【摘 要】
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读后续写认为外语学习需紧密结合语言输入与输出,语言的模仿与语言创造。此次教学实验以读后续写教学为例,以《中国英语能力等级量表》的评测标准为基础,针对不同语言水平的
【基金项目】
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云南省教育厅基金项目“英语专业《基础英语》教学改革探索”（2018JS808）;云南大学旅游文化学院校级基金项目“运用‘续’理论增强高校英语教学效果的研究”（2019XY09）
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读后续写认为外语学习需紧密结合语言输入与输出,语言的模仿与语言创造。此次教学实验以读后续写教学为例,以《中国英语能力等级量表》的评测标准为基础,针对不同语言水平的学习者展开实证研究。发现“读后续写”的评测标准需与传统写作评测标准不同;评测标准以学生需求的变化而变化,更有助于读后续写促学效应的产生;语言学习是文化与语境的学习,评测标准的设定对学生的学习反馈与发展有重要影响。
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