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【摘要】面对如今的中职学生，我们应以怎样的教学方法去适应他们的，本文根据自己在工作中的经验，阐明自己在市场营销课上是如何调到学生的积极性的。
【关键词】积极性 参与 兴趣 市场营销
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0050-01
每次走进教室，总会让我愁眉苦脸，看看下面坐着的一排排学生，不是拿手机在玩游戏或发短信的，就是看小说的，有的女生甚至在课堂上化妆，一面照镜子，一面自拍等等。我不禁思考，我们的学生怎么啦？在一次不记名效性课堂调查中我得到了答案，由于是不记名，很多学生说出了自己的心里话，其中有一个同学的评价给我的印象最深。他说：老师，刚开始听你介绍这门课的时候，我觉得这门课很有用，对它也很感兴趣，虽然以前的基础不好，我还是想好好把它学好。可是慢慢的我觉得这门课越来越没意思了，因为您总在那里不停的讲，这样很枯燥很乏味，让我们感觉不到我们能利用它做些什么？学生的一席话，让我对我的教学方法开始有了怀疑：我平时在很认真的备课，课堂上讲到自己的嗓子发干，可现在，我觉的我在做一些吃力不讨好的事情。换位想一想如果我是他们，也许我也会干和他们一样的事情。那么怎样的课堂才能吸引学生呢？我不停的反思。我想：如果学生能参与到我的课堂上来，这样不就可以调动学生的积极性吗？
说实话，市场营销虽然很适用，但作为一门课程来讲，大段的定义和方法又让这门课学起来空洞乏味，为了提高学生的参与度，除了让学生们掌握一些概念知识外，更重要的我们要从这些理论里发掘可以引起学生兴趣的可参与话题。经过长时间的反思和尝试，我觉得从以下几个方面谈谈如何调动学生学习的积极性。
一、激发学生的参与激情，调动学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣才是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势，促使各种感官活跃起来，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在我讲到市场营销课中的《市场调查》这一节时，书上提到的是一些关于市场调查的概念、方法和市场调查的程序之类的。为了让同学对这节感兴趣，我首先给他们布置了一个任务，要求每位同学对我们学校的学生生活费及使用情况进行调查。一听到这个任务，同学们就议论开了，有的同学问，我们该怎样去调查？在同学们议论完后，我告诉他们，我们现在要做的第一件事就是要设计一张调查表，把你们想要知道的问题写在这张表上，并给他们展示了一张调查表范例供他们参考。在整个过程中，我将市场调查程序以这个任务为例给他们讲述了一遍，同学们听得非常认真。对于市场调查可以采用什么样的方法我要求同学们自己来说，并引导他们在日常生活中，大家观察和体验到的进行描述一番。同学们参与到课堂里来，使整个课堂气氛活跃起来，让学生们知道了书本上的知识在实际生活中的运用；生活中的体验在书本上的反映，让同学感觉到书本知识的实用性。这样可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、提供参与机会，唤醒学生的主体意识
中职学生有一个特点，就是做任何事都缺乏主动性。例如上课很少主动举手回答问题，即使是知道答案的，她们还是等着老师喊他们的名字。这种被动式的学习，只会让这些学生产生惰性和依赖。这样下去他们也无法去适应未来的就业岗位。因此，要调动学生的积极性，就要给学生提供参与的机会，让学生成为学习的主人。
