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摘 要：随着新高考政策的提出，全国各地中学都相应的做出了一系列应对措施，开设“走班制”教学管理政策。为了应对“3+3”式的高考政策，各地高考学生们也要面临选择难题，他们要充分了解自己擅长的领域，摒弃传统的文理分科制度，从物理、化学、生物、政治、历史、地理六门科目中选择三门自己比较喜欢而且有优势的科目进行深入学习，通过走班制的學习进一步提升自己的知识量。下面这篇文章笔者就是针对走班制的特点，为中学实施新的教学机制出谋划策，还研究了一些在走班制实施过程中可能遇到的问题。
关键词：走班制;突发问题;应对策略;探讨方法
引言：
笔者所探讨的的走班制学生是指来自不同的班级，因相同的爱好，每周三下午两节课在同一间教室上课的学生。因为有共同的兴趣，所以约定时间相聚在一起，探讨学习上的一些知识点和彼此共有的爱好。这种相遇是一种必然也是一种缘分，他们相聚在一间教室上课，或是数学或是地理，也不必纠结于自己的同桌是否认识，专心听课就好了。通过课堂的学习和教师的引导，在同一个班级里上课的不同学生都能得到启发，学习新的知识，最终考个好成绩就是最大的收获。
一、浅谈对走班制学生的班级管理经验
走班制作为一种新型中学生教学方式，它属于一种非常新颖的符合教育浪潮发展的管理体制。对于走班制教学其实是有迹可循的，因为我国各地高校都是采用这种走班制模式，不拘泥于同一所教室，由不同的授课教师讲述不同专业研究方向的知识。中学实施走班制是一种创新，也是与高校接轨的一种方式。在各地中学实施走班制体制时，可以适当借鉴高校的管理措施。新政策的普及是需要时间的，在试行“3+3”的高考模式过程中，教育部会拿一些中学作为实验试点，综合考虑措施的可行性与不可行性，最后再全国大范围推出[1]。这也让走班制在实施过程中有了模板，各地高校可以效仿实验点，也可以推陈出新，因地制宜，做出符合当地实际情况的教学机制。针对走班制学生学校可以出台相应政策，规范他们的学习行为，让学生严格按照规定章程去上课。可以将规范写入校规校纪，例如，学生缺课会受到怎样的惩罚，可以实施累计扣分制度，50分的基础分，扣到一半就要请家长和进行思想教育，只剩10分的时候就会有严重警告和劝退警告，累计扣满50分将会受到开除处分等等。
二、走班制实施过程中存在的一些问题
因为走班制是流动式教室教学，背弃了传统教学过程中固定教室的教学方式，走班制实施过程中一些新问题也随之产生。由于高考政策的改革，许多地区不得不延用新型教学方式，问题就随之产生了。贫困地区的学校里配备的教学用具跟不上、教师少、教室小，无法负担走班制教学。相比于北上广这些一线城市，贫困地区的孩子教学水平达不到，只能延用文理分科制度，这对贫困地区的学生非常不公平。因为走班制教学过程中要把原本并不在同一所间教室中上课的学生集中在一间教室，学生要利用课余时间赶去自己将要上课的教室。读过高中的小伙伴们都应该情楚，高中学习过程是非常紧张的，课余时间只有短短的十分钟或者五分钟，学生们根本没有时间赶去较远的教室上课，若是遇到一些讲课拖堂的老师，前边刚下课，后边上课时间就到了，即使学生疾行狂奔也无法按时到达教室。除此之外，逃课现象也日益渐增，因为学生们上课要去流动教室，位置也是不固定的，教师无法判断学生是否全部到场，无法保证学生学习效率。教师在讲课期间，会有一些相熟的学生交头接耳，教师不是班主任，认为得过且过就算了，所以就导致课堂纪律不好，学生学习积极性不高，无法投入到学习中去[2]。
三、针对问题，提出具体措施
针对走班制教学制度下学生的学习效率情况，学校要出台相应政策，保证学生出勤情况，提高学习效率，针对学生课下流动教室时间不够问题，学校可以划分区域延长部分教室的课余时间，保证学生有充裕的时间到达教室;针对学生逃课现象，学校可以设立查课小组，让没有课的班主任组织查课，查到同学逃课时要给予严肃处置理，让学生引以为戒;走班制实施过程中，部分中学也有相应的困难，注重理科教学的中学会出现文科教师短缺现象，那么注重文科教学的中学则反之。这就要求各地中学要合理分配教学资源，调整好教师短缺问题，让更多的学生有所学、有所为。针对走班制带来的各种问题，学校应制定相应的措施，保证学生的出勤情况，提高学生学习效率。学校教师针对学生逃课、学习效率不高现象可以制定规范方法。比如，在教师上课期间，教室可以随机抽查同学回答问题;在课堂时间可以留出五分钟的时间进行本节课的课堂小测试，教室可以让学生写出课堂上不懂得小问题或者默写一个小公式等，下课之前收齐，既能查清是否有同学旷课，又能了解学生的课堂听课状况。教师在课堂讲课中不能只顾及讲解知识点，而要注重与学生互动，这样不仅能更好地认清学生对号入座，还能与学生培养感情。
四、结束语
走班制作为一种新兴的流动性的教学方式，在实施过程中是有很大困难的。新的教学体制出现，会有很多反对之声，因为学生们都习惯了传统教学中的固定式教学，对这种新型教学方式并不感冒。由于全国各地的教学资源并不平衡，一些贫困地区的中学根本无法实施这一教学体系，这种走班制教学方式对于一些偏远地区的学生是不公平的，所以国家教育部就要加快落实各项政策让更多的学生能够受到政策优待，能够在更好的教学环境中学习，做到学有所成。
参考文献：
[1]李丹. 新高考方案背景下微课资源在高中化学走班教学中的应用讨论[J]. 好家长， 2018（33）：129-129.
