摘要：教师的专业化成长是实现教育目标，培养符合时代要求的建设者和接班人，振兴国家、民族的根本保证，也是教师实现职业理想的必由之路。笔者认为教师专业发展的内涵就是塑造教师的专业品格，提高专业品位，打造专业品牌。
　　关键词：塑造品格；提高品位；打造品牌
　　文章编号：1674-120X（2016）02-0108-01收稿日期：2015-08-12
　　作者简介：李金利，男，河北省沧县兴济镇冀春学校小学教师，小学高级教师，大专。
　　教师作为特殊的脑力劳动者，担负着培养人才和高素质劳动者的任务。教师专业素养的优劣直接关系到学校办学的成败，关系到能否为学生今后成长奠定坚实的基础，关系到整个民族劳动者的素质。因此，提升教师的专业素养是当前义务教育均衡发展的重要研究课题。
　　一、塑造专业品格 教师专业品格的核心是师德。师德建设是造就一流师资队伍，实现教育事业发展的必然要求和重要环节。大量的教育实践证明，教师的职业道德本身就是一股巨大的教育力量，因此需加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平。教师热爱学生、热爱教育事业，爱岗敬业，乐于奉献的信念会激励教师不断积极主动地加强自身学习，它是教师专业化发展的内因。教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己工作能力的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心地投入工作中。教师有大德才能心存一腔真爱，坚定教育信仰，保持职业操守，照亮学生的光明前程。
　　二、提高专业品位 教师专业品位的核心是知识，没有渊博的知识，就没有教师的专业品位。一个教师要完成教书育人的光荣任务，真正成为塑造学生灵魂的工程师，必须精通自己所教的学科，拥有渊博的知识，熟悉和钻研自己学科领域内最复杂的“前沿学科问题”。俗话说：“授人点滴，当有满怀。”教师虽然受过高等教育，但是要想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的尊重和爱戴，唤起学生强烈的求知欲并学好所讲授的课程，就要树立现代教育理念，努力研究学问，研究本学科教育，肯于钻研，善于学习，精通专业知识，既要了解所讲授课程昨天的历史，又要了解所讲授课程今天的发展和明天的展望，做一名“精通一门”的专家、“了解多门”的博学家。因为只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识，才能有“资本”更好地服务教学，培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。
　　教师的知识底蕴源于终身学习。作为教师，我们一方面要积极参加学校组织的学习培训活动，把握学习机会，不断更新自己的知识，做一名事业型的教师；另一方面要主动从各种渠道获取学习机会，利用现代科技手段和媒介，丰富自己的知识，做一名学习型的教师。“三品”教师要把学习与实践当成自己的习惯，在不断顿悟中，感受顿悟的愉悦，从而激发学生的灵动与顿悟。
　　三、打造专业品牌 教师专业品牌的核心是能力，没有能力的教师绝不会有专业品牌。教师的专业能力主要包括：教学能力、组织和管理能力以及科研能力等。教师的专业能力强，才能赢得学生的爱戴、家长的信任、社会的好评，才能成为学校的招牌，成为学生的导师。
　　1要做“科研—创新型”教师
　　“科研—创新型”教师是打造教师专业品牌的必由之路。教师要开展适合自己的科研，以研究思考的方式对待习以为常的教学现象。教育科研是促进教育教学质量提高的最佳途径，教师不应满足于对个人的体验和浅层次的认知进行归纳，而应坚持走教学与科研一体化的道路。一方面在自己积累的经验中寻求内在规律并使之升华，另一方面如饥似渴地学习移植他人的经验并追求其成功的内涵，建构自己的教学思想。
　　2要做“学者—专家”型教师
　　“学者—专家型”教师是“三品”教师的本真，也是“三品”教师成熟的标志。他们集几十年的实践积累、理论探讨，对教育教学的内在规律熟谙于心，身体力行，挥洒自如，游刃有余。唯其如此，他们才能视野开阔，又个性鲜明。你总能感到这些教师的言论、实践的独到之处和高屋建瓴的气势。
　　教师的教育教学行为依赖教育科研，这既是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育教学现代化的重要前提。所以我们迫切需要调整和确立一种新的观念、新的意识——教师即研究者；教育教学即研究活动，树立牢固明确的科研创新意识。
　　参考文献：
　　〖1〗于凤梅“三品”教师在发展性教育中成长〖J〗现代教育科学，2012，（8）.
　　〖2〗丁明洋浅谈教师的专业化发展〖J〗读与写（下旬） ， 2012，（9）.