要让学生成为学习的主人，课堂教学中我们就要给学生提供独立思考的活动空间，每一个学生都有参与活动的机会，在活动中都有一块属于自己的天地，能表现自我，认识自我，发展自我。例如，课堂上创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，让学生畅所欲言。教学中利用多种方法激发学生的自主探求的欲望和兴趣，使学生在自主、自愿、积极主动地独立思考，勇于探索，学会知识；教学中为学生提供充分的时间和空间，让学生“自主学习，自主发展”让他们去探、去想、去说、展示自己的学习过程。肯定他们自主学习的成果，品尝他们成功的愉悦，久而久之，学生自主学习的意识增强了；另外，还注重提问意识的培养，让他们在学习中提问题。如我在讲到市场营销中《产品》这一节时，我没有直接向同学们去介绍什么是产品，产品的种类等等内容。而是将自己收集到的几个保温杯放在讲台上，有的同学问道：老师，您今天怎么带这么多的保温杯来装水呢？我赶紧问：这些保温杯除了能装水外，还有什么功能呢？他说：那我看了才知道。我说：你来看看吧！把你看到的结果告诉我们。该同学赶紧跑上讲台，左摸摸，右看看，边看边说。说完后，我赞许地点点头，同时也邀请感兴趣的同学分别说几句。说完后，引入到我们今天所讲的《产品》这一节来，对产品应怎样介绍，刚才同学们说的有哪些值得肯定的，哪些还需要改进的作了一番评价。要求同学们按照规范再对产品进行介绍，并给同学们创设一定的情景，让他们能在产品介绍过程中产生一定的成就感。同学们都跃跃欲试，想利用这个机会展示一下自己。我给予每个同学参与的机会，让他们充分表现自己。学生的主动性得到充分展示，有的同学希望能说的更好，还不停问：老师，你看我这样说行吗？
三、分组讨论，提高学生参与质量
我们课堂的时间是有限的，有时老师也不能顾及到每位学生。为了发挥每个同学优势，充分调动他们的积极性。在课堂上，我经常通过创设情景，采用小组讨论，组与组之间进行竞争的方式来调动学生们的积极性。如我们在组织学生们进行案例分析时，按照学生们的特点把他们分成若干组，每组以公司的形式成立，每位同学在公司里担任不同的角色，以增强学生的参与度和责任感。同时，要求他们给公司命名，名字代表公司的形象。将案例分析的结果以公司为单位进行解释。哪一组的结果较好，就对整组的同学给予奖励。每位同学在该组中各当其责，哪个环节出了问题，就会受到其他同学的责备，因此，他们在讨论过程中都会很积极、卖力。
如何调动同学的积极性，每位老师都有自己的经验与见解。我认为要调动学生的积极性，让学生能参与进来是最为重要的。在教学过程中，应该做到教师“让位”，学生“自主”。以学生参与为主，激励手段为主，突出自主探索，突出个性发展。只有这样，才能为学生营造一个积极主动学习的空间。
【关键词】积极性 参与 兴趣 市场营销
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0050-01
每次走进教室，总会让我愁眉苦脸，看看下面坐着的一排排学生，不是拿手机在玩游戏或发短信的，就是看小说的，有的女生甚至在课堂上化妆，一面照镜子，一面自拍等等。我不禁思考，我们的学生怎么啦？在一次不记名效性课堂调查中我得到了答案，由于是不记名，很多学生说出了自己的心里话，其中有一个同学的评价给我的印象最深。他说：老师，刚开始听你介绍这门课的时候，我觉得这门课很有用，对它也很感兴趣，虽然以前的基础不好，我还是想好好把它学好。可是慢慢的我觉得这门课越来越没意思了，因为您总在那里不停的讲，这样很枯燥很乏味，让我们感觉不到我们能利用它做些什么？学生的一席话，让我对我的教学方法开始有了怀疑：我平时在很认真的备课，课堂上讲到自己的嗓子发干，可现在，我觉的我在做一些吃力不讨好的事情。换位想一想如果我是他们，也许我也会干和他们一样的事情。那么怎样的课堂才能吸引学生呢？我不停的反思。我想：如果学生能参与到我的课堂上来，这样不就可以调动学生的积极性吗？
说实话，市场营销虽然很适用，但作为一门课程来讲，大段的定义和方法又让这门课学起来空洞乏味，为了提高学生的参与度，除了让学生们掌握一些概念知识外，更重要的我们要从这些理论里发掘可以引起学生兴趣的可参与话题。经过长时间的反思和尝试，我觉得从以下几个方面谈谈如何调动学生学习的积极性。
