【摘 要】
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<正> 在教学实践中,广大思想品德课教师为了探索培养 学生道德情感的途径和方法,总结出了”以理激情”、“以景激情”、“以行激情”等一系列激情经验。但是,激情是一种猛烈
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<正> 在教学实践中,广大思想品德课教师为了探索培养 学生道德情感的途径和方法,总结出了”以理激情”、“以景激情”、“以行激情”等一系列激情经验。但是,激情是一种猛烈的迅速发生而又比较短暂的心理情绪状态。它像暴风闪电一样,既强烈又有爆发性,持续时间也比较短暂,如人们通常所说的“欣喜若狂”、“悲痛欲绝”、“目瞪口呆”、“聚精会神”、“义愤填膺”等,就是对各种激情状态下人的表现的生动描绘。所以,激情是高潮。由于它本身“猛烈的迅速发生而又短暂”的规律,决定了学生在激情发生前后思想情绪波动的阶段性(亦称情感层次)。其阶段性大致可分为情感准备、情感积蓄、情感高潮、情感消融等四个阶段。 一、情感准备阶段。它是对学生引发情感的重要环节。小学生随着年龄的增长,年级的的上升,知识的增多,其情感也不断趋向稳定。但是,每当他们在接受新知识或
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