生的个性发展提供一个理想的环境，从而使高质量的教学效果和学生个性的充分发展得到统一。
　　三、竞争式教学提升教学质量
　　在以往的体育教学中，一般是以生理学，特别是以“巴甫洛夫”高级神经学说为主要的理论基础的。体育老师在运用教学方法时，往往按照刺激反应的模式进行，教师发出刺激信号，学生则消极被动作出相应的反应动作等。束缚了学生积极主动的心理，被动活动。因此，在教学中分组竞争练习能取得事半功倍的效果。
　　四、教法指導应以学生为“本”
　　体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。教师要为学生提供机会，培养他们的创造能力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中有哪些教学内容可以只提要求，不教方法，让学生去尝试学习，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用积极主动的手段去实现学习目标，使得每一名学生都在不同程度上有所提高。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
　　五、发挥语言要素在体育教学中的作用
　　“俗话说语言好比一把钥匙，可以打开人们的心扉，也可以启迪人们的灵感与思维”。教学不仅用语言传递知识，而应用语言诱导思维。学生进行积极的思维，可以能动的接触教材，理解教材和掌握教材，掌握知识、方法、培养能力。语言的启迪性可以直接传授知识，生动形象的语言可以深入浅出，加重语言的刺激性的作用。体育教学中可以用比喻性语言，也可以用姿势助说话。年级越低越需要用生动形象的语言，儿歌，顺口溜等可适当运用。如：当学生练习前滚翻出现动作失误时，教师不仅不指责，反而热情、亲切地鼓励他再接再厉。一定能成功时，学生听完之后心里热流翻滚信心倍增，会更加积极去练习，
　　总之，在新的教育模式中要突出创新、和谐、健康、自由快乐的精神。一堂课结束了真正让学生收获了知识技能，同时也收获了快乐。如只谈技能的实施而忽略了快乐的主体，这堂课就失去了生机，失去了和谐。让学生在“自由”“和谐”“创新”中去展现课堂，未来的体育课堂才能充满生机。真正达到了课堂教学的实效性。