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摘 要：兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习动力和学习欲望，让学生主动加入英语学习中去，这样能大大提高英语学习的效率和质量。因此，教师在初中英语教学中要改变传统的英语教学理念，改变过去死记硬背、题海战的英语教学方式，根据学生的英语实际水平来实施相应的英语教学活动，加强与学生之间的沟通和交流，充分调动初中生的英语学习兴趣，切实提高英语教學质量。教师在英语教学中要增加英语学习的趣味性，让学生充分感受英语学习的乐趣，正确认识英语学习的重要性，提高学生的英语水平。
在学习的过程中，只有让学生产生浓厚的兴趣，学生才会集中注意力主动参与到学习中去。目前，初中英语教学中存在的诸多问题，如学生学习积极性低下、英语教学质量低下、学生英语表达能力欠缺等，究其根源就是未能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在初中英语教学中教师要注重培养学生的英语学习兴趣，让学生想学和爱学，这样才能将英语学好。
一、树立学生的学习信心
学生在学习过程中容易受到情绪的左右，往往受到情感因素的限制。初中英语的学习相对于小学来说，学习内容更加條理化和系统化，不像小学阶段的学习那样丰富多彩，初中英语可能更加枯燥和乏味，这会大大挫伤初中生的学习积极性。所以，在初中英语教学过程中培养学生的学习兴趣，帮初中生树立英语学习的自信心，让初中生相信他们有能力将英语学好，可以极大地调动初中生学习英语的主动性和积极性。教师在初中英语教学中，要积极鼓励学生，让学生感受到重视，从而激发他们更加强烈的英语学习欲望。初中生正值青春叛逆期，他们更有自己的主见和想法，因此，教师要熟悉这一年龄阶段学生的心理特点，以此来开展英语教学。教师在英语课堂上的一句鼓励和表扬，对学生来说就是老师对自己努力的肯定和对自己学习的关心，他们为了不辜负老师的期望，会更加努力地学习英语。同时，教师在课堂上注意多引导学生，不要直接给出答案，让学生在教师一步一步地引导中自己推导出答案，从而开拓学生的思维，让学生在英语课堂的互动中建立自信，获得英语学习的成就感和满足感。在初中英语教学活动中，教师也要及时对英语教学做出总结和评价，适时了解学生的英语学习情况，为今后有针对性地开展英语教学打下基础，帮学生的英语学习查缺补漏。但是英语教师在评价的过程中，要注意自己的措辞，要多以鼓励为主，对于那些做得不好的学生，教师要及时帮他们纠正错误，并鼓励他们要继续努力，让学生重拾英语学习的信心。教师在课堂上要多用“Very good . You are the best ！”这样的鼓励性语言。这样的英语教学课堂不仅会帮助学生树立英语学习的自信心，克服学生对英语的恐惧感，还能营造一个轻松的英语学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，建立平等和谐的师生关系，为后期的英语课堂学习奠定一个坚实的基础。
二、营造良好的师生关系
初中生所处的年龄阶段，决定了他们非常在意老师的态度，他们会把对老师的感受带到教师所任教的学科中，他们也许仅仅因为崇拜或者喜欢这个教师，从而对该教师所教的科目产生浓厚的兴趣，并且积极努力地学习，反之亦然。所以，教师的一言一行都会对学生产生极大的影响，教师要不断更新自己的英语知识储备，提升自身的综合素质和人格魅力。在初中英语教学中，教师要学会放低自己的姿态，尊重学生在英语教学中的主体地位，要和学生之间建立一种平等和谐的关系。不能因为是教师，就认为自己比学生高一级，英语的教学需要教师和学生的相互合作才可以完成。教师在教学中要保持微笑，对学生提出的问题做到耐心和细心讲解，不断引导学生克服在学习过程中遇到的难题。教师还要在英语教学中加强和学生的沟通和交流，及时掌握学生的英语学习情况，给予及时的指导。教师要用渊博的英语知识、亲和的讲课的方式和高尚的人格魅力，让学生在不知不觉中喜欢上英语学习，真正做到古人所说的“亲其师而信其道”，逐渐培养学生的英语学习兴趣。考虑到学生的英语基础的不同，教师要根据学生的英语水平的不同，做到因材施教。对那些英语基础相对较差，英语课上不敢发言的学生，教师要给予更多的关注，鼓励他们开口说英语，慢慢消除他们的紧张感，久而久之对英语学习产生兴趣。在课后，也要和学生之间保持一个畅通的联系，做学生的知心朋友，分享自己学习英语的心得，帮助学生解决遇到的困难，不仅是英语上的也可以是生活上的。
