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【摘 要】
小学阶段的教育是教育过程中最基础的极端，也是学生思想、情感、感知以及能力发展的关键时期。核心素养能够在很大程度上影响着学生发展。英语作为一门语言类学科，它是交际的工具，也承载着文化传播的功能。所以，在英语教学中，教师要能够让学生了解到文化的之间的差异，丰富学生的文化背景知识，在小学英语文化知识的教学中渗透核心素养。
【关键词】
小学英语 核心素养 文化知识
语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的两者。学习一种语言，不仅需要掌握这种语言的结构，还应该了解一下这种语言依托的文化背景，进而拓宽学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。因此，英语教学要能够将语言和文化有机的结合起来，使两者能够同步发展，共同促进学生英语文化素养的提升。本文从课堂的教学切入，探究核心素养在小学英语文化知识方面的渗透，从而不断促进学生的全面发展。
一、把握词汇内涵，创设文化语境，增强语用能力
词汇是语言构成中最小的单位，它灵活而富有生命力。对于词汇的教学，它的重难点是词汇的文化内涵。像很简单的口头用语：hello、hi、sorry等，学生的发音和书写都基本上没有问题，但是如何得体的运用成了一個很大的问题。对于像这样的一类词语，教师就需要向学生介绍相关的文化背景知识，并且能够和汉语进行对比和分析，让学生能够理解在不同的语境中，它不同的文化内涵。因为中西方文化的不同，很多的英文词汇和汉语根本就没有办法对应起来，所以，教师在教学中要能够带着学生理解词汇的文化意义，增强学生对于词汇的灵活运用能力。
在中国，经常以“吃”作为打招呼的话，但是在西方国家，则不然，在书本上经常会出现“Hi，How are you？”作为打招呼的话，这就体现出了中西方文化的差异。所以，在英语的对话教学中，教师除了让学生记住相关的交际英语，还要给学生教授一些文化背景的知识，告诉学生什么样的情境运用什么样的对话，并多多鼓励学生进行语言实践，增强学生对于语言的运用能力，提高英语的核心素养。
二、挖掘语篇信息，渗透文化积累，形成文化意识
现在的牛津英语教材选材比较广泛，有很多的文章都会涉及到文化层面的背景知识，这也就给学生搭建了一个了解外部世界的平台。在汉语教学中，主要是注重“意合”，在对于英语教学就会存在一定的不同，它更加注重“形合”，简单的说，就是比较注重句子在结构上是否完整和在结构上是否合理。对于语篇教学，教师不仅要能够带着学生把握好文章的内容主旨，学习语言运用的相关知识，提高学生的英语技能，还要带着学生挖掘其中存在的文化信息，让学生在学习语言的同时，不断拓宽自己在文化上的视野。
例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays这个单元的时候，重点是日期的读写。教师不仅要带着学生将文章的主要内容梳理清楚，还要带着学生观察其中的文化气息。在中国，一般我们说到生日的时候，都是几月几号，月在前面，而在西方国家，他们则把月放在后面，如：the eighth of April、the eleventh of May等，教师就要给学生介绍一下这种差异的文化背景，让学生能够在对语篇的学习中不断的拓宽文化视野，帮助学生积累文化，进而提升在英语方面的核心素养。
三、结合模块任务，借助信息资源，提高理解能力
思维是智力和能力的核心，学生理解能力的高低取决于思维能力的强弱，在对英语的文化知识教学中，教师要能够精心的设计问题，通过问题引导，引领学生的思维，让学生更加独立的思考和探索，进而提升学生的理解能力。
例如，在教学译林版五年级上册Unit 8At Christmas时，教师就可以本单元的教学任务，精心设计相关的问题，让学生进行回答。如：can you say anything about Christmas？通过这个问题，引出单元主题，让学生思考一下Christmas和Chinese festivals的不同之处。之后借助多媒体教学资源，给学生介绍一下圣诞的礼物由来的故事：圣诞节（Christmas Day），每年12月25日，相传晚上圣诞老人（Father Christmas）会在孩子们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物（Christmas Present），实际上是爸爸妈妈送的，让学生在了解相关的文化背景之后，加深对于圣诞节的理解。通过给学生介绍这个和中国完全不同的节日，调动学生的兴趣，让学生对于西方文化产生好奇，增强学生学习的信心，同时也大大提高了学生对于这个单元的理解，进而增强对于英语文化的理解能力。
【结 语】
总而言之，对于英语的学习，语言文化知识起着非常重要的作用，语言和文化相互影响，相互作用。教师在教学中不能知识单纯的教授学生“语言方面”的知识，还应该在知识中渗透文化背景，将语言和文化有机的结合起来。如果不掌握文化背景知识，语言是没办法学好的，只有懂得将英语文化渗透到英语的教学中，让学生一步步的感受到文化的存在，才能够更好的提升学生的英语认知能力和水平，激发学生学习的兴趣，更好地学习英语，增强英语的核心素养。
【参考文献】
【1】曾德菊.打造小学英语“灵动课堂” 发展学生英语核心素养【J】. 科学咨询（教育科研），2016（11）
【2】王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透【J】. 读与写（教育教学刊），2016（10）
