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【摘 要】医学教育强调实践的重要性，技能实训中心是临床实践教学的重要组成部分。为了提升学生的实际动手操作能力，学院根据临床技能实训中心和护理专业实验室等现有的教学资源，进行优化和整合，创建医护融合临床技能实训中心，实现对教学资源和实验场地的合理配置与应用。
【关键词】医护融合；技能实训；优化整合
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0267-01
国家未来医疗卫生事业发展的源动力来自医学生的培养。培养适应社会发展需要、基础扎实、临床实践过硬的高素质医学专业应用型技术人才，是我们医学院校共同肩负的光荣使命[1]。临床实践教学是医学教学过程中的重要组成部分。随着现代高等医学教育技术的发展，临床技能培训中心在本科医学教育中起着越来越重要的作用[2]。
一、医护融合临床技能实训中心功能定位
对于医学本科教育而言，临床技能实训中心是医学生学习临床基本技能，进行实践操作的必要平台，是连接基础医学和临床医学必不可少的桥梁，可以有效的提高临床教学的质量，培养学生的临床思维能力，临床技能实训中心在现代医学教育中起着不可替代的作用[2]，同时也是提高教学质量、提升医疗卫生服务水平的重要标志之一。
1.教学功能。
医学是一门实践性非常强的学科。医学教育的特点、重点及难点在于实践教学。建设优质的技能实训中心是保障教学顺利开展的必要因素。根据医学院校开设专业的教学计划要求，在进入临床见、实习阶段前，完成专业基础课及桥梁课的理论与实践操作学习。如此，我们要充分利用现有临床技能实训中心的教学资源，精心设计教学过程，给学生充分的操作空间和时间，充分发挥中心的教学功能。
2.培训功能。
技能操作水平的提高是需要通过反复实践而实现，技能实训中心除必需具备教学功能之外，培训功能也很重要。根据国家执业医师资格考试大纲，利用技能实训中心优质的教学资源，适度开展专业技能培训，包括内科常用基本技能操作培训、外科基本技能操作培训、急救技能培训、人文素养培训等，并通过实验室课后开放练习及兴趣小组课外活动等多种形式對实现临床专业知识理论与实践相结合，提升专业责任感具有重要意义。
3.考核功能。
教学、培训的成果通过考核来体现。利用技能实训中心教学资源，每年学院举办专业技能竞赛。根据国家执业医师考试大纲的要求，制定完善的竞赛环节（比如多站式考核），以此提高医学生对实践技能操作的关注度及实训频度，达到以赛促教、以赛促学的目的。有利于早期接触临床的开展，使学生在学期间有很好的角色体验，对毕业后从事临床一线工作奠定良好的基础。
4.服务功能。
医学院校有其自身专业的局限性，但同时，也是区别于其他高等院校的特色所在。技能实训中心在兼具教学及培训功能之外，还有面向社会，服务社会的功能。可通过定期向社会开放，开展医疗器械展示、健康知识科普宣教等活动，加强学院与社会的联系，在一定程度上提升社会对学院的认可度。二、医护融合临床技能实训中心发展措施
按照国家对医学教育必须遵循“德育为先、能力为重”的原则要求，同时，要求重点加强临床教学遵循“早临床、多临床、反复临床”的实践教学规律，为社会培养高素质、强技术的医学专门人才。我院积极按照国家相关政策指示精神，以适应社会需求为导向，以行业标准为指导，建设医护融合技能实训中心。
1.建立并完善临床技能实训中心制度建设与管理。
俗话说“没有规矩不成方圆”，行为做事必须有理可依，有章可循，完善制度建设尤为重要。近年来，中心以国家对实验室相关规定为蓝本，以学院实验中心对专业实验室要求为依据，制定了临床技能实训中心实验室管理制度、安全管理制度等十余项管理规章制度并装订成册，实现对技能实训中心全方位、多层次的管理。
2.加强实验技术人员队伍建设与管理。