三、创设多样的教学情境
学生是否能够快速进入课堂学习直接影响到英语课堂教学质量的好坏。因此，如何快速吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学中去，是每一位初中英语教师必须重视的问题。课堂导入对快速调动学生的英语学习兴趣和积极性具有非常重要的作用。课堂导入不仅仅是课堂教学的开始，而且还是调动学生积极性、激发学生学习热情、培养初中生英语学习兴趣的重要催化剂。教师在英语教学中切勿上课铃声一响，就直奔主题，开始讲解单词、语法，这样不仅不能让学生参与课堂的学习，还会大大挫伤学生地英语学习热情，造成学生认为英语学习只是一个枯燥、乏味的过程。教师要重视初中英语课堂的导入，具体如何有效导入尚未有一个固定的程序和模式，需要教师根据初中英语教学内容的不同，充分结合学生的实际情况，灵活地创设不同的教学环境，充分吸引初中生的注意力，激起初中生强烈的好奇心。教师在初中英语教学中通过巧妙的导入，营造良好的教学情境，让学生仿佛置身于真实的场景中，刺激学生的视觉和听觉感受，激发他们的英语学习潜力。让学生摆脱以往的顾忌和害羞，勇敢地表达自己，为学生之间进行英语交流搭建一个良好的平台。在这样一个学习情境中，学生能够快速地融进英语的学习过程中去，能够跟随教师的教学思路不断探索英语知识，感受英语作为一门语言的魅力，从而萌发更大的英语学习热情。例如，在学习人教版七年级英语Unit 8“ When is your birthday” 时，教师可以巧妙运用今天班上有同学过生日的这个契机，进行一个很好的导入。在正式上课之前，教师可以提议让大家一起为这位同学唱一首英文的《生日快乐歌》，考虑到有些学生可能不会，教师可以通过多媒体播放这首歌，并附上歌词，然后大家一起唱“Happy birthday to you， happy birthday to you ...”唱完过后教师可以尝试用“ When is your birthday ？ My birthday is on May 27th”以这样的句型来询问其他同学的生日，让学生在这样一个特定的氛围中不知不觉地接受英语的熏陶，提高英语的口语表达能力，也能让学生感受到来自教师和同学的温暖，激发他们的英语学习热情。只有敢开口说英语，英语学习的目的才真正达到，不仅可以了解到更多的知识，还可以交到许多志同道合的朋友。 四、提高英语教学的趣味性
许多学生对英语学习提不起兴趣，是因为他们觉得英语的学习枯燥乏味，认为英语的学习仅仅是背不完的单词，做不完的试卷，因此对英语学习敬而远之。教师在初中英语教学中，要转变学生对英语学习的错误认识，树立一个正确的英语学习观。英语作为一门语言，其内容和形式都是非常有趣的，教师的任务就是在初中英语教学中让学生充分感受英语的趣味性，从而激发其英语学习热情。初中英语是英语学习的基础阶段，内容相对还比较简单，教材设计非常活泼生动，贴合学生的喜好，教师要在初中英语教学中充分挖掘教材中的趣味性，将抽象的英语知识与日常生活相联系，不断创新教学手段，唤起学生的学习英语的热情，逐渐将学生引导进英语学习中去。教师在英语教学过程中，要及时更新教学手段，充分运用多媒体来营造一个良好的英语学习氛围。将英语学习与图片、视频、歌曲紧密结合起来，使英语的学习更能吸引学生的注意力，引导学生进行思考。例如，在学习人教版七年级上册英语Unit 1“ My name is Gina ”时，教师可以让学生模拟一下大家初认识时的场景，尝试用这样的对话“A： Hi！ My name is Jenny. What’s your name ？ B：My name is Danny. How are you？ A：Fine，thanks. And you？ B：Fine， thank you. Nice to meet you.”进行交流，将英语学习融入进学生的日常生活，提高初中生在生活中运用英语的能力。教师还可以组织学生对一些比较经典的国外动画片进行配音，让学生对英语的学习方法更加灵活多变。
五、拓展英语学习课堂
