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摘要：小学阶段是培养学生数学能力的重要阶段，在这一阶段里，学生不仅需要学习基本的数学知识，还应该形成一定的数学素养。为此，小学数学教师就需要担负起自身的教学责任，在开展教学时应选择合适的教学策略，并根据学生们的学习效果不断改进自身的教学方式，努力达到一个好的教学效果。要想做到这一点，教师就应立足教材内容，巩固学生的学习基础;同时融入数形结合，改善学生的学习方法;还应开展小组合作，保证学生的学习效果。
关键词：小学数学;教学实践;教学策略
数学着重于培养学生们的逻辑思维能力与解决实际问题的能力，因此要想学好这门科目，学生应从数学的学科性质出发，培养一定的数学学习能力，掌握正确的数学学习方法。为了帮助学生们实现这一学习目标，教师就需要重视自己的教学过程的展开方式，努力帮助学生们提升学习数学的兴趣，建立起学习数学的自信心。为此，本文以小学数学的教学实践策略为重点，结合自身的数学教学经验，从巩固学生学习基础、改善学生学习方法、保证学生学习效果这三个方面，展开了相关的研究：
一、立足教材内容，巩固学生学习基础
基础知识是学生在小学学习阶段必须要重视的学习内容，对于数学这门课来说则更是如此。因此，小学数学教师首要的教学任务就应该是帮助学生们巩固学习的基础，为学生之后的数学学习添砖铺路。为此，教师在开展数学教学时，应该立足于教材内容，将课本上的基础知识为学生进行详细的讲解，确保学生们将这些知识掌握彻底，并能够实际进行应用。通过这样的教学，让学生感受到教师对基础知识的重视，从而师生一起合作将小学数学的学习基础巩固好。
例如，教师在带领学生进行小学数学六年级上册《分数乘法》这部分内容的学习时，就应该将这一节内容的基础知识教学重视起来。对于分数乘法的概念，教师应通过多种例题的演示来让学生明白分数乘法的实质，之后通过不同方式的分数乘法的表达方法，来让学生学会列分数乘法的式子，并能够进行乘法运算等。因而，通过学习分数乘法，学生应学会将一个事物进行均分，并学习“分数的几倍”该怎么计算，或者说“一个数的几分之几”该怎么求解等，教师应该将学生的这一知识基础进行巩固。
二、融入数形结合，改善学生学习方法
数形结合是数学中一种重要的思考问题的方式，通过运用数形结合，学生可以很快地找到解决数学问题的方法。因而，教师在开展小学数学的课堂教学时，应该将数形结合的思维融入到自己的讲解过程当中，让学生看到这种方法的实用性与便利性，并学会如何使用这种思想来考虑数学问题，从而培养起学生良好的数学学习方法。所以，开展数形结合的教学对于提升小学数学的教学质量来说是非常重要的，教师应该将之重视并实践起来。
例如，教师在进行小学数学六年级上册《圆》这部分内容的讲解时，教师就应该将数形结合融入自己的教学过程。首先教师让学生学习了圆的相关概念之后，应该教会学生圆的画法，让学生明白圆心、半径与圆的关系等。之后在进行相关例题的讲解时，教师应该先为学生画出一个圆，并让学生们也这样做，然后再进行题目的分析。通过这样的方式，让学生以数形结合的方式来求圆的周长与圆的面积，从而改善学生们的学习方法，让学生将这一节的内容学习好。
三、开展小组合作，保证学生学习效果
小学阶段的学习效果关系到学生之后的数学学习，因而教师在教学时应注意对学生这方面的提升。为了保证学生们的学习进度，端正学生的学习状态，教师可以将小组合作学习的方式运用到自己的课堂教学中，让学生通过小组合作来学习数学知识，提升学习小学数学的效率。通过与他人进行合作，学生可以将学习任务分工，并在与其他同学的探讨中发现数学知识的另一面，从而开阔自己的数学视野，拓展自身思考数学问题的思路。在这样的学习过程中，让学生的学习效果得到保证。
例如，教师在进行小学数学六年级上册《扇形统计图》这部分内容的教学时，就可以让学生们开展小组合作学习。通过小组合作，学生们可以一起学习扇形统计图的相关概念，并学会各个扇形的大小應如何确定等。之后在进行例题的练习时，教师可以让小组内的学生们分别画出所要求的扇形统计图，然后再将结果与同学之间互相比对，看是否有误等。通过这样的合作学习，让学生能够很容易发现自己在学习中的漏洞，并及时进行改正，从而保证自身的学习效果。
综上所述，数学是学生在小学阶段需要学习的基础学科之一，这一门科目的学习重要性是毋庸置疑的，教师和学生都需要将小学阶段的数学学习重视起来。为使学生的数学学习能力得到提升，让学生具备较高的数学学习水平，教师需要做到以下几点：首先立足教材内容，巩固学生学习基础;其次融入数形结合，改善学生学习方法;最后开展小组合作，保证学生学习效果等。通过实施这些课堂教学策略，使小学数学教师的教学质量得到保障，帮助学生们在小学阶段学好数学这门科目。
参考文献：
[1]任海艳. 如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J]. 科学大众（科学教育），2018，（12）：42.
