论文部分内容阅读
【摘 要】近几年来，幼儿园作为核心的幼儿教育阶段的教育场所，其教育的品质也受到了社会各界的深入关注。各个区域的幼儿园也在进一步借助本土的特色教育资源进行有效的教育创新。这当中，乡村幼儿园的区域游戏开展中，乡土资源的深入运用对幼儿的发展有着极为关键的价值，因此对此展开全面的探究。
【关键词】幼儿园;游戏;乡土资源
国内乡土文化极具多样化的特征，特别是农村区域的乡土气息则显得更为浓厚，幼儿整体的接受能力相对有限，不过却对游戏类的活动有着较为浓厚的兴趣度，因此对幼儿园区域开展游戏的深化革新是需要深入探究的内容所在。农村乡土资源极具丰富化特征，同时其有着很为优异的结合性教育价值，因此现阶段乡村幼儿园的老师需要切实加强乡土资源与日常教育的深入融合，特别是当幼儿面对较为熟知的生活化内容时，也会产生更为有效的投入专注度，其非常有利于增进区域游戏的品质。
一、明晰游戏教育的关联，开展寓教于乐
区域类的游戏教育模式也是目前幼儿园教育中较为推崇的教育开展方式，幼儿通常都会参与到极具趣味性的游戏之中，从而在游戏活动中获取较大的快乐，而在较为轻松愉快的环境之下，也非常有助于教育效果的全面展现。幼儿老师需要全面认知的是，游戏活动与教育开展之间的互为影响的关联性，坚决规避出现为了开展游戏活动而开展游戏活动的情况出现，并且也不能为了娱乐而很大程度上忽略开展专项的知识教育，不然如此的教育活动是没有任何意义可言的。在全面运用乡土资源的阶段，也需要全面把控游戏教育的实质所在，让幼儿可以在运作乡土材料当中实现能力素质的增进，从而更好展现出寓教于乐的基础作用。
二、深入挖掘多样化资源，彰显园区特色
游戏材料是幼儿园区域活动开展的基础性载体，是一种专业的教育开展工具，幼儿只有切实与材料展开充分交融才可以实现教育活动的全面增进，而不同的材料也有着很大区别的教育作用。现阶段我国许多乡村区域幼儿园没有针对性地模仿城市幼儿园区域游戏教育方式的开展，全面创建与之相匹配的游戏活动氛围，不过这很大程度上脱离了本身的真实状况，特别是将乡土资源此种最具价值性资源严重忽视了，从而引发带来运作资金的浪费，同时也对乡村幼儿园教育的特色化开展带来了负面性的作用。所以，现阶段乡村区域幼儿园需要切实挖掘农村区域较为多样化的乡土资源，老师需要对本区域展开深入的调研，深入搜集民间具有代表性的乡土资料，这当中主要包括有民间游戏等，其都是开展乡村区域游戏运作的重要资源。
三、在乡土中对话，增进游戏品质实践
（一）增进主题游戏
幼儿从一出生阶段便开始了对世界的多元化接触，而幼儿因为来自于年龄尚浅的因素，因此其往往对任何事物都有着很大的好奇心，特别是对很多简单的事物都有着其独特性的疑问。而面对着幼儿如此普遍性的年龄特征，幼儿园的相关老师可以在主体认知区中积极融入乡土资源，设置多样化的游戏活动，有效依据乡土资源在幼儿游戏活动中增进认知水准。
举例而言，老师可以选择深秋季节组织班级幼儿开展户外游玩活动，全面收集落叶、鲜花等实物，将这些都有效放置在幼儿所提前准备的篮子中。幼儿可以进行内部的比拼，比如谁的花草品类更多，只有将相关标本放置到活动之中，在进行阅读有关描述秋天文章的阶段，则可以对其中较为细致的描写有着更为直观且系统化的认知。在游戏活动中学习获取了更多的科学知识。
再举例而言，幼儿园老师可以积极组织广大幼儿进入到果园当中，辅助广大的农民叔叔进行果树的种植，从而让幼儿可以切实体验到怎样进行填土、浇水等基础化的经验。借助安排趣味化的游戏活动，如此可以保障幼儿在积极参与的阶段之中，对植物的成长以及其所需要条件有着更为深刻的认知，待到相关果蔬产品成熟之后，还可以继续组织幼儿进行采摘活动。通过将采摘的果蔬产品作为基础的游戏活动场景道具，进行果蔬店的区域游戏，在开展果蔬产品区域的游戏活动中全面体验游戏的乐趣，如此学习与游戏活动深入融合的方式可以有效辅助幼儿累积较为丰富的社会经验，从而知识与能力、过程与方法、情感与态度得到提升，进一步促进幼儿社会性发展，从而获取较为优异的教育效果。