初中英语的学习不能仅仅局限于课堂上短短的几十分钟，仅仅把英语学习局限在教室里，这样不仅会影响初中英语的教学质量，还会禁锢初中生活泼好动的天性。拓宽初中英语学习的课堂，将室内教学延伸到室外，可以充分利用一切积极因素来调动学生对英语学习的积极性，让学生学到更多在课堂上学不到的英语知识，锻炼他们在生活中运用英语的能力。初中生特别喜欢上体育课的一个重要原因就是这个阶段的学生活泼好动、不喜欢被禁锢，他们渴望逃离教室，往往对课外活动表现出巨大的热情和浓厚的兴趣。所以，初中英语教师也要抓住这个学习契机，让学生在无拘无束的环境中，接受英语的熏陶，探究英语的学习乐趣，提升学生英语学习的效率和质量。教师在初中英语教学中，可以通过组织一些比赛和游戏，与英语知识相结合，增加英语的趣味性，让学生主动参与这些活动，提高口语表达能力和人际交往能力，以此来弥补传统初中英语教学模式的不足。例如，在学习人教版九年级英语Unit 6“ I like music that I can dance to ”这一课时，教师可以将英语教学课堂搬到室外，举行一场小小的演唱会，大家围坐在一起，让学生轮流演唱一首自己最喜欢的英文歌曲，演唱后可以跟大家分享一下喜欢的原因。通过这样一个室外英语活动，消除初中生学习英语的紧张感，感受英语学习带来的成就感，从而激发更大的英语学习热情。
六、培养学生良好的学习方法
教学中，教师不要一味地讲解英语知识，还需要帮学生寻找适合自己的英语学习方法。英语作为一门语言，和汉语的學习有共同之处，教师可以引导学生回顾自己的语文学习过程，寻找一些有效的学习方法。学生学习英语的一个最大的弊端，就是缺少一定的语言环境，使得初中生在英语学习过程中口语交流的机会变得很少，久而久之，学生开始不敢开口说英语，学生的英语学习也变成了“哑巴英语”。会让学生觉得英语的学习仅仅是为了考试而产生英语“无用论”的思想，这大大降低了学生学习英语的热情。教师要转变学生的这种错误的观点，让学生明白英语的学习是为了能更好地认识世界。可以鼓励学生在课后成立“英语角”或者是“Free talk”，在這里大家可以用英语随便跟其他人分享一些自己想分享的东西等，提高自己的口语表达能力。只有敢开口说英语，英语学习的目的才真正达到，学生不仅可以体会到英语学习的乐趣，也可以了解到更多的知识，还可以交到许多志同道合的朋友。
综上所述，教师在初中英语教学中要充分挖掘英语教材中的趣味性，利用多媒体技术来创新英语教学手段，提高初中英语学习的生动性，激发学生英语学习的积极性，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]辛小姝.初中英语教学中学生兴趣培养[J].黑龙江科学，2015（11）.
[2]张兴红.关于初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（11）.
（作者单位：湖南省耒阳市小水中学）
在学习的过程中，只有让学生产生浓厚的兴趣，学生才会集中注意力主动参与到学习中去。目前，初中英语教学中存在的诸多问题，如学生学习积极性低下、英语教学质量低下、学生英语表达能力欠缺等，究其根源就是未能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在初中英语教学中教师要注重培养学生的英语学习兴趣，让学生想学和爱学，这样才能将英语学好。
一、树立学生的学习信心
学生在学习过程中容易受到情绪的左右，往往受到情感因素的限制。初中英语的学习相对于小学来说，学习内容更加條理化和系统化，不像小学阶段的学习那样丰富多彩，初中英语可能更加枯燥和乏味，这会大大挫伤初中生的学习积极性。所以，在初中英语教学过程中培养学生的学习兴趣，帮初中生树立英语学习的自信心，让初中生相信他们有能力将英语学好，可以极大地调动初中生学习英语的主动性和积极性。教师在初中英语教学中，要积极鼓励学生，让学生感受到重视，从而激发他们更加强烈的英语学习欲望。初中生正值青春叛逆期，他们更有自己的主见和想法，因此，教师要熟悉这一年龄阶段学生的心理特点，以此来开展英语教学。教师在英语课堂上的一句鼓励和表扬，对学生来说就是老师对自己努力的肯定和对自己学习的关心，他们为了不辜负老师的期望，会更加努力地学习英语。同时，教师在课堂上注意多引导学生，不要直接给出答案，让学生在教师一步一步地引导中自己推导出答案，从而开拓学生的思维，让学生在英语课堂的互动中建立自信，获得英语学习的成就感和满足感。在初中英语教学活动中，教师也要及时对英语教学做出总结和评价，适时了解学生的英语学习情况，为今后有针对性地开展英语教学打下基础，帮学生的英语学习查缺补漏。但是英语教师在评价的过程中，要注意自己的措辞，要多以鼓励为主，对于那些做得不好的学生，教师要及时帮他们纠正错误，并鼓励他们要继续努力，让学生重拾英语学习的信心。教师在课堂上要多用“Very good . You are the best ！”这样的鼓励性语言。这样的英语教学课堂不仅会帮助学生树立英语学习的自信心，克服学生对英语的恐惧感，还能营造一个轻松的英语学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，建立平等和谐的师生关系，为后期的英语课堂学习奠定一个坚实的基础。
