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摘 要：随着我国各行各业的快速发展，英语教学已成为我国的基础教育之一。学生受英语教学的程度直接影响着我国英语水平的未来发展前景。由于各方面因素的影响，社会、学校、老师以及学生对于高职专业英语的教学的重视程度依然远远不够，教师明显感觉到在英语教学过程中学生的接受程度不是很好。本文通过对高职专业英语教学的全面分析，指出如今高职专业英语教学现状并对其进行了总结。问题主要存在于学生对英语教学的重视程度过低、教师对于课改后的新思路教学理念还未适应、学生自身对英语学科缺乏兴趣、现代教学手段单一等诸多问题。作者根据多年英语教学经验，总结出英语教学存在问题的解决对策，希望能全面提高英语教学的质量。
关键词：高职英语；英语教学；教学现状；策略
高职高专英语教学是高职高专教育的重要组成部分。随着课改的实现，我国教育体制正在从以往的传统模式向素质教育的发展方向转变，高职专业英语教学也在不断地改革以适应社会发展的需求，无论是教学方法还是教学理念上都进行了一系列的改革。我市许多英语教师对英语教学改革作出了巨大的贡献，并结合自身的实践还在进行着不断地探索。正是由这些教师的不懈努力和研究，为高职英语基础教学提供了强有力的理论支撑，同时也保障了高职英语教学的质量，保障了我国英语教育的快速发展。
1 高职英语教学现状
1.1英语教学基础设施落后
近年来，中国高职教育得到迅速发展，全国各地新成立了多所高职院校。但是高职院校对英语教学的重视程度往往不够，英语教学只是课程设置的需要！于是采取应付的态度。对其投入的资金不多，致使大多数高职院校英语教学还是以“教师—黑板—教材—录音机”为主，英语教学基础设施建设远远跟不上当今教育技术发展的步伐，从而影响了高职高专英语教学的质量和水平。
1.2教师专业水平有待提高
随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学生都梦想走入象牙塔。现在大多高职英语教学存在以下现象：一名英语教师担任多个班级的英语教师，精力分散缺乏教学质量；由于我国的教育体制起步较高，有很多不完善之处，教师培训制度和上岗制度更是漏洞百出，这就导致了英语教师的专业素质不高，业务水平不足。这与当前高校教学的需要也形成了强烈的反差，并进一步影响了教师专业水平的提高。所以，教师专项业务培训及教师教学水平也是影响高校英语教学质量的一个重要因素。
教师在教学中起着主导性的作用，课堂上英语教师应尽可能的调动学生积极性，使学生先对英语学科感兴趣。随着教育改革的快速发展，高职英语教学内容也在不断更新，课本上的现代英语知识常常与社会发展的新技术相结合呈现给学生，由此可知英语教师必须要有丰富知识的储备，并根据社会发展以及学生的需要及时调整自己的英语教学思路和方法，以此来激发学生对于英语学科的学习兴趣。教师只有充分地擴展自己的知识和教学方法，才能保证英语课程教学质量。
1.3学生素质影响学习效果
在如今新课改教学理念下，倡导课堂上教师要以学生为本，学生作为教学的主体，学生的英语成绩的好坏与其自身素质、听课接受能力息息相关。。学生的自身素质包括智力因素和非智力因素。根据本人多年教学经验来看，现在的学生都缺乏对于各类课程的学习动机，一直处于被动状态来接受教师所传授的内容，对于英语学科的学习方法单一，也缺乏与教师、同学合作的精神，这些都影响了英语教学的开展。
1.4英语学科教学方法陈旧
教学方法一直是困扰高校英语教学的关键问题。这主要是因为2000多年我国的教学模式一直沿袭着中国的言传身教的教育方法，过多的注重教师的传授能力和死记硬背的学习能力，没有对学生的主动性引起足够的重视。现代高校在英语教学中仍然沿用传统教学方式，即以教师和课程为中心，学生主体地位被忽视，不能将学校的教学目标与实际相结合。近年来由于西方思想的引进，越来越多的教师认识到了学生主动性的作用，但是教育体制的改革却不是一蹴而就的。所以教学方法单一，教学过程中过多的强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用仍然是我国高职英语教学的教育现状。
2 如今英语教学对策
2.1正确认识教育发展中的新困惑。在当今我国教育改革快速发展过程中，高职英语教学面临着一些问题并处于困境之中，导致高职英语教师也处于困惑状态，我们作为英语教师首先要正确认识这些如今存在的互相矛盾体，在平时教学中找到解决困难的办法。英语教师要具有不断地去解决问题、发现问题、再解决问题的能力，高职生在英语教学中也不能简单地被动接受英语知识，对所学到的英语知识要进行大胆的反思与怀疑。