（二）丰富区域游戏
幼儿园美术区域开展深入化的教育，可以让幼儿借助有效的动手实践活动，在绘画以及手工制作的阶段当中，全面实现实践与审美能力的整体化培养。美术材料的投放也需要极具凸显多样化的特征，幼儿园教师可以为幼儿投放多元化的乡土资源材料，切实激励广大的幼儿运用生活中经常运用的材料开展专项的有效活动，从而收获更为优异的教育效果。例如，幼儿教师可以积极组织幼儿开展户外活动，如收集树叶等材料，并有效观察其外观形态，再用笔将其模仿画出来，形成非常优秀的美术作品。
（三）优化体育游戏
体育活动是现阶段幼儿园教育开展中极为关键的构成环节，因为幼儿正处于身体快速发育与成长的关键时期，借助幼儿园体育区域活动的全面开展，可以更好引导幼儿有效参与到运动项目当中，增进其身体素质的提升与健康的成长。乡村区域幼儿园的幼儿都较为喜欢户外的体育活动，因此相关的老师可以有效运用乡土资源开展体育游戏教育的切实深化，不断扩展体育项目的类别，开拓体育活动空间，在切实保障安全的基础上结合多样化的民间趣味性游戏，如此可以让幼儿有效地融入有趣的游戏活动之中，也在无形中实现了身体素质的提升。
四、结束语
综上所述，乡村游戏有着极为多样化的乡土资源，这也为活动的开展打下了坚实的物质基础。幼儿园老师需要关注对乡土资源的结合化教育运用，与乡土对话，在游戏开展的阶段之中开展教育模式的不断革新与探究，有效引导幼儿具有较高兴趣度参与到其中，增进教育品质的提升，从而更好彰显乡村区域幼儿园办学的核心特色。
【参考文献】
[1]陈飞.依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色[J].中国校外教育，2017（S1）：316-317.
[2]葉丹全.农村幼儿园如何利用乡土资源开展区域游戏[J].读写算，2020（07）：45.
[3]王微.浅议乡土资源在区域游戏中的有效运用[J].好家长，2019（28）：30-31.
【关键词】幼儿园;游戏;乡土资源
国内乡土文化极具多样化的特征，特别是农村区域的乡土气息则显得更为浓厚，幼儿整体的接受能力相对有限，不过却对游戏类的活动有着较为浓厚的兴趣度，因此对幼儿园区域开展游戏的深化革新是需要深入探究的内容所在。农村乡土资源极具丰富化特征，同时其有着很为优异的结合性教育价值，因此现阶段乡村幼儿园的老师需要切实加强乡土资源与日常教育的深入融合，特别是当幼儿面对较为熟知的生活化内容时，也会产生更为有效的投入专注度，其非常有利于增进区域游戏的品质。
一、明晰游戏教育的关联，开展寓教于乐
区域类的游戏教育模式也是目前幼儿园教育中较为推崇的教育开展方式，幼儿通常都会参与到极具趣味性的游戏之中，从而在游戏活动中获取较大的快乐，而在较为轻松愉快的环境之下，也非常有助于教育效果的全面展现。幼儿老师需要全面认知的是，游戏活动与教育开展之间的互为影响的关联性，坚决规避出现为了开展游戏活动而开展游戏活动的情况出现，并且也不能为了娱乐而很大程度上忽略开展专项的知识教育，不然如此的教育活动是没有任何意义可言的。在全面运用乡土资源的阶段，也需要全面把控游戏教育的实质所在，让幼儿可以在运作乡土材料当中实现能力素质的增进，从而更好展现出寓教于乐的基础作用。
二、深入挖掘多样化资源，彰显园区特色
游戏材料是幼儿园区域活动开展的基础性载体，是一种专业的教育开展工具，幼儿只有切实与材料展开充分交融才可以实现教育活动的全面增进，而不同的材料也有着很大区别的教育作用。现阶段我国许多乡村区域幼儿园没有针对性地模仿城市幼儿园区域游戏教育方式的开展，全面创建与之相匹配的游戏活动氛围，不过这很大程度上脱离了本身的真实状况，特别是将乡土资源此种最具价值性资源严重忽视了，从而引发带来运作资金的浪费，同时也对乡村幼儿园教育的特色化开展带来了负面性的作用。所以，现阶段乡村区域幼儿园需要切实挖掘农村区域较为多样化的乡土资源，老师需要对本区域展开深入的调研，深入搜集民间具有代表性的乡土资料，这当中主要包括有民间游戏等，其都是开展乡村区域游戏运作的重要资源。