临床技能实训中心的有效运转的重要保障是配备专业能力强、职业责任感高的实验技术人员。这就要求该类人员必须熟练掌握并运用本专业基础理论知识和实践操作技术，熟悉本岗工作职责。为保障实验技术人员有足够的职业归属感，制定人才队伍发展规划，建立切实可行的个人职业发展计划，不断提高整体素质，保持人才队伍的稳定性。
3.加大技能实训中心建设与管理，优化与整合教学资源，最大限度实现资源共享。
为了进一步提升技能实训中心整体功能，优化与整合教学资源，最大限度实现资源共享。学院结合人才培养目标、课程体系及现有实验室资源，加大对中心建设的投资力度建立医护融合临床技能实训中心。有针对性地分模块多批次开展建设，依次划分为体格检查、四大穿刺、外科基本技能、助产、儿科、急救、康复、影像技术、检验技术等。
资源共享便于教学的顺利进行，为学生搭建掌握临床知识的完美平台，营造良好的学习氛围，更有效地提升我院医学专业学生的实验操作水平及教学质量。三、结语
总而言之，通过对临床技能实训中心和护理专业实验室等现有的教学资源的优化与整合，建设医护融合临床技能实训中心，能有效改善实验室使用分散、实验资源利用不充分等，有效地实现实验教学资源和实验场地的共享，更便于各种教学方式的开展，建立科学的管理体系，才能充分发挥医护融合临床技能实训中心的功能和效率[5]，实现培养出高素质、高技能的医学应用技术型人才的目标。
参考文献
[1] 张津铭，刘春艳等.医学生临床技能竞赛对临床技能教育的启示[J].医学与社会， 2013（4）：85-88.
[2] 孔小丽，余惠旻.高校医学临床技能培训中心建设和管理的探讨[J].中国高等医学教育，2010（2）：95-96.
[3] 杨建嫒.中职护理实验教学资源的优化整合[J]. 学园，2014（34）：159.
[4] 于丽华，张祺.我院临床技能培训中心建设初探[J].中国高等医学教育，2011（12）：39-40.
[5] 李云芳，于兰贞，邱玉贞等.临床技能培训中心功能和管理模式的探索[J].实验室研究与探索， 2011（3）：91-93.
项目来源：天津医科大学2016年教育教学研究项目，立项课题序号56。
项目名称：医护融合技能实训中心教学资源整合及优化配置研究与实践
项目负责人：张晓阳。
【关键词】医护融合；技能实训；优化整合
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0267-01
国家未来医疗卫生事业发展的源动力来自医学生的培养。培养适应社会发展需要、基础扎实、临床实践过硬的高素质医学专业应用型技术人才，是我们医学院校共同肩负的光荣使命[1]。临床实践教学是医学教学过程中的重要组成部分。随着现代高等医学教育技术的发展，临床技能培训中心在本科医学教育中起着越来越重要的作用[2]。
一、医护融合临床技能实训中心功能定位
对于医学本科教育而言，临床技能实训中心是医学生学习临床基本技能，进行实践操作的必要平台，是连接基础医学和临床医学必不可少的桥梁，可以有效的提高临床教学的质量，培养学生的临床思维能力，临床技能实训中心在现代医学教育中起着不可替代的作用[2]，同时也是提高教学质量、提升医疗卫生服务水平的重要标志之一。
1.教学功能。
医学是一门实践性非常强的学科。医学教育的特点、重点及难点在于实践教学。建设优质的技能实训中心是保障教学顺利开展的必要因素。根据医学院校开设专业的教学计划要求，在进入临床见、实习阶段前，完成专业基础课及桥梁课的理论与实践操作学习。如此，我们要充分利用现有临床技能实训中心的教学资源，精心设计教学过程，给学生充分的操作空间和时间，充分发挥中心的教学功能。
2.培训功能。
技能操作水平的提高是需要通过反复实践而实现，技能实训中心除必需具备教学功能之外，培训功能也很重要。根据国家执业医师资格考试大纲，利用技能实训中心优质的教学资源，适度开展专业技能培训，包括内科常用基本技能操作培训、外科基本技能操作培训、急救技能培训、人文素养培训等，并通过实验室课后开放练习及兴趣小组课外活动等多种形式對实现临床专业知识理论与实践相结合，提升专业责任感具有重要意义。
