初中数学相对于小学数学来讲，教学难度、任务量较大，很多学生在升入初中之后难以改变学习方式，很难跟得上初中数学教学进度，存在较多的数学学困生。针对以上问题，教师要在数学教学实践中不断总结经验和教训，充分了解每一位学生真实的学习需求与进度，制定出符合学生发展的教学方案与目标，充分提高初中数学教学质量，为学生长久的数学学习之路奠定扎实的基础。
　　目前初中数学课堂教学中存在的相关问题
　　课堂教学缺乏趣味性
　　因为学生的好动性、好奇心比较强，并且数学是一门较为抽象、复杂的学科，而传统的数学教学模式使得数学课堂缺乏一定的趣味性，学生无法全身心地投入到数学课堂教学中，大大影响了课堂教学效率与质量。
　　教学模式较为单一
　　在新课标理念下，教师需要把数学课堂的主动权交给学生，但是很多教师没有意识到这一点，还是习惯把自己作为数学课堂的主导，单向地向学生传输数学知识，教学模式较为单一，学生根本无法对所学到的数学知识有更为深入的理解和认知。
　　理论和实践的相互脱离
　　数学是一门应用性、实践性非常强的学科，教师需要把数学理论知识和实践活动相互结合起来，才能引导学生做到学以致用，但是部分教师为了追赶数学教学进度，往往只是开展理论教学，学生缺乏相应的动手操作能力。并且每一位学生的理解能力与学习能力不同，教师如果不善于尊重学生之间的个性化差异，还是采用统一的教学方案与目标，就会使得很多学生无法跟上数学教学进度，非常不利于学生长久的数学学习发展。
　　提高初中数学课堂教学质量的方法
　　开展分层小组合作学习
　　因为初中数学的任务量比较大，难度也比较高，所以开展分层小组合作学习是非常有必要的。首先，教师需要科学、合理地进行分组，让每一个学生都能够积极地参与到小组活动中，并且做出自己的一份努力。例如，在学习“平行线的性质”的时候，由于其中概念性的概念、原理比较多，这时候开展小组合作学习方式能够让学生分担教学任务，展开激烈的讨论、交流，互相学习和借鉴，共同进步。教师可以让不同小组讨论不同的问题，比如：对角、射线、线段和直线的基本认识等，最后让学生一起依据所讨论的知识共同列举现实生活中存在的平行线案例。
　　实行生活化教学模式
　　实际生活中缺少不了对数学知识的应用，所以教师要充分让学生意识到数学这门学科的实用性与重要性，其中开展数学生活化教学是非常有必要的。例如，在学习“小数”的时候，教师可以例举去超市购物的例子，超市食物上通常会标注价格，这样学生就能够对小数的学习有更为深入的理解和認知。教师还可以引导学生在放学后替父母买菜，做到学以致用。一些难度较大的数学知识利用实际生活案例来解释，学生更容易接受和理解，从而对所学到的数学知识有更为稳固的记忆。
　　在数学课堂教学中应用多媒体技术
　　随着信息技术的不断进步，教育行业也缺少不了对信息技术的应用，在初中数学课堂教学中应用多媒体技术能够最大限度地提高课堂教学效率与质量。初中数学知识比较抽象和复杂，多媒体技术可以把抽象、复杂的数学知识采用图片、声音、视频的形式展现出来，让学生对所学到的数学知识有更为深入的理解和认知。
　　例如，在学习“直线、射线、线段”的时候，学生往往对这些概念没有足够的认知，而教师可以采用多媒体动画的形式把直线、射线、线段的变化过程直观地展现给学生，这样学生的大脑也会随着动画的变化而思考，从而培养了学生优秀的逻辑性思维能力与抽象性思维能力。
　　开展探究性教学
　　数学这门学科需要学生去思考才能够真正明白所学到的数学知识，所以教师需要开展探究性教学，把数学课堂的主动权交给学生，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，找到适合自己的学习方法，培养学生优秀的数学探究意识。例如，在学习“一次函数”的时候，教师可以提出问题：“一次函数的表示方法与函数的表示方法有何区别？”然后引导学生通过自己的努力对学到的一次函数知识有更深的理解和记忆。
　　利用信息技术和网络资源教学
　　教师可利用以信息技术和网络资源为主要载体的教学工具帮助学生进行学习总结，以促使他们在更直观、便捷的学习模式中形成分类、归纳和分析的数学思维。比如在复习“圆”这一章节时，由于这章节涉及的内容较多，且其中存在环环相扣的联系，于是笔者便利用微课视频为学生制作了关于本章知识总结的思维导图，导图中分别将圆的性质、点和圆、直线和圆、正多边形和圆、弧长和扇形作为主要分支，列出知识模块，并且每一个模块中还有对应的细节知识讲解，如此一来，让学生利用富有结构性和层次性的思维导图进行知识巩固，且在视频中以动态的形式对知识细节加以剖析，从而使教学总结的价值充分达到预期的目标。
　　结语
　　总之，要想提高初中数学课堂教学效率与质量，教师需要不断地创新数学教学模式与理念，把学生作为数学课堂教学的主体，充分尊重学生之间的个性化差异，制定科学合理的教学方案与目标，师生之间才能共同构建高效轻松的数学课堂。