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时代的发展呼唤中职语文教师树立大语文教育观。如何培养更多合格的中等职业技术人才?这是每位中职语文教师应研究的课题。我认为树立大语文教育观是培养这类人才的有效途径之一,树立大语文教育观也应成为衡量当今中职语文教师素质高低的一个标准。也只有树立大语文教育观,才能真正将中职语文从应试的樊笼中彻底解放出来,让学生在更广阔的学习空间里翱翔;才能提高学生的技术和动手的能力;才能真正培养出实用型人才,适应新形势发展的需要。因此,在中职语文教学中必须树立大语文教育观。
如何将大语文教育观的核心理念落实到中职语文教学中去呢?下面就具体谈谈我在日常教学中的一些经验。
一、开展丰富多彩的语文活动,拓展学生语文学习的空间,培养学生的语文能力,为今后走向社会打下坚实的基础。
具体做法如下:
1、以就业为导向,练好过硬的“面子”功夫。
中职学生今后走向社会,能否写一笔好钢笔字、说一口流利的普通话,不仅影响到就业单位对他的印象,甚至还会关系到就业单位或岗位的好坏。所以,学生一进校门,练好一笔字,说好一口话,就成了我常抓不懈的一项活动。我要求每位同学买一本钢笔字帖,每天练写两页钢笔字,每天练说二十分钟的普通话,并派专人督促辅导,定期举办书法竞赛和朗诵比赛,以激励学生的学习积极性。为了更快地提高学生的普通话水平,给学生更多的锻炼机会,每堂课上我让一名同学进行课前一分钟演讲,并教给学生一些朗读及演讲的方法和技巧。通过这些活动,学生的钢笔字和普通话有了很大的进步。
2、以学校开展的各项活动为契机,大力培养学生的语文能力。
语文教师都有这样的体会,但凡学校的各项活动都与语文学科有着极其密切的联系。中职学校的活动尤为丰富多彩,如学期伊始的社会实践征文,接着是以××为主题的作文大赛、朗诵比赛、读书活动、演讲比赛等等。这仅仅是教学线上的活动,还有政工处的活动,如手抄报比赛、黑板报的评比、主题班会活动材料的撰写、班级日志的小结汇报、每周一星事迹的总结、校运会的班级简介及通讯报道等等。之外,还有学校团委组织的文学社,校园之声“广播站”、“编稿组”等。在教学中,我鼓励学生积极参与这些活动,让他们意识到处处有语文、处处用语文,语文对自己能力的培养和今后就业有着十分重要的作用。
二、让中职语文学习从课内走向课外,拓宽学习的内容,培养学生的人文素养和道德修养,为学生今后成为一个合格的劳动者打下思想基础。
1、以本为本,适当取舍,积累课内外语言,提高学生的文学修养。
如在学习《荷塘月色》之前,我就要求学生收集有关荷花的诗文。“小荷才露尖尖角”、“映日荷花别样红色”等优美的诗句就是此次积累的成果。又如,在教《三个境界》一文时,我给学生补充了“三个境界”借引的原词,不仅帮助学生更深入地理解了课文,又丰富了学生的积累,拓展了学生的知识面。
2、以课文内容为核心,延伸拓展,提高学生的道德修养。
在课堂上充分调动学生已有的生活体验 ,让他们谈对人生的看法、对社会现象的评判等等,从中学得做人的知识与学问。如在学习《你就是一道风景》和《让自己是最好的》两篇短文时,我设计了这样几个问题:①读了这两篇短文,对你今后的求职或人生有何启发?②说说现在的你身上有哪些品质能构成一道风景?③怎样让自己成为最好的?“一石激起千层浪”,由于问题切合学生的体验,又与他们今后的发展密切相关,因此课堂气氛空前活跃。学完课文,同学们悟出了这样的道理:在风雨人生路上,要正视现实,敢于面对失败,要充满自信,让自己成为最棒的。我想,通过一篇富有现实意义的文章,对他们今后的求职和从业会有一定的帮助。
三、活化语文教学的形式,让课堂充满实践性,趣味性、综合性。
中职语文是一个面向实践和就业的教学,更要注重学生综合能力的培养,因此,教学形式更应多样化。如在学习《景泰蓝的制作》一文时,我没有按说明文的常规方法教学,而是让学生以讲解员的身份来介绍景泰蓝制作的各道工序,锻炼学生的口头表达能力。在学习本文的基础上,我又进行了延伸,让学生举行了一次商品展销会,推销自己选定的商品。围绕这一活动,学生对商品的性能、特点、使用方法等作了充分的调查,在活动过程中,同学们学习兴趣很浓,主动参与意识很强,他们的综合素质得到了提高。像这样充满趣味的课堂是最受学生喜欢的。
四、改变“以分数论英雄”的评价方式,实行开放性评价。
由于多数中专生语文基础较差,如不改变以往分数制的评价方式,学生学习语文的积极性是很难调动起来的。因此,我在评价学生时注意了综合性原则,结合学生在学习过程中参与的积极性、主动性及发展的情况等因素予以综合考虑。要注重学生道德水平的发展,尊重学生的个体差异,将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合,让成绩仅成为评价学生的标准之一。这样才能保证“大语文教育观”的贯彻落实,真正为社会培养出具有较高素质的应用型人才。
总之,中职语文的“大语文教育观”就是:今天让学生在校园里磨练过硬的双翅,明天在就业的岗位上展翅高飞!
