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摘 要：在现代中学英语教学的大环境下，中学英语教师在进行课堂教学时，要培养学生的阅读能力，通过改变教学方式以此促进学生英语阅读水平;选择多样化的阅读材料，全方面的提高学生的眼界;小组合作式的阅读，根据教学内容训练阅读这几大关键方面，有效加强学生的中学英语学习水平，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：中学英语;阅读策略;阅读能力;培养
传统的教学会让学生产生很大的抵触情绪，往往传统的教学过于重视理论知识的教学，传统的教学模式往往就是教师讲课学生听课，基本没有互动，教师才是这个课堂的主体地位，这样对于提高学生的学习成绩、效率都非常不利，因此学生无法全身心的投入到学习之中，对英语学习提不起兴趣。
一、改变教学方式以此促进学生英语阅读水平。
在素质教育蓬勃发展的当下，中学英语教师对传统教学方式进行改革是现在的时代要求，换一种新型的教学方式也会让学生的兴趣有所提高，学习的效率也会随之提高。教师需要重視指导学生的阅读水平和技巧，不要只是一篇一篇的进行阅读训练，这不仅没有效果还会让学生产生负能量的情绪。通过这样的方式来加强学生的阅读素养。
例如，教师在进行International charities这一课题进行教学时，由于学生会离这个话题较远，教师就可以利用多媒体软件播放一些视频或者图片，帮助学生了解这个话题，让学生可以更好的学习这个课堂的知识。国际慈善机构是一个什么样的组织形式等等教师都可以利用多媒体向学生科普，增加学生的词汇量，从而提高学生的阅读能力。在进行简单的介绍后教师就可以对教材内容讲解，这样学生也会更容易理解这些内容，对于这一课程的关注度也会随之提高，因为学生总是会对自己未知的事物感兴趣，以此提升学生的学习兴趣，加强课堂参与性。
二、选择多样化的阅读材料，全方面的提高学生的眼界。
要让学生在有效的阅读时间里有所提升，那么阅读的材料选择变得至关重要，选择一个好的阅读材料可以让学生更加参与到阅读之中，因此教师需要注意在选择材料的时候，除了可以跟课内的教材内容有所关联之外，也可以根据中学生的兴趣、性格特点等进行文章类型的选择，完成选择后注重文章的难度等再次进行筛选，保证难度是学生可以接受的范围，以防学生接触过难的材料降低阅读兴趣。教师让学生第一遍阅读后在课堂上对于文章的语法、词汇等进行讲解，从而帮助学生更加快速的了解文章所讲述的内容是什么。
例如，教师可以首先征集学生的意见，喜欢什么样的文章，喜欢什么类型的文章，在进行阅读的布置。阅读的材料选择需要保证可以对学生的阅读水平有所提高。比如一开始教师可以选择一些较为简单的科普类型的知识，要求学生遇见生词以后自己查一查意思并标在文章旁边，增加学生词汇量。在到之后选择一些旅游、环保类型的文章，保证学生的阅读难度是从简单慢慢到难的，这样也会让他们的阅读很有成就感，结合考试的大纲设计阅读的方向，后面就可以慢慢的改变题材，从一开始的记叙文到之后的议论文和说明文，学生也可以慢慢的接受。这都需要教师进行合理地阅读作业的设计后在进行布置，慢慢提升难度，慢慢进行阅读训练，心急吃不了热豆腐。
三、小组合作式的阅读，根据教学内容训练阅读。
有时候学生人数过多教师可能做不到关注到每一个学生，因此教师可以让学生采用一个小组合作的形式讨论、合作，帮助学生提高阅读能力。每个小组都可以合作总结自己认识的生词，一起总结本段阅读文章的段意，通过讨论可以解决每一个学生的不同问题，教师进行汇总后统一进行讲解，事半功倍。在进行讨论的过程中，也可以潜移默化的锻炼一些不爱说话的学生性格，锻炼不爱开口讲英语的学生的口语，达到以阅读促进多方面的发展，英语学习较为吃力的学生在英语学习较为轻松的学生身上吸取优点，减少他们的自卑心理，增加他们学习自信心，通过小组合作进行阅读的训练是一个非常有效的方式。
例如，教师可以根据教学内容让学生按照小组的方式进行自主的阅读选择，在将阅读的文章小组内进行分析，这样的方式学生也会根据自己的爱好进行选择，提高了学习的兴趣，由于学生有时会选择到一些较难的文章，教师及时的帮助学生进行分析理解，也会让学生的自信心大大的提高。小组合作可以让学生独立思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的合作学习能力。阅读能力是需要长期培养的，不可操之过急，而且要注重阅读难度要从简单到难慢慢过渡，不可一下就提到最难的程度，学生会对学习减少兴趣。阅读作为英语学习中的重点的一个环节，还是需要平时词汇量的积累，这就需要教师的不断努力和改进教学，从而达到最佳效果。
总结
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，中学英语教师要坚持做到以上几大方面，加强学生对于英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，丰富其英语知识，以此来有效的提高学生英语成绩。
