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【内容摘要】化学是一门以实验为基础的学科，做好化学实验是学好化学的基础。生活离不开化学，实验处处皆有，课外实验对学生实施素质教育，提高他们各方面的素质和能力，起到非常重要的作用。
【关键词】化学实验 课外实验 化学教学 创新思维
化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对化学的兴趣。我们不仅要注重课堂探究实验，还要重视化学课外活动，特别要重视课外实验。课外实验作为一种新的实验形式，为学生提供了大量的动手机会，弥补了课堂教学的不足。课外实验作为化学课堂教学的有益补充，是课堂教学的延伸。笔者将结合教学实践，从四个方面谈谈课外实验在化学教学中的作用。
一、能大大激发学生的创造思维和创造能力
初中化学教材中的8个课外实验，目的是为了开阔学生视野、激发兴趣而进行的探索和实践。课外实验不像课堂上的演示实验和分组实验，学生不能直接请教老师，需要他们独立的完成，这既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生潜在的创造能力，逐渐培养其创新精神。
课外实验基于课本，源于生活，就地取材，灵活方便，不受时间和空间的限制，学生可以尽情发挥，大胆探索，在实验的设计、准备、操作、改进的过程中，不断获得创新意识的熏陶。因此，课外实验是课堂演示实验的继续，是学生分组实验的升华，更是培养学生创新精神的沃土。
二、使学生明白学有所用，提高其学习兴趣
学好科学文化知识是为了人们更好地生活，同样，化学知识的学习与日常生活联系就更加密切了。设计与生活有关的实验，不仅可以巩固所学知识，还能激发学生的学习爱好。例如，在学习了《金刚石，石墨和C60》《水的净化》之后，布置了两个家庭小实验，一个是用铅笔芯打开生锈的锁，一个是自制一个简易的净水器。这两个简单而又实用的家庭实验，使学生认识到化学是有用的，激起他们学好化学的愿望，增强学习的兴趣。
在学了酸和盐后，布置了两个实验，一个是清洗热水瓶胆内的水垢；一个是把鸡蛋壳变软。大多数同学马上想到，醋是一种酸，具有酸的通性，可以与水垢及鸡蛋壳中的碳酸钙反应，很快就拿出了设计方案。类似的实验让学生明白化学现象处处存在，激起他们学好化学的愿望。
三、使学生的环保意识得到提高
“初中化学课程标准”要求化学教学“关心自然，形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。”中学需做的化学实验比较多，其中有污染的实验约占一半。我们可以利用课外实验对学生进行教育，可提高他们的环保意识。
1.利用家庭实验对学生进行关心自然和环境保护意识的教育
增设一家庭实验：种植两盆花（种植条件基本相同），每隔两天对特定的一盆花浇酸性（或碱性）废水，观察结果。
通过实验，可使学生深刻体会到：由于酸性（或碱性）废水的侵害，漂亮的花儿枯萎了。教师结合课外实验对学生进行关心自然和环境保护意识的教育，可激发他们为将来治理酸性（或碱性）工业废水、废气等而努力学习。
2.结合小实验内容培养学生的环保意识
化学实验中往往毒化教室，实验室的空气直接影响师生健康。例如，在“CO的性质”实验中实验尾气的处理；在做氧气的性质，硫在氧气燃烧的实验中，要在集气瓶中加一些水等。可以通过学生自己动手，利用课外材料让学生进行实验，探究几种解决办法，提高学生的环保意识。
四、拉近了化学教学与日常生活、生产的距离
化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥。课外实验起到了联系化学与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生绣、石灰池中的变化等现象视而不见，通过课外实验，使学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生绣的原因及防止锈蚀的方法，知道了刚用石灰刷墙的房间里为何放炭火盆，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性。
总之，课外实验，不仅能使学生的理论知识系统化，更有助于培养学生的理解能力。正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”在教学过程中，我们一定要重视化学课外实验，充分发挥学生主体作用，让学生自己在动手中学知识，对教师来说还将有助于提高教学水平。
【参考文献】
[1]《义务教育课程标准实验教科书·化学》，人民教育出版社，2001.
[2]《义务教育化学课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版.
[3] 丘云燕.《中学化学教学参考》，2002（10）.