二、营造良好的师生关系
初中生所处的年龄阶段，决定了他们非常在意老师的态度，他们会把对老师的感受带到教师所任教的学科中，他们也许仅仅因为崇拜或者喜欢这个教师，从而对该教师所教的科目产生浓厚的兴趣，并且积极努力地学习，反之亦然。所以，教师的一言一行都会对学生产生极大的影响，教师要不断更新自己的英语知识储备，提升自身的综合素质和人格魅力。在初中英语教学中，教师要学会放低自己的姿态，尊重学生在英语教学中的主体地位，要和学生之间建立一种平等和谐的关系。不能因为是教师，就认为自己比学生高一级，英语的教学需要教师和学生的相互合作才可以完成。教师在教学中要保持微笑，对学生提出的问题做到耐心和细心讲解，不断引导学生克服在学习过程中遇到的难题。教师还要在英语教学中加强和学生的沟通和交流，及时掌握学生的英语学习情况，给予及时的指导。教师要用渊博的英语知识、亲和的讲课的方式和高尚的人格魅力，让学生在不知不觉中喜欢上英语学习，真正做到古人所说的“亲其师而信其道”，逐渐培养学生的英语学习兴趣。考虑到学生的英语基础的不同，教师要根据学生的英语水平的不同，做到因材施教。对那些英语基础相对较差，英语课上不敢发言的学生，教师要给予更多的关注，鼓励他们开口说英语，慢慢消除他们的紧张感，久而久之对英语学习产生兴趣。在课后，也要和学生之间保持一个畅通的联系，做学生的知心朋友，分享自己学习英语的心得，帮助学生解决遇到的困难，不仅是英语上的也可以是生活上的。
三、创设多样的教学情境
学生是否能够快速进入课堂学习直接影响到英语课堂教学质量的好坏。因此，如何快速吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学中去，是每一位初中英语教师必须重视的问题。课堂导入对快速调动学生的英语学习兴趣和积极性具有非常重要的作用。课堂导入不仅仅是课堂教学的开始，而且还是调动学生积极性、激发学生学习热情、培养初中生英语学习兴趣的重要催化剂。教师在英语教学中切勿上课铃声一响，就直奔主题，开始讲解单词、语法，这样不仅不能让学生参与课堂的学习，还会大大挫伤学生地英语学习热情，造成学生认为英语学习只是一个枯燥、乏味的过程。教师要重视初中英语课堂的导入，具体如何有效导入尚未有一个固定的程序和模式，需要教师根据初中英语教学内容的不同，充分结合学生的实际情况，灵活地创设不同的教学环境，充分吸引初中生的注意力，激起初中生强烈的好奇心。教师在初中英语教学中通过巧妙的导入，营造良好的教学情境，让学生仿佛置身于真实的场景中，刺激学生的视觉和听觉感受，激发他们的英语学习潜力。让学生摆脱以往的顾忌和害羞，勇敢地表达自己，为学生之间进行英语交流搭建一个良好的平台。在这样一个学习情境中，学生能够快速地融进英语的学习过程中去，能够跟随教师的教学思路不断探索英语知识，感受英语作为一门语言的魅力，从而萌发更大的英语学习热情。例如，在学习人教版七年级英语Unit 8“ When is your birthday” 时，教师可以巧妙运用今天班上有同学过生日的这个契机，进行一个很好的导入。在正式上课之前，教师可以提议让大家一起为这位同学唱一首英文的《生日快乐歌》，考虑到有些学生可能不会，教师可以通过多媒体播放这首歌，并附上歌词，然后大家一起唱“Happy birthday to you， happy birthday to you ...”唱完过后教师可以尝试用“ When is your birthday ？ My birthday is on May 27th”以这样的句型来询问其他同学的生日，让学生在这样一个特定的氛围中不知不觉地接受英语的熏陶，提高英语的口语表达能力，也能让学生感受到来自教师和同学的温暖，激发他们的英语学习热情。只有敢开口说英语，英语学习的目的才真正达到，不仅可以了解到更多的知识，还可以交到许多志同道合的朋友。 四、提高英语教学的趣味性