三、在乡土中对话，增进游戏品质实践
（一）增进主题游戏
幼儿从一出生阶段便开始了对世界的多元化接触，而幼儿因为来自于年龄尚浅的因素，因此其往往对任何事物都有着很大的好奇心，特别是对很多简单的事物都有着其独特性的疑问。而面对着幼儿如此普遍性的年龄特征，幼儿园的相关老师可以在主体认知区中积极融入乡土资源，设置多样化的游戏活动，有效依据乡土资源在幼儿游戏活动中增进认知水准。
举例而言，老师可以选择深秋季节组织班级幼儿开展户外游玩活动，全面收集落叶、鲜花等实物，将这些都有效放置在幼儿所提前准备的篮子中。幼儿可以进行内部的比拼，比如谁的花草品类更多，只有将相关标本放置到活动之中，在进行阅读有关描述秋天文章的阶段，则可以对其中较为细致的描写有着更为直观且系统化的认知。在游戏活动中学习获取了更多的科学知识。
再举例而言，幼儿园老师可以积极组织广大幼儿进入到果园当中，辅助广大的农民叔叔进行果树的种植，从而让幼儿可以切实体验到怎样进行填土、浇水等基础化的经验。借助安排趣味化的游戏活动，如此可以保障幼儿在积极参与的阶段之中，对植物的成长以及其所需要条件有着更为深刻的认知，待到相关果蔬产品成熟之后，还可以继续组织幼儿进行采摘活动。通过将采摘的果蔬产品作为基础的游戏活动场景道具，进行果蔬店的区域游戏，在开展果蔬产品区域的游戏活动中全面体验游戏的乐趣，如此学习与游戏活动深入融合的方式可以有效辅助幼儿累积较为丰富的社会经验，从而知识与能力、过程与方法、情感与态度得到提升，进一步促进幼儿社会性发展，从而获取较为优异的教育效果。
（二）丰富区域游戏
幼儿园美术区域开展深入化的教育，可以让幼儿借助有效的动手实践活动，在绘画以及手工制作的阶段当中，全面实现实践与审美能力的整体化培养。美术材料的投放也需要极具凸显多样化的特征，幼儿园教师可以为幼儿投放多元化的乡土资源材料，切实激励广大的幼儿运用生活中经常运用的材料开展专项的有效活动，从而收获更为优异的教育效果。例如，幼儿教师可以积极组织幼儿开展户外活动，如收集树叶等材料，并有效观察其外观形态，再用笔将其模仿画出来，形成非常优秀的美术作品。
（三）优化体育游戏
体育活动是现阶段幼儿园教育开展中极为关键的构成环节，因为幼儿正处于身体快速发育与成长的关键时期，借助幼儿园体育区域活动的全面开展，可以更好引导幼儿有效参与到运动项目当中，增进其身体素质的提升与健康的成长。乡村区域幼儿园的幼儿都较为喜欢户外的体育活动，因此相关的老师可以有效运用乡土资源开展体育游戏教育的切实深化，不断扩展体育项目的类别，开拓体育活动空间，在切实保障安全的基础上结合多样化的民间趣味性游戏，如此可以让幼儿有效地融入有趣的游戏活动之中，也在无形中实现了身体素质的提升。
四、结束语
综上所述，乡村游戏有着极为多样化的乡土资源，这也为活动的开展打下了坚实的物质基础。幼儿园老师需要关注对乡土资源的结合化教育运用，与乡土对话，在游戏开展的阶段之中开展教育模式的不断革新与探究，有效引导幼儿具有较高兴趣度参与到其中，增进教育品质的提升，从而更好彰显乡村区域幼儿园办学的核心特色。
【参考文献】
[1]陈飞.依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色[J].中国校外教育，2017（S1）：316-317.
[2]葉丹全.农村幼儿园如何利用乡土资源开展区域游戏[J].读写算，2020（07）：45.
[3]王微.浅议乡土资源在区域游戏中的有效运用[J].好家长，2019（28）：30-31.