3.考核功能。
教学、培训的成果通过考核来体现。利用技能实训中心教学资源，每年学院举办专业技能竞赛。根据国家执业医师考试大纲的要求，制定完善的竞赛环节（比如多站式考核），以此提高医学生对实践技能操作的关注度及实训频度，达到以赛促教、以赛促学的目的。有利于早期接触临床的开展，使学生在学期间有很好的角色体验，对毕业后从事临床一线工作奠定良好的基础。
4.服务功能。
医学院校有其自身专业的局限性，但同时，也是区别于其他高等院校的特色所在。技能实训中心在兼具教学及培训功能之外，还有面向社会，服务社会的功能。可通过定期向社会开放，开展医疗器械展示、健康知识科普宣教等活动，加强学院与社会的联系，在一定程度上提升社会对学院的认可度。二、医护融合临床技能实训中心发展措施
按照国家对医学教育必须遵循“德育为先、能力为重”的原则要求，同时，要求重点加强临床教学遵循“早临床、多临床、反复临床”的实践教学规律，为社会培养高素质、强技术的医学专门人才。我院积极按照国家相关政策指示精神，以适应社会需求为导向，以行业标准为指导，建设医护融合技能实训中心。
1.建立并完善临床技能实训中心制度建设与管理。
俗话说“没有规矩不成方圆”，行为做事必须有理可依，有章可循，完善制度建设尤为重要。近年来，中心以国家对实验室相关规定为蓝本，以学院实验中心对专业实验室要求为依据，制定了临床技能实训中心实验室管理制度、安全管理制度等十余项管理规章制度并装订成册，实现对技能实训中心全方位、多层次的管理。
2.加强实验技术人员队伍建设与管理。
临床技能实训中心的有效运转的重要保障是配备专业能力强、职业责任感高的实验技术人员。这就要求该类人员必须熟练掌握并运用本专业基础理论知识和实践操作技术，熟悉本岗工作职责。为保障实验技术人员有足够的职业归属感，制定人才队伍发展规划，建立切实可行的个人职业发展计划，不断提高整体素质，保持人才队伍的稳定性。
3.加大技能实训中心建设与管理，优化与整合教学资源，最大限度实现资源共享。
为了进一步提升技能实训中心整体功能，优化与整合教学资源，最大限度实现资源共享。学院结合人才培养目标、课程体系及现有实验室资源，加大对中心建设的投资力度建立医护融合临床技能实训中心。有针对性地分模块多批次开展建设，依次划分为体格检查、四大穿刺、外科基本技能、助产、儿科、急救、康复、影像技术、检验技术等。
资源共享便于教学的顺利进行，为学生搭建掌握临床知识的完美平台，营造良好的学习氛围，更有效地提升我院医学专业学生的实验操作水平及教学质量。三、结语
总而言之，通过对临床技能实训中心和护理专业实验室等现有的教学资源的优化与整合，建设医护融合临床技能实训中心，能有效改善实验室使用分散、实验资源利用不充分等，有效地实现实验教学资源和实验场地的共享，更便于各种教学方式的开展，建立科学的管理体系，才能充分发挥医护融合临床技能实训中心的功能和效率[5]，实现培养出高素质、高技能的医学应用技术型人才的目标。
参考文献
[1] 张津铭，刘春艳等.医学生临床技能竞赛对临床技能教育的启示[J].医学与社会， 2013（4）：85-88.
[2] 孔小丽，余惠旻.高校医学临床技能培训中心建设和管理的探讨[J].中国高等医学教育，2010（2）：95-96.
[3] 杨建嫒.中职护理实验教学资源的优化整合[J]. 学园，2014（34）：159.
[4] 于丽华，张祺.我院临床技能培训中心建设初探[J].中国高等医学教育，2011（12）：39-40.
[5] 李云芳，于兰贞，邱玉贞等.临床技能培训中心功能和管理模式的探索[J].实验室研究与探索， 2011（3）：91-93.
项目来源：天津医科大学2016年教育教学研究项目，立项课题序号56。
项目名称：医护融合技能实训中心教学资源整合及优化配置研究与实践
项目负责人：张晓阳。