[2]黄春梅. 小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J]. 华夏教师，2018，（21）：73-74.
罗德高 湖北省荆门市楚天学校
关键词：小学数学;教学实践;教学策略
数学着重于培养学生们的逻辑思维能力与解决实际问题的能力，因此要想学好这门科目，学生应从数学的学科性质出发，培养一定的数学学习能力，掌握正确的数学学习方法。为了帮助学生们实现这一学习目标，教师就需要重视自己的教学过程的展开方式，努力帮助学生们提升学习数学的兴趣，建立起学习数学的自信心。为此，本文以小学数学的教学实践策略为重点，结合自身的数学教学经验，从巩固学生学习基础、改善学生学习方法、保证学生学习效果这三个方面，展开了相关的研究：
一、立足教材内容，巩固学生学习基础
基础知识是学生在小学学习阶段必须要重视的学习内容，对于数学这门课来说则更是如此。因此，小学数学教师首要的教学任务就应该是帮助学生们巩固学习的基础，为学生之后的数学学习添砖铺路。为此，教师在开展数学教学时，应该立足于教材内容，将课本上的基础知识为学生进行详细的讲解，确保学生们将这些知识掌握彻底，并能够实际进行应用。通过这样的教学，让学生感受到教师对基础知识的重视，从而师生一起合作将小学数学的学习基础巩固好。
例如，教师在带领学生进行小学数学六年级上册《分数乘法》这部分内容的学习时，就应该将这一节内容的基础知识教学重视起来。对于分数乘法的概念，教师应通过多种例题的演示来让学生明白分数乘法的实质，之后通过不同方式的分数乘法的表达方法，来让学生学会列分数乘法的式子，并能够进行乘法运算等。因而，通过学习分数乘法，学生应学会将一个事物进行均分，并学习“分数的几倍”该怎么计算，或者说“一个数的几分之几”该怎么求解等，教师应该将学生的这一知识基础进行巩固。
二、融入数形结合，改善学生学习方法
数形结合是数学中一种重要的思考问题的方式，通过运用数形结合，学生可以很快地找到解决数学问题的方法。因而，教师在开展小学数学的课堂教学时，应该将数形结合的思维融入到自己的讲解过程当中，让学生看到这种方法的实用性与便利性，并学会如何使用这种思想来考虑数学问题，从而培养起学生良好的数学学习方法。所以，开展数形结合的教学对于提升小学数学的教学质量来说是非常重要的，教师应该将之重视并实践起来。
例如，教师在进行小学数学六年级上册《圆》这部分内容的讲解时，教师就应该将数形结合融入自己的教学过程。首先教师让学生学习了圆的相关概念之后，应该教会学生圆的画法，让学生明白圆心、半径与圆的关系等。之后在进行相关例题的讲解时，教师应该先为学生画出一个圆，并让学生们也这样做，然后再进行题目的分析。通过这样的方式，让学生以数形结合的方式来求圆的周长与圆的面积，从而改善学生们的学习方法，让学生将这一节的内容学习好。
三、开展小组合作，保证学生学习效果
小学阶段的学习效果关系到学生之后的数学学习，因而教师在教学时应注意对学生这方面的提升。为了保证学生们的学习进度，端正学生的学习状态，教师可以将小组合作学习的方式运用到自己的课堂教学中，让学生通过小组合作来学习数学知识，提升学习小学数学的效率。通过与他人进行合作，学生可以将学习任务分工，并在与其他同学的探讨中发现数学知识的另一面，从而开阔自己的数学视野，拓展自身思考数学问题的思路。在这样的学习过程中，让学生的学习效果得到保证。
例如，教师在进行小学数学六年级上册《扇形统计图》这部分内容的教学时，就可以让学生们开展小组合作学习。通过小组合作，学生们可以一起学习扇形统计图的相关概念，并学会各个扇形的大小應如何确定等。之后在进行例题的练习时，教师可以让小组内的学生们分别画出所要求的扇形统计图，然后再将结果与同学之间互相比对，看是否有误等。通过这样的合作学习，让学生能够很容易发现自己在学习中的漏洞，并及时进行改正，从而保证自身的学习效果。
综上所述，数学是学生在小学阶段需要学习的基础学科之一，这一门科目的学习重要性是毋庸置疑的，教师和学生都需要将小学阶段的数学学习重视起来。为使学生的数学学习能力得到提升，让学生具备较高的数学学习水平，教师需要做到以下几点：首先立足教材内容，巩固学生学习基础;其次融入数形结合，改善学生学习方法;最后开展小组合作，保证学生学习效果等。通过实施这些课堂教学策略，使小学数学教师的教学质量得到保障，帮助学生们在小学阶段学好数学这门科目。
参考文献：
[1]任海艳. 如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J]. 科学大众（科学教育），2018，（12）：42.
[2]黄春梅. 小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J]. 华夏教师，2018，（21）：73-74.
罗德高 湖北省荆门市楚天学校