内容摘要：每一个区域都有自己独特的文化，在班级文化建设中传承区域文化，浸润时代文明，彰显个性特色，凝聚班级精神，为学生搭建创造性的小舞台，开辟展现个性的新天地，这是培养学生核心素养的重要途径。
　　 关键词：区域特色 班级文化 建设策略
　　近年来，甘肃省会宁县委县政府提出了这样的战略思想：“打红色牌，把会宁建成全国红色旅游名城;打绿色牌，把会宁建成陇中绿色产业基地;打金色牌，把会宁建成西北教育名县。”这三张牌，不仅是会宁的三张名片，而且是会宁的三种文化，它传达的是会宁人的一种浓郁的爱乡情怀，它展示出会宁人泥土般的厚重、自然、淳朴而又不乏温情的生存姿态，对会宁人具有重要的聚合价值。我们在班级文化建设中，引导学生深度感知这种文化的内涵，从培养学生的爱乡之情切入，培養学生的爱国情怀和核心素养。
　　一.以“会师精神”培育学生的核心素养
　　甘肃会宁是中国工农红军一、二、四方面军胜利会师的地方，伟大的“会师精神”自然就是我们班级文化建设一个重要组成部分了。
　　1934年10月，第五次反“围剿”战争失败后，中央红军主力被迫撤离江西革命根据地。1935年1月，红军攻打娄山关，占领遵义城，召开政治局扩大会议，毛泽东在中央的领导地位开始确立。会后，红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越夹金山，随后，红一、三军团和军委纵队继续北上，攻克天险腊子口，翻越六盘山，到达吴起镇与陕北红军会师，中央红军长征结束。1936年10月中国工农红军第一、二、四方面军在甘肃省会宁地区会师，红军长征结束。红军指战员在长征途中表现出了对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念，表现出了不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神，表现出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。这些构成了伟大的会师精神：不怕牺牲、前赴后续的精神，勇往直前、坚韧不拔的精神，众志成城、团结互助的精神，百折不挠、克服困难的精神。
　　我们的实践活动：
　　二.以会宁农耕的“自力更生”精神培育学生的核心素养
　　会宁“苦甲天下”！但会宁人却以“人定胜天”的豪迈气概和自力更生的精神改造自然，生息繁衍。会宁地域辽阔，全县总面积6439平方公里，合965.85万亩，其中耕地面积226万亩，占总面积的23.4%。会宁是绿色产业基地，杂粮种植面积30多万亩，年产豌豆、扁豆、荞麦、良谷米4万吨;洋芋年产100万吨;以紫花苜蓿为主的饲草面积近百万亩;形成马铃薯、草畜、杂粮等支柱产业，被中国特产之乡委员会命名为“中国肉羊之乡”和“中国小杂粮之乡”。班级文化建设，要让“深在此山中”的学生深刻认识“庐山真面目”。我们鼓励学生参加生产劳动，在劳动中学习生产知识，掌握劳动技能，感受劳动的辛苦，体验收获的喜悦，以此培育学生自力更生艰苦奋斗的精神品质。
　　我们的实践活动：
　　三.以会宁的“教育精神”培育学生的核心素养
　　会宁县是西北教育名县，自恢复高考以来，全县累计向全国大中专业院校输送优秀毕业生5.1万名，其中获得博士学位者500多人，硕士学位者近2000多人，学士学位者近2万人。“领导苦抓，教师苦教，学生苦学，家长苦供，亲友苦帮”的“五苦”精神已经是我们这一区域的特有的教育文化。我们在班级文化建设中深入挖掘教育中可歌可泣的感人的事例，培育学生的核心素养。
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