[4] 义务教育课程标准实验教科书《化学》上册、下册，人民教育出版社，2012.
（作者单位：安徽省马鞍山市当涂县江心初中）
【关键词】化学实验 课外实验 化学教学 创新思维
化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对化学的兴趣。我们不仅要注重课堂探究实验，还要重视化学课外活动，特别要重视课外实验。课外实验作为一种新的实验形式，为学生提供了大量的动手机会，弥补了课堂教学的不足。课外实验作为化学课堂教学的有益补充，是课堂教学的延伸。笔者将结合教学实践，从四个方面谈谈课外实验在化学教学中的作用。
一、能大大激发学生的创造思维和创造能力
初中化学教材中的8个课外实验，目的是为了开阔学生视野、激发兴趣而进行的探索和实践。课外实验不像课堂上的演示实验和分组实验，学生不能直接请教老师，需要他们独立的完成，这既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生潜在的创造能力，逐渐培养其创新精神。
课外实验基于课本，源于生活，就地取材，灵活方便，不受时间和空间的限制，学生可以尽情发挥，大胆探索，在实验的设计、准备、操作、改进的过程中，不断获得创新意识的熏陶。因此，课外实验是课堂演示实验的继续，是学生分组实验的升华，更是培养学生创新精神的沃土。
二、使学生明白学有所用，提高其学习兴趣
学好科学文化知识是为了人们更好地生活，同样，化学知识的学习与日常生活联系就更加密切了。设计与生活有关的实验，不仅可以巩固所学知识，还能激发学生的学习爱好。例如，在学习了《金刚石，石墨和C60》《水的净化》之后，布置了两个家庭小实验，一个是用铅笔芯打开生锈的锁，一个是自制一个简易的净水器。这两个简单而又实用的家庭实验，使学生认识到化学是有用的，激起他们学好化学的愿望，增强学习的兴趣。
在学了酸和盐后，布置了两个实验，一个是清洗热水瓶胆内的水垢；一个是把鸡蛋壳变软。大多数同学马上想到，醋是一种酸，具有酸的通性，可以与水垢及鸡蛋壳中的碳酸钙反应，很快就拿出了设计方案。类似的实验让学生明白化学现象处处存在，激起他们学好化学的愿望。
三、使学生的环保意识得到提高
“初中化学课程标准”要求化学教学“关心自然，形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。”中学需做的化学实验比较多，其中有污染的实验约占一半。我们可以利用课外实验对学生进行教育，可提高他们的环保意识。
1.利用家庭实验对学生进行关心自然和环境保护意识的教育
增设一家庭实验：种植两盆花（种植条件基本相同），每隔两天对特定的一盆花浇酸性（或碱性）废水，观察结果。
通过实验，可使学生深刻体会到：由于酸性（或碱性）废水的侵害，漂亮的花儿枯萎了。教师结合课外实验对学生进行关心自然和环境保护意识的教育，可激发他们为将来治理酸性（或碱性）工业废水、废气等而努力学习。
2.结合小实验内容培养学生的环保意识
化学实验中往往毒化教室，实验室的空气直接影响师生健康。例如，在“CO的性质”实验中实验尾气的处理；在做氧气的性质，硫在氧气燃烧的实验中，要在集气瓶中加一些水等。可以通过学生自己动手，利用课外材料让学生进行实验，探究几种解决办法，提高学生的环保意识。
四、拉近了化学教学与日常生活、生产的距离
化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥。课外实验起到了联系化学与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生绣、石灰池中的变化等现象视而不见，通过课外实验，使学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生绣的原因及防止锈蚀的方法，知道了刚用石灰刷墙的房间里为何放炭火盆，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性。
总之，课外实验，不仅能使学生的理论知识系统化，更有助于培养学生的理解能力。正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”在教学过程中，我们一定要重视化学课外实验，充分发挥学生主体作用，让学生自己在动手中学知识，对教师来说还将有助于提高教学水平。
【参考文献】
[1]《义务教育课程标准实验教科书·化学》，人民教育出版社，2001.
[2]《义务教育化学课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版.
[3] 丘云燕.《中学化学教学参考》，2002（10）.
[4] 义务教育课程标准实验教科书《化学》上册、下册，人民教育出版社，2012.
（作者单位：安徽省马鞍山市当涂县江心初中）