【3】王德易.浅论英语文化知识对英语语言教学的重要性【J】. 长春理工大学学报，2012（06）
小学阶段的教育是教育过程中最基础的极端，也是学生思想、情感、感知以及能力发展的关键时期。核心素养能够在很大程度上影响着学生发展。英语作为一门语言类学科，它是交际的工具，也承载着文化传播的功能。所以，在英语教学中，教师要能够让学生了解到文化的之间的差异，丰富学生的文化背景知识，在小学英语文化知识的教学中渗透核心素养。
【关键词】
小学英语 核心素养 文化知识
语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的两者。学习一种语言，不仅需要掌握这种语言的结构，还应该了解一下这种语言依托的文化背景，进而拓宽学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。因此，英语教学要能够将语言和文化有机的结合起来，使两者能够同步发展，共同促进学生英语文化素养的提升。本文从课堂的教学切入，探究核心素养在小学英语文化知识方面的渗透，从而不断促进学生的全面发展。
一、把握词汇内涵，创设文化语境，增强语用能力
词汇是语言构成中最小的单位，它灵活而富有生命力。对于词汇的教学，它的重难点是词汇的文化内涵。像很简单的口头用语：hello、hi、sorry等，学生的发音和书写都基本上没有问题，但是如何得体的运用成了一個很大的问题。对于像这样的一类词语，教师就需要向学生介绍相关的文化背景知识，并且能够和汉语进行对比和分析，让学生能够理解在不同的语境中，它不同的文化内涵。因为中西方文化的不同，很多的英文词汇和汉语根本就没有办法对应起来，所以，教师在教学中要能够带着学生理解词汇的文化意义，增强学生对于词汇的灵活运用能力。
在中国，经常以“吃”作为打招呼的话，但是在西方国家，则不然，在书本上经常会出现“Hi，How are you？”作为打招呼的话，这就体现出了中西方文化的差异。所以，在英语的对话教学中，教师除了让学生记住相关的交际英语，还要给学生教授一些文化背景的知识，告诉学生什么样的情境运用什么样的对话，并多多鼓励学生进行语言实践，增强学生对于语言的运用能力，提高英语的核心素养。
二、挖掘语篇信息，渗透文化积累，形成文化意识
现在的牛津英语教材选材比较广泛，有很多的文章都会涉及到文化层面的背景知识，这也就给学生搭建了一个了解外部世界的平台。在汉语教学中，主要是注重“意合”，在对于英语教学就会存在一定的不同，它更加注重“形合”，简单的说，就是比较注重句子在结构上是否完整和在结构上是否合理。对于语篇教学，教师不仅要能够带着学生把握好文章的内容主旨，学习语言运用的相关知识，提高学生的英语技能，还要带着学生挖掘其中存在的文化信息，让学生在学习语言的同时，不断拓宽自己在文化上的视野。
例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays这个单元的时候，重点是日期的读写。教师不仅要带着学生将文章的主要内容梳理清楚，还要带着学生观察其中的文化气息。在中国，一般我们说到生日的时候，都是几月几号，月在前面，而在西方国家，他们则把月放在后面，如：the eighth of April、the eleventh of May等，教师就要给学生介绍一下这种差异的文化背景，让学生能够在对语篇的学习中不断的拓宽文化视野，帮助学生积累文化，进而提升在英语方面的核心素养。
三、结合模块任务，借助信息资源，提高理解能力
思维是智力和能力的核心，学生理解能力的高低取决于思维能力的强弱，在对英语的文化知识教学中，教师要能够精心的设计问题，通过问题引导，引领学生的思维，让学生更加独立的思考和探索，进而提升学生的理解能力。
例如，在教学译林版五年级上册Unit 8At Christmas时，教师就可以本单元的教学任务，精心设计相关的问题，让学生进行回答。如：can you say anything about Christmas？通过这个问题，引出单元主题，让学生思考一下Christmas和Chinese festivals的不同之处。之后借助多媒体教学资源，给学生介绍一下圣诞的礼物由来的故事：圣诞节（Christmas Day），每年12月25日，相传晚上圣诞老人（Father Christmas）会在孩子们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物（Christmas Present），实际上是爸爸妈妈送的，让学生在了解相关的文化背景之后，加深对于圣诞节的理解。通过给学生介绍这个和中国完全不同的节日，调动学生的兴趣，让学生对于西方文化产生好奇，增强学生学习的信心，同时也大大提高了学生对于这个单元的理解，进而增强对于英语文化的理解能力。
【结 语】
总而言之，对于英语的学习，语言文化知识起着非常重要的作用，语言和文化相互影响，相互作用。教师在教学中不能知识单纯的教授学生“语言方面”的知识，还应该在知识中渗透文化背景，将语言和文化有机的结合起来。如果不掌握文化背景知识，语言是没办法学好的，只有懂得将英语文化渗透到英语的教学中，让学生一步步的感受到文化的存在，才能够更好的提升学生的英语认知能力和水平，激发学生学习的兴趣，更好地学习英语，增强英语的核心素养。
【参考文献】
【1】曾德菊.打造小学英语“灵动课堂” 发展学生英语核心素养【J】. 科学咨询（教育科研），2016（11）
【2】王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透【J】. 读与写（教育教学刊），2016（10）
【3】王德易.浅论英语文化知识对英语语言教学的重要性【J】. 长春理工大学学报，2012（06）