[2]韩学明. 新高考模式下语文走班制教学的有效路径研究[J]. 高考， 2019（5）：193-193.
关键词：走班制;突发问题;应对策略;探讨方法
引言：
笔者所探讨的的走班制学生是指来自不同的班级，因相同的爱好，每周三下午两节课在同一间教室上课的学生。因为有共同的兴趣，所以约定时间相聚在一起，探讨学习上的一些知识点和彼此共有的爱好。这种相遇是一种必然也是一种缘分，他们相聚在一间教室上课，或是数学或是地理，也不必纠结于自己的同桌是否认识，专心听课就好了。通过课堂的学习和教师的引导，在同一个班级里上课的不同学生都能得到启发，学习新的知识，最终考个好成绩就是最大的收获。
一、浅谈对走班制学生的班级管理经验
走班制作为一种新型中学生教学方式，它属于一种非常新颖的符合教育浪潮发展的管理体制。对于走班制教学其实是有迹可循的，因为我国各地高校都是采用这种走班制模式，不拘泥于同一所教室，由不同的授课教师讲述不同专业研究方向的知识。中学实施走班制是一种创新，也是与高校接轨的一种方式。在各地中学实施走班制体制时，可以适当借鉴高校的管理措施。新政策的普及是需要时间的，在试行“3+3”的高考模式过程中，教育部会拿一些中学作为实验试点，综合考虑措施的可行性与不可行性，最后再全国大范围推出[1]。这也让走班制在实施过程中有了模板，各地高校可以效仿实验点，也可以推陈出新，因地制宜，做出符合当地实际情况的教学机制。针对走班制学生学校可以出台相应政策，规范他们的学习行为，让学生严格按照规定章程去上课。可以将规范写入校规校纪，例如，学生缺课会受到怎样的惩罚，可以实施累计扣分制度，50分的基础分，扣到一半就要请家长和进行思想教育，只剩10分的时候就会有严重警告和劝退警告，累计扣满50分将会受到开除处分等等。
二、走班制实施过程中存在的一些问题
因为走班制是流动式教室教学，背弃了传统教学过程中固定教室的教学方式，走班制实施过程中一些新问题也随之产生。由于高考政策的改革，许多地区不得不延用新型教学方式，问题就随之产生了。贫困地区的学校里配备的教学用具跟不上、教师少、教室小，无法负担走班制教学。相比于北上广这些一线城市，贫困地区的孩子教学水平达不到，只能延用文理分科制度，这对贫困地区的学生非常不公平。因为走班制教学过程中要把原本并不在同一所间教室中上课的学生集中在一间教室，学生要利用课余时间赶去自己将要上课的教室。读过高中的小伙伴们都应该情楚，高中学习过程是非常紧张的，课余时间只有短短的十分钟或者五分钟，学生们根本没有时间赶去较远的教室上课，若是遇到一些讲课拖堂的老师，前边刚下课，后边上课时间就到了，即使学生疾行狂奔也无法按时到达教室。除此之外，逃课现象也日益渐增，因为学生们上课要去流动教室，位置也是不固定的，教师无法判断学生是否全部到场，无法保证学生学习效率。教师在讲课期间，会有一些相熟的学生交头接耳，教师不是班主任，认为得过且过就算了，所以就导致课堂纪律不好，学生学习积极性不高，无法投入到学习中去[2]。
三、针对问题，提出具体措施
针对走班制教学制度下学生的学习效率情况，学校要出台相应政策，保证学生出勤情况，提高学习效率，针对学生课下流动教室时间不够问题，学校可以划分区域延长部分教室的课余时间，保证学生有充裕的时间到达教室;针对学生逃课现象，学校可以设立查课小组，让没有课的班主任组织查课，查到同学逃课时要给予严肃处置理，让学生引以为戒;走班制实施过程中，部分中学也有相应的困难，注重理科教学的中学会出现文科教师短缺现象，那么注重文科教学的中学则反之。这就要求各地中学要合理分配教学资源，调整好教师短缺问题，让更多的学生有所学、有所为。针对走班制带来的各种问题，学校应制定相应的措施，保证学生的出勤情况，提高学生学习效率。学校教师针对学生逃课、学习效率不高现象可以制定规范方法。比如，在教师上课期间，教室可以随机抽查同学回答问题;在课堂时间可以留出五分钟的时间进行本节课的课堂小测试，教室可以让学生写出课堂上不懂得小问题或者默写一个小公式等，下课之前收齐，既能查清是否有同学旷课，又能了解学生的课堂听课状况。教师在课堂讲课中不能只顾及讲解知识点，而要注重与学生互动，这样不仅能更好地认清学生对号入座，还能与学生培养感情。
四、结束语
走班制作为一种新兴的流动性的教学方式，在实施过程中是有很大困难的。新的教学体制出现，会有很多反对之声，因为学生们都习惯了传统教学中的固定式教学，对这种新型教学方式并不感冒。由于全国各地的教学资源并不平衡，一些贫困地区的中学根本无法实施这一教学体系，这种走班制教学方式对于一些偏远地区的学生是不公平的，所以国家教育部就要加快落实各项政策让更多的学生能够受到政策优待，能够在更好的教学环境中学习，做到学有所成。
参考文献：
[1]李丹. 新高考方案背景下微课资源在高中化学走班教学中的应用讨论[J]. 好家长， 2018（33）：129-129.
[2]韩学明. 新高考模式下语文走班制教学的有效路径研究[J]. 高考， 2019（5）：193-193.