参考文献
[1]杨进.初中英语课堂阅读教学的策略[J].中小学教材教学，2017，05
[2]韩富良.核心素养高效运用于初中英语阅读教学的策略[J].教育教学论坛，2015，9
关键词：中学英语;阅读策略;阅读能力;培养
传统的教学会让学生产生很大的抵触情绪，往往传统的教学过于重视理论知识的教学，传统的教学模式往往就是教师讲课学生听课，基本没有互动，教师才是这个课堂的主体地位，这样对于提高学生的学习成绩、效率都非常不利，因此学生无法全身心的投入到学习之中，对英语学习提不起兴趣。
一、改变教学方式以此促进学生英语阅读水平。
在素质教育蓬勃发展的当下，中学英语教师对传统教学方式进行改革是现在的时代要求，换一种新型的教学方式也会让学生的兴趣有所提高，学习的效率也会随之提高。教师需要重視指导学生的阅读水平和技巧，不要只是一篇一篇的进行阅读训练，这不仅没有效果还会让学生产生负能量的情绪。通过这样的方式来加强学生的阅读素养。
例如，教师在进行International charities这一课题进行教学时，由于学生会离这个话题较远，教师就可以利用多媒体软件播放一些视频或者图片，帮助学生了解这个话题，让学生可以更好的学习这个课堂的知识。国际慈善机构是一个什么样的组织形式等等教师都可以利用多媒体向学生科普，增加学生的词汇量，从而提高学生的阅读能力。在进行简单的介绍后教师就可以对教材内容讲解，这样学生也会更容易理解这些内容，对于这一课程的关注度也会随之提高，因为学生总是会对自己未知的事物感兴趣，以此提升学生的学习兴趣，加强课堂参与性。
二、选择多样化的阅读材料，全方面的提高学生的眼界。
要让学生在有效的阅读时间里有所提升，那么阅读的材料选择变得至关重要，选择一个好的阅读材料可以让学生更加参与到阅读之中，因此教师需要注意在选择材料的时候，除了可以跟课内的教材内容有所关联之外，也可以根据中学生的兴趣、性格特点等进行文章类型的选择，完成选择后注重文章的难度等再次进行筛选，保证难度是学生可以接受的范围，以防学生接触过难的材料降低阅读兴趣。教师让学生第一遍阅读后在课堂上对于文章的语法、词汇等进行讲解，从而帮助学生更加快速的了解文章所讲述的内容是什么。
例如，教师可以首先征集学生的意见，喜欢什么样的文章，喜欢什么类型的文章，在进行阅读的布置。阅读的材料选择需要保证可以对学生的阅读水平有所提高。比如一开始教师可以选择一些较为简单的科普类型的知识，要求学生遇见生词以后自己查一查意思并标在文章旁边，增加学生词汇量。在到之后选择一些旅游、环保类型的文章，保证学生的阅读难度是从简单慢慢到难的，这样也会让他们的阅读很有成就感，结合考试的大纲设计阅读的方向，后面就可以慢慢的改变题材，从一开始的记叙文到之后的议论文和说明文，学生也可以慢慢的接受。这都需要教师进行合理地阅读作业的设计后在进行布置，慢慢提升难度，慢慢进行阅读训练，心急吃不了热豆腐。
三、小组合作式的阅读，根据教学内容训练阅读。
有时候学生人数过多教师可能做不到关注到每一个学生，因此教师可以让学生采用一个小组合作的形式讨论、合作，帮助学生提高阅读能力。每个小组都可以合作总结自己认识的生词，一起总结本段阅读文章的段意，通过讨论可以解决每一个学生的不同问题，教师进行汇总后统一进行讲解，事半功倍。在进行讨论的过程中，也可以潜移默化的锻炼一些不爱说话的学生性格，锻炼不爱开口讲英语的学生的口语，达到以阅读促进多方面的发展，英语学习较为吃力的学生在英语学习较为轻松的学生身上吸取优点，减少他们的自卑心理，增加他们学习自信心，通过小组合作进行阅读的训练是一个非常有效的方式。
例如，教师可以根据教学内容让学生按照小组的方式进行自主的阅读选择，在将阅读的文章小组内进行分析，这样的方式学生也会根据自己的爱好进行选择，提高了学习的兴趣，由于学生有时会选择到一些较难的文章，教师及时的帮助学生进行分析理解，也会让学生的自信心大大的提高。小组合作可以让学生独立思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的合作学习能力。阅读能力是需要长期培养的，不可操之过急，而且要注重阅读难度要从简单到难慢慢过渡，不可一下就提到最难的程度，学生会对学习减少兴趣。阅读作为英语学习中的重点的一个环节，还是需要平时词汇量的积累，这就需要教师的不断努力和改进教学，从而达到最佳效果。
总结
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，中学英语教师要坚持做到以上几大方面，加强学生对于英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，丰富其英语知识，以此来有效的提高学生英语成绩。
参考文献
[1]杨进.初中英语课堂阅读教学的策略[J].中小学教材教学，2017，05
[2]韩富良.核心素养高效运用于初中英语阅读教学的策略[J].教育教学论坛，2015，9