2.2采用理论与实验相结合教学方法
英语教学要求将理论教学和实验相集合的办法来使学生了解和具备英语理论知识和实验操作能力。在英语理论教学中，枯燥的理论知识单纯靠教师用语言去传授缺乏了与实验相配合，这样的教学也和如今对英语教学的目标不统一。在英语实际教学中，这样的枯燥教学一定会影响学生对于英语学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实验相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实验操作都有着各自的作用，切实将理论与实验相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是英语教学中不断完善的需求。
2.3以学生为本，师生配合完成
所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。教师的教学设计要做到切实与学生为本，优化课程设置，调动学生积极性，改变生搬硬套的教学方法和理念。如今，在新课改理念的指导下，教师要以学生为主导，起到督促学生学习的作用，采用多元化手段，使学生全方面素质得到培养。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。
3 总结
新课改理念下的英语教学问题依然需要广大教师不断的探索、大胆创新和及时总结。在英语教学中教师也要注意时刻培养学生的创新、创造能力。师生配合完成教学，达到教学目的。
总而言之，作为一名高职英语老师，及时转变固有的教学观念，不断探索尝试新鲜的学习方法，注重学生的兴趣发展，树立正确的认识是非常重要的。
参考文献
[1] 崔岭.大学英语教学的新理念#新系统#新模式#新方法[J].外语界，（1）.
[2] 董燕萍.交际法教学中词汇的直接学习与间接学习[J].外语教学与研究，2001（3）.
[3] 董明.大学英语课堂$生生互动%模式初探[J]（外语与外语教学，2004（5）.
[4] 郭亚莉，周星.二语词汇习得实证研究----直接学习与间接学习[J].外语界，2006（1）
[5] 胡壮麟.大学英语教学的个性化#协作化#模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2004（5）.
[6] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[J].北京：高等教育出版社，2007
关键词：高职英语；英语教学；教学现状；策略
高职高专英语教学是高职高专教育的重要组成部分。随着课改的实现，我国教育体制正在从以往的传统模式向素质教育的发展方向转变，高职专业英语教学也在不断地改革以适应社会发展的需求，无论是教学方法还是教学理念上都进行了一系列的改革。我市许多英语教师对英语教学改革作出了巨大的贡献，并结合自身的实践还在进行着不断地探索。正是由这些教师的不懈努力和研究，为高职英语基础教学提供了强有力的理论支撑，同时也保障了高职英语教学的质量，保障了我国英语教育的快速发展。
1 高职英语教学现状
1.1英语教学基础设施落后
近年来，中国高职教育得到迅速发展，全国各地新成立了多所高职院校。但是高职院校对英语教学的重视程度往往不够，英语教学只是课程设置的需要！于是采取应付的态度。对其投入的资金不多，致使大多数高职院校英语教学还是以“教师—黑板—教材—录音机”为主，英语教学基础设施建设远远跟不上当今教育技术发展的步伐，从而影响了高职高专英语教学的质量和水平。
1.2教师专业水平有待提高
随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学生都梦想走入象牙塔。现在大多高职英语教学存在以下现象：一名英语教师担任多个班级的英语教师，精力分散缺乏教学质量；由于我国的教育体制起步较高，有很多不完善之处，教师培训制度和上岗制度更是漏洞百出，这就导致了英语教师的专业素质不高，业务水平不足。这与当前高校教学的需要也形成了强烈的反差，并进一步影响了教师专业水平的提高。所以，教师专项业务培训及教师教学水平也是影响高校英语教学质量的一个重要因素。
