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提高学生的科学素养是新课程改革的要求和方向，科学素养的最终追求应是以创新精神与实践能力为核心的问题解决能力。在日常教学中，教师设计的问题结构过于良好，影响了学生在问题解决时的实践深度。因此，尝试在教学活动中运用案例教学、模型建构、元认知训练等策略，来提高学生的问题解决能力和科学素养。
生物教学中结构不良问题的解决策略
【摘 要】
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提高学生的科学素养是新课程改革的要求和方向，科学素养的最终追求应是以创新精神与实践能力为核心的问题解决能力。在日常教学中，教师设计的问题结构过于良好，影响了学生在问题
【机 构】
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四川师范大学生命科学学院
【出 处】
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中国教育技术装备
【发表日期】
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2014年8期
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