许多学生对英语学习提不起兴趣，是因为他们觉得英语的学习枯燥乏味，认为英语的学习仅仅是背不完的单词，做不完的试卷，因此对英语学习敬而远之。教师在初中英语教学中，要转变学生对英语学习的错误认识，树立一个正确的英语学习观。英语作为一门语言，其内容和形式都是非常有趣的，教师的任务就是在初中英语教学中让学生充分感受英语的趣味性，从而激发其英语学习热情。初中英语是英语学习的基础阶段，内容相对还比较简单，教材设计非常活泼生动，贴合学生的喜好，教师要在初中英语教学中充分挖掘教材中的趣味性，将抽象的英语知识与日常生活相联系，不断创新教学手段，唤起学生的学习英语的热情，逐渐将学生引导进英语学习中去。教师在英语教学过程中，要及时更新教学手段，充分运用多媒体来营造一个良好的英语学习氛围。将英语学习与图片、视频、歌曲紧密结合起来，使英语的学习更能吸引学生的注意力，引导学生进行思考。例如，在学习人教版七年级上册英语Unit 1“ My name is Gina ”时，教师可以让学生模拟一下大家初认识时的场景，尝试用这样的对话“A： Hi！ My name is Jenny. What’s your name ？ B：My name is Danny. How are you？ A：Fine，thanks. And you？ B：Fine， thank you. Nice to meet you.”进行交流，将英语学习融入进学生的日常生活，提高初中生在生活中运用英语的能力。教师还可以组织学生对一些比较经典的国外动画片进行配音，让学生对英语的学习方法更加灵活多变。
五、拓展英语学习课堂
初中英语的学习不能仅仅局限于课堂上短短的几十分钟，仅仅把英语学习局限在教室里，这样不仅会影响初中英语的教学质量，还会禁锢初中生活泼好动的天性。拓宽初中英语学习的课堂，将室内教学延伸到室外，可以充分利用一切积极因素来调动学生对英语学习的积极性，让学生学到更多在课堂上学不到的英语知识，锻炼他们在生活中运用英语的能力。初中生特别喜欢上体育课的一个重要原因就是这个阶段的学生活泼好动、不喜欢被禁锢，他们渴望逃离教室，往往对课外活动表现出巨大的热情和浓厚的兴趣。所以，初中英语教师也要抓住这个学习契机，让学生在无拘无束的环境中，接受英语的熏陶，探究英语的学习乐趣，提升学生英语学习的效率和质量。教师在初中英语教学中，可以通过组织一些比赛和游戏，与英语知识相结合，增加英语的趣味性，让学生主动参与这些活动，提高口语表达能力和人际交往能力，以此来弥补传统初中英语教学模式的不足。例如，在学习人教版九年级英语Unit 6“ I like music that I can dance to ”这一课时，教师可以将英语教学课堂搬到室外，举行一场小小的演唱会，大家围坐在一起，让学生轮流演唱一首自己最喜欢的英文歌曲，演唱后可以跟大家分享一下喜欢的原因。通过这样一个室外英语活动，消除初中生学习英语的紧张感，感受英语学习带来的成就感，从而激发更大的英语学习热情。
六、培养学生良好的学习方法
教学中，教师不要一味地讲解英语知识，还需要帮学生寻找适合自己的英语学习方法。英语作为一门语言，和汉语的學习有共同之处，教师可以引导学生回顾自己的语文学习过程，寻找一些有效的学习方法。学生学习英语的一个最大的弊端，就是缺少一定的语言环境，使得初中生在英语学习过程中口语交流的机会变得很少，久而久之，学生开始不敢开口说英语，学生的英语学习也变成了“哑巴英语”。会让学生觉得英语的学习仅仅是为了考试而产生英语“无用论”的思想，这大大降低了学生学习英语的热情。教师要转变学生的这种错误的观点，让学生明白英语的学习是为了能更好地认识世界。可以鼓励学生在课后成立“英语角”或者是“Free talk”，在這里大家可以用英语随便跟其他人分享一些自己想分享的东西等，提高自己的口语表达能力。只有敢开口说英语，英语学习的目的才真正达到，学生不仅可以体会到英语学习的乐趣，也可以了解到更多的知识，还可以交到许多志同道合的朋友。
综上所述，教师在初中英语教学中要充分挖掘英语教材中的趣味性，利用多媒体技术来创新英语教学手段，提高初中英语学习的生动性，激发学生英语学习的积极性，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]辛小姝.初中英语教学中学生兴趣培养[J].黑龙江科学，2015（11）.
[2]张兴红.关于初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（11）.
（作者单位：湖南省耒阳市小水中学）