论文部分内容阅读
【摘要】随着课程改革的不断深入，中职英语教学已逐渐从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，从而创设了良好的英语交际环境，提高了学生学习英语的兴趣，大幅度地提高了课堂教学效率。
【关键词】中职英语 多媒体技术 运用
随着计算机的应用与普及，多媒体教学技术逐渐走进教学课堂，为学校在各学科教学中广泛应用。将多媒体技术运用在中职英语课教学上，其独特图文声像并茂等优势能将教学中抽象、生涩、枯燥的知识直观化、形象化，创建出生动的表象，增大课堂信息量，活跃气氛，有效激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，获得比较好的学习效果。下面本人主要探讨多媒体技术在中职英语学科教学中的运用。
一、多媒体教学在英语专业课中应用的优点
进入21世纪，计算机的应用与普及，加快了课堂结构的改革。将多媒体技术运用到中职英语教学，已成为今后一段时间内中职英语课教学发展的要求、方向和趋势。运用多媒体进行英语教学优势主要体现以下几点：
1 能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动表象，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，传统的中职英语课堂教学通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”模式；教师重视理论知识教学，不重视启发想象和创造性思维的培养；教师无的放矢，课堂上的讲得口干舌燥、大汗淋漓，但学生也听得筋疲力尽、索然无味。而多媒体引进课堂后，其形象、具体、生动的画面再配以一定的音乐来呈现有关英语知识，使学生耳目一新，学习兴趣和积极性很快就调动起来了。比如讲授一般现在时和现在进行时区别时，教师可以制作成多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片来说明两者的差异，并让学生根据图片造句或做其它的一些练习。最后，再让学生做出总结，并在屏幕上打出表格加深巩固他们的学习成果，则效果截然不同。
2 能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
英语知识有一个繁、多、杂的特点，而传统的英语课教学只停留在黑板上，大量的知识靠教师口头讲解和板书。如果个别同学不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣。由此我发现，运用多媒体有助于优化英语课教学课程，同样45分钟时间，学生获得的知识量是传统教学的几倍。这不仅是量的增长，质也有一定程度的飞跃。因为通过多媒体课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。同时可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。
3 能够活跃课堂气氛，及时反馈教学效果，使学生感受学习的喜悦
在英语教学中采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。职业中学的学生基础成绩差别很大，通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同类别层次的同学都能参与到课堂活动中来，能学生能充分体验到成功的喜悦。比如单词的学习相对来说是较枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感官，而应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。再如对话教法，教师可利用多媒体将一些句子做成对话课件，并将一些要突出强调的甸子设置成“伸缩”“飞人”“百叶窗”等多种动化效果以及“风铃”“鼓掌”“打字机”等声音效果，以吸引学生的注意力等。
二、多媒体辅助英语课教学的几点思考
1 处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、语言表达之间的关系，特别要考虑使用多少时间这个关键因素。因此，教师不应该一味的赶潮流，而应该根据教学需要选择合适的媒体和手段，发挥其各自的长处，根据学生的实际、教学内容的实际，恰当的选用多媒体。
2 课件风格和教学风格的一致性
在教学过程中，不同的教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的不同教学风格。所以在设计课件过程中，对于已有的现成课件要二次加工，要把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的内容，搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。
三、结束语
总之，多媒体在英语教学中的确有着无可比拟的优越性，我深信在广大英语教师的共同努力下，中职英语课堂一定会越来越有效!
参考文献
[1]孙力广，多媒体网络教学评价初探，中国教育技术，2002(3)
[2]毕玉敏，试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用，广东教学研究，1998(4)
【关键词】中职英语 多媒体技术 运用
随着计算机的应用与普及，多媒体教学技术逐渐走进教学课堂，为学校在各学科教学中广泛应用。将多媒体技术运用在中职英语课教学上，其独特图文声像并茂等优势能将教学中抽象、生涩、枯燥的知识直观化、形象化，创建出生动的表象，增大课堂信息量，活跃气氛，有效激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，获得比较好的学习效果。下面本人主要探讨多媒体技术在中职英语学科教学中的运用。
一、多媒体教学在英语专业课中应用的优点
进入21世纪，计算机的应用与普及，加快了课堂结构的改革。将多媒体技术运用到中职英语教学，已成为今后一段时间内中职英语课教学发展的要求、方向和趋势。运用多媒体进行英语教学优势主要体现以下几点：
1 能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动表象，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，传统的中职英语课堂教学通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”模式；教师重视理论知识教学，不重视启发想象和创造性思维的培养；教师无的放矢，课堂上的讲得口干舌燥、大汗淋漓，但学生也听得筋疲力尽、索然无味。而多媒体引进课堂后，其形象、具体、生动的画面再配以一定的音乐来呈现有关英语知识，使学生耳目一新，学习兴趣和积极性很快就调动起来了。比如讲授一般现在时和现在进行时区别时，教师可以制作成多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片来说明两者的差异，并让学生根据图片造句或做其它的一些练习。最后，再让学生做出总结，并在屏幕上打出表格加深巩固他们的学习成果，则效果截然不同。
2 能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
英语知识有一个繁、多、杂的特点，而传统的英语课教学只停留在黑板上，大量的知识靠教师口头讲解和板书。如果个别同学不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣。由此我发现，运用多媒体有助于优化英语课教学课程，同样45分钟时间，学生获得的知识量是传统教学的几倍。这不仅是量的增长，质也有一定程度的飞跃。因为通过多媒体课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。同时可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。
3 能够活跃课堂气氛，及时反馈教学效果，使学生感受学习的喜悦
在英语教学中采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。职业中学的学生基础成绩差别很大，通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同类别层次的同学都能参与到课堂活动中来，能学生能充分体验到成功的喜悦。比如单词的学习相对来说是较枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感官，而应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。再如对话教法，教师可利用多媒体将一些句子做成对话课件，并将一些要突出强调的甸子设置成“伸缩”“飞人”“百叶窗”等多种动化效果以及“风铃”“鼓掌”“打字机”等声音效果，以吸引学生的注意力等。
二、多媒体辅助英语课教学的几点思考
1 处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、语言表达之间的关系，特别要考虑使用多少时间这个关键因素。因此，教师不应该一味的赶潮流，而应该根据教学需要选择合适的媒体和手段，发挥其各自的长处，根据学生的实际、教学内容的实际，恰当的选用多媒体。
2 课件风格和教学风格的一致性
在教学过程中，不同的教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的不同教学风格。所以在设计课件过程中，对于已有的现成课件要二次加工，要把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的内容，搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。
三、结束语
总之，多媒体在英语教学中的确有着无可比拟的优越性，我深信在广大英语教师的共同努力下，中职英语课堂一定会越来越有效!
参考文献
[1]孙力广，多媒体网络教学评价初探，中国教育技术，2002(3)
[2]毕玉敏，试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用，广东教学研究，1998(4)