一、激发学生的参与激情，调动学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣才是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势，促使各种感官活跃起来，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在我讲到市场营销课中的《市场调查》这一节时，书上提到的是一些关于市场调查的概念、方法和市场调查的程序之类的。为了让同学对这节感兴趣，我首先给他们布置了一个任务，要求每位同学对我们学校的学生生活费及使用情况进行调查。一听到这个任务，同学们就议论开了，有的同学问，我们该怎样去调查？在同学们议论完后，我告诉他们，我们现在要做的第一件事就是要设计一张调查表，把你们想要知道的问题写在这张表上，并给他们展示了一张调查表范例供他们参考。在整个过程中，我将市场调查程序以这个任务为例给他们讲述了一遍，同学们听得非常认真。对于市场调查可以采用什么样的方法我要求同学们自己来说，并引导他们在日常生活中，大家观察和体验到的进行描述一番。同学们参与到课堂里来，使整个课堂气氛活跃起来，让学生们知道了书本上的知识在实际生活中的运用；生活中的体验在书本上的反映，让同学感觉到书本知识的实用性。这样可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、提供参与机会，唤醒学生的主体意识
中职学生有一个特点，就是做任何事都缺乏主动性。例如上课很少主动举手回答问题，即使是知道答案的，她们还是等着老师喊他们的名字。这种被动式的学习，只会让这些学生产生惰性和依赖。这样下去他们也无法去适应未来的就业岗位。因此，要调动学生的积极性，就要给学生提供参与的机会，让学生成为学习的主人。
要让学生成为学习的主人，课堂教学中我们就要给学生提供独立思考的活动空间，每一个学生都有参与活动的机会，在活动中都有一块属于自己的天地，能表现自我，认识自我，发展自我。例如，课堂上创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，让学生畅所欲言。教学中利用多种方法激发学生的自主探求的欲望和兴趣，使学生在自主、自愿、积极主动地独立思考，勇于探索，学会知识；教学中为学生提供充分的时间和空间，让学生“自主学习，自主发展”让他们去探、去想、去说、展示自己的学习过程。肯定他们自主学习的成果，品尝他们成功的愉悦，久而久之，学生自主学习的意识增强了；另外，还注重提问意识的培养，让他们在学习中提问题。如我在讲到市场营销中《产品》这一节时，我没有直接向同学们去介绍什么是产品，产品的种类等等内容。而是将自己收集到的几个保温杯放在讲台上，有的同学问道：老师，您今天怎么带这么多的保温杯来装水呢？我赶紧问：这些保温杯除了能装水外，还有什么功能呢？他说：那我看了才知道。我说：你来看看吧！把你看到的结果告诉我们。该同学赶紧跑上讲台，左摸摸，右看看，边看边说。说完后，我赞许地点点头，同时也邀请感兴趣的同学分别说几句。说完后，引入到我们今天所讲的《产品》这一节来，对产品应怎样介绍，刚才同学们说的有哪些值得肯定的，哪些还需要改进的作了一番评价。要求同学们按照规范再对产品进行介绍，并给同学们创设一定的情景，让他们能在产品介绍过程中产生一定的成就感。同学们都跃跃欲试，想利用这个机会展示一下自己。我给予每个同学参与的机会，让他们充分表现自己。学生的主动性得到充分展示，有的同学希望能说的更好，还不停问：老师，你看我这样说行吗？
三、分组讨论，提高学生参与质量
我们课堂的时间是有限的，有时老师也不能顾及到每位学生。为了发挥每个同学优势，充分调动他们的积极性。在课堂上，我经常通过创设情景，采用小组讨论，组与组之间进行竞争的方式来调动学生们的积极性。如我们在组织学生们进行案例分析时，按照学生们的特点把他们分成若干组，每组以公司的形式成立，每位同学在公司里担任不同的角色，以增强学生的参与度和责任感。同时，要求他们给公司命名，名字代表公司的形象。将案例分析的结果以公司为单位进行解释。哪一组的结果较好，就对整组的同学给予奖励。每位同学在该组中各当其责，哪个环节出了问题，就会受到其他同学的责备，因此，他们在讨论过程中都会很积极、卖力。
如何调动同学的积极性，每位老师都有自己的经验与见解。我认为要调动学生的积极性，让学生能参与进来是最为重要的。在教学过程中，应该做到教师“让位”，学生“自主”。以学生参与为主，激励手段为主，突出自主探索，突出个性发展。只有这样，才能为学生营造一个积极主动学习的空间。