摘 要：阅读是思维碰撞和心灵交流的过程，阅读是人类获取知识的主要途径。培养学生的阅读能力，是语文教师重要的教学任务和教学目标，而阅读教学又是语文教学的核心。下面结合多年教学经验，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会。
　　关键词：小学语文；阅读；兴趣
　　一、在阅读教学中，结合文本的语言、文章的写法，指导学生采用多种方式灵活练笔
　　读写结合，是语文教学的重要目标。在教学《夜莺的歌声》一课时，文中结尾处写到：“第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”那孩子在等谁呢？还会有什么事情发生呢？于是，我让学生充分发挥想象说一说，写一写，在练笔的同时也培养了学生的逻辑推理能力。
　　二、培养阅读能力，要注意培养广泛阅读的兴趣
　　提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。正如冰心所说“读书好，多读书，读好书”。读书，可以明智，可以让学生有更多的创作灵感，可以让学生掌握更多的写作技巧。只有广泛地阅读，才会有一定的文学积淀，这样在写作的时候，一些好词好句和生活哲理往往可以信手拈来，让文章更富文采和美感。
　　三、培养阅读能力，要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性
　　学生是学习和教学的中心，因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性，逐步培养学生的学习习惯。还记得我在讲完《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落，一位女同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”我听后马上笑着说：“你读得很认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地调动起来了，同时也获得精神上的愉悦。
　　总之，注重让学生在阅读中培养兴趣，在阅读中发展语言能力，在阅读中发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能，提高学生自学语文的能力，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，并着眼于学生的未来，去培养和发展，小学生的阅读能力定会得到逐步提高。
　　（作者单位 吉林省长春市永春实验学校）
　　编辑 武浩然