如何将大语文教育观的核心理念落实到中职语文教学中去呢?下面就具体谈谈我在日常教学中的一些经验。
一、开展丰富多彩的语文活动,拓展学生语文学习的空间,培养学生的语文能力,为今后走向社会打下坚实的基础。
具体做法如下:
1、以就业为导向,练好过硬的“面子”功夫。
中职学生今后走向社会,能否写一笔好钢笔字、说一口流利的普通话,不仅影响到就业单位对他的印象,甚至还会关系到就业单位或岗位的好坏。所以,学生一进校门,练好一笔字,说好一口话,就成了我常抓不懈的一项活动。我要求每位同学买一本钢笔字帖,每天练写两页钢笔字,每天练说二十分钟的普通话,并派专人督促辅导,定期举办书法竞赛和朗诵比赛,以激励学生的学习积极性。为了更快地提高学生的普通话水平,给学生更多的锻炼机会,每堂课上我让一名同学进行课前一分钟演讲,并教给学生一些朗读及演讲的方法和技巧。通过这些活动,学生的钢笔字和普通话有了很大的进步。
2、以学校开展的各项活动为契机,大力培养学生的语文能力。
语文教师都有这样的体会,但凡学校的各项活动都与语文学科有着极其密切的联系。中职学校的活动尤为丰富多彩,如学期伊始的社会实践征文,接着是以××为主题的作文大赛、朗诵比赛、读书活动、演讲比赛等等。这仅仅是教学线上的活动,还有政工处的活动,如手抄报比赛、黑板报的评比、主题班会活动材料的撰写、班级日志的小结汇报、每周一星事迹的总结、校运会的班级简介及通讯报道等等。之外,还有学校团委组织的文学社,校园之声“广播站”、“编稿组”等。在教学中,我鼓励学生积极参与这些活动,让他们意识到处处有语文、处处用语文,语文对自己能力的培养和今后就业有着十分重要的作用。
二、让中职语文学习从课内走向课外,拓宽学习的内容,培养学生的人文素养和道德修养,为学生今后成为一个合格的劳动者打下思想基础。
1、以本为本,适当取舍,积累课内外语言,提高学生的文学修养。
如在学习《荷塘月色》之前,我就要求学生收集有关荷花的诗文。“小荷才露尖尖角”、“映日荷花别样红色”等优美的诗句就是此次积累的成果。又如,在教《三个境界》一文时,我给学生补充了“三个境界”借引的原词,不仅帮助学生更深入地理解了课文,又丰富了学生的积累,拓展了学生的知识面。
2、以课文内容为核心,延伸拓展,提高学生的道德修养。
在课堂上充分调动学生已有的生活体验 ,让他们谈对人生的看法、对社会现象的评判等等,从中学得做人的知识与学问。如在学习《你就是一道风景》和《让自己是最好的》两篇短文时,我设计了这样几个问题:①读了这两篇短文,对你今后的求职或人生有何启发?②说说现在的你身上有哪些品质能构成一道风景?③怎样让自己成为最好的?“一石激起千层浪”,由于问题切合学生的体验,又与他们今后的发展密切相关,因此课堂气氛空前活跃。学完课文,同学们悟出了这样的道理:在风雨人生路上,要正视现实,敢于面对失败,要充满自信,让自己成为最棒的。我想,通过一篇富有现实意义的文章,对他们今后的求职和从业会有一定的帮助。
三、活化语文教学的形式,让课堂充满实践性,趣味性、综合性。
中职语文是一个面向实践和就业的教学,更要注重学生综合能力的培养,因此,教学形式更应多样化。如在学习《景泰蓝的制作》一文时,我没有按说明文的常规方法教学,而是让学生以讲解员的身份来介绍景泰蓝制作的各道工序,锻炼学生的口头表达能力。在学习本文的基础上,我又进行了延伸,让学生举行了一次商品展销会,推销自己选定的商品。围绕这一活动,学生对商品的性能、特点、使用方法等作了充分的调查,在活动过程中,同学们学习兴趣很浓,主动参与意识很强,他们的综合素质得到了提高。像这样充满趣味的课堂是最受学生喜欢的。
四、改变“以分数论英雄”的评价方式,实行开放性评价。
由于多数中专生语文基础较差,如不改变以往分数制的评价方式,学生学习语文的积极性是很难调动起来的。因此,我在评价学生时注意了综合性原则,结合学生在学习过程中参与的积极性、主动性及发展的情况等因素予以综合考虑。要注重学生道德水平的发展,尊重学生的个体差异,将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合,让成绩仅成为评价学生的标准之一。这样才能保证“大语文教育观”的贯彻落实,真正为社会培养出具有较高素质的应用型人才。
总之,中职语文的“大语文教育观”就是:今天让学生在校园里磨练过硬的双翅,明天在就业的岗位上展翅高飞!