教师在教学中起着主导性的作用，课堂上英语教师应尽可能的调动学生积极性，使学生先对英语学科感兴趣。随着教育改革的快速发展，高职英语教学内容也在不断更新，课本上的现代英语知识常常与社会发展的新技术相结合呈现给学生，由此可知英语教师必须要有丰富知识的储备，并根据社会发展以及学生的需要及时调整自己的英语教学思路和方法，以此来激发学生对于英语学科的学习兴趣。教师只有充分地擴展自己的知识和教学方法，才能保证英语课程教学质量。
1.3学生素质影响学习效果
在如今新课改教学理念下，倡导课堂上教师要以学生为本，学生作为教学的主体，学生的英语成绩的好坏与其自身素质、听课接受能力息息相关。。学生的自身素质包括智力因素和非智力因素。根据本人多年教学经验来看，现在的学生都缺乏对于各类课程的学习动机，一直处于被动状态来接受教师所传授的内容，对于英语学科的学习方法单一，也缺乏与教师、同学合作的精神，这些都影响了英语教学的开展。
1.4英语学科教学方法陈旧
教学方法一直是困扰高校英语教学的关键问题。这主要是因为2000多年我国的教学模式一直沿袭着中国的言传身教的教育方法，过多的注重教师的传授能力和死记硬背的学习能力，没有对学生的主动性引起足够的重视。现代高校在英语教学中仍然沿用传统教学方式，即以教师和课程为中心，学生主体地位被忽视，不能将学校的教学目标与实际相结合。近年来由于西方思想的引进，越来越多的教师认识到了学生主动性的作用，但是教育体制的改革却不是一蹴而就的。所以教学方法单一，教学过程中过多的强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用仍然是我国高职英语教学的教育现状。
2 如今英语教学对策
2.1正确认识教育发展中的新困惑。在当今我国教育改革快速发展过程中，高职英语教学面临着一些问题并处于困境之中，导致高职英语教师也处于困惑状态，我们作为英语教师首先要正确认识这些如今存在的互相矛盾体，在平时教学中找到解决困难的办法。英语教师要具有不断地去解决问题、发现问题、再解决问题的能力，高职生在英语教学中也不能简单地被动接受英语知识，对所学到的英语知识要进行大胆的反思与怀疑。
2.2采用理论与实验相结合教学方法
英语教学要求将理论教学和实验相集合的办法来使学生了解和具备英语理论知识和实验操作能力。在英语理论教学中，枯燥的理论知识单纯靠教师用语言去传授缺乏了与实验相配合，这样的教学也和如今对英语教学的目标不统一。在英语实际教学中，这样的枯燥教学一定会影响学生对于英语学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实验相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实验操作都有着各自的作用，切实将理论与实验相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是英语教学中不断完善的需求。
2.3以学生为本，师生配合完成
所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。教师的教学设计要做到切实与学生为本，优化课程设置，调动学生积极性，改变生搬硬套的教学方法和理念。如今，在新课改理念的指导下，教师要以学生为主导，起到督促学生学习的作用，采用多元化手段，使学生全方面素质得到培养。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。
3 总结
新课改理念下的英语教学问题依然需要广大教师不断的探索、大胆创新和及时总结。在英语教学中教师也要注意时刻培养学生的创新、创造能力。师生配合完成教学，达到教学目的。
总而言之，作为一名高职英语老师，及时转变固有的教学观念，不断探索尝试新鲜的学习方法，注重学生的兴趣发展，树立正确的认识是非常重要的。
参考文献
[1] 崔岭.大学英语教学的新理念#新系统#新模式#新方法[J].外语界，（1）.
[2] 董燕萍.交际法教学中词汇的直接学习与间接学习[J].外语教学与研究，2001（3）.
[3] 董明.大学英语课堂$生生互动%模式初探[J]（外语与外语教学，2004（5）.
[4] 郭亚莉，周星.二语词汇习得实证研究----直接学习与间接学习[J].外语界，2006（1）
[5] 胡壮麟.大学英语教学的个性化#协作化#模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2004（5）.
[6] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[J].北京：高等教育出版社，2007