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【摘 要】
小学语文教学实效性的提升贵在得法，也就是要选择恰当的语文教学策略，掌握完善的语文教育艺术，从而有效挖掘学生的学习潜能，让学生的语文综合素质得到锻炼。小学语文教师要注意改革自身的教育观念，在教学思想以及方法方面都要将创新思维作为根本引领，在教学实践当中，坚持以学生为中心，推动语文教学方法的全面创新，从而增强语文教学实效性，落实素质教育的目标。
【关键词】
小学 语文 实效性 教学方法
在小学语文教育改革深入推进的过程中，教师在教育观念和实践策略方面也开始进行大胆创新和改革，力求探索提高教学实效性的重要方法，从而让学生受益，也让学生的未来发展拥有更好的保障。小学语文教师在探索提高教学实效性策略的过程中必须要立足学生实际，考虑到学生的学习特征，以及语文教育的要求，吸引学生的注意力，改变单一枯燥的传统教学模式，彰显语文教学的实效性。
1.合理运用语文教材，深化情感感悟
语文教材是开展小学语文教学的基础，而教材当中入选的文章有着极高的教育价值以及文化内涵，是对小学生进行知识以及情感教育的重要素材，符合小学生的认知能力和学习层次，而且有助于帮助学生奠定语文学习的基础，使得教学的实效性得到提升。因此，小学语文教师要提高对语文教材的应用水平，带领学生深层次地分析和感悟语文教材，挖掘其中蕴含的知识以及思想。教师在指导学生学习语文教材时，要注意发挥好自身的指导作用，为学生传授一定的阅读分析方法，鼓励学生深挖教材当中的情感，让教材成为学生语文能力发展道路上的一个催化剂。第一，教师要指导学生掌握正确的教材文章阅读方法，因为读是语文学习的基础，只有通过反复阅读朗诵的方式，才可以逐步触及语文知识的内涵，掌握作者表达的思想感情。例如，在学习《荷花》时，教师可以指导学生通过有感情朗读的方式来掌握或者用文字树立起的荷花形象，并体会作者对于荷花的喜爱之情。第二，教师要指导学生将阅读和思考结合起来，同时要做好重点字词句的批注和分析工作，深层次的掌握文章，关键词语在表达情感方面的作用。第三，教师要引导学生活跃思维，发展发散思维，充分发挥想象力，掌握举一反三的教材学习方法。教师在引导学生分析和学习语文教材时要注意教给学生正确的思维方法，避免一味将知识灌输给学生，而是要让学生通过开动大脑举一反三，提高自身语文学习效果，也为教学实效性的增强创造有利条件。
2.教学方法力争灵活，增强教学实效
科学的教学方法是提高小学语文教学实效性的关键，而教学方法运用的质量也将直接关系到语文教学质量和学生的学习能力提升水平。教师在选择以及运用教学方法时，要力争灵活简单，从学生的认知层次和理解水平出发，注重激发学生的学习热情，让学生的主体作用得到充分體现。以往教学效果得不到提高的一个重要原因在于教师经常会低估学生的能力，在学生已经理解的内容方面投入较多的精力，不仅仅会造成教学时间的浪费，还很容易让学生产生厌烦心理。对此，教师要正确的评估学生的能力，运用灵活以及简单的教学方法，指导学生在已知的前提条件之下，积极探索未知领域。具体而言教师可以。具体而言，教师可以有效运用模块教学法，也就是对语文教学思路进行整合，把语文教学划分成几个模块，突出较与学的层次，做到一目了然。比方说，在教学小学语文古诗词时，教师通过整合思路和划分板块，可以将整个教学分成四个步骤：第一，正确阅读，读准字音，初步感知；第二，理解诗句含义掌握大致内容；第三，感悟古诗蕴含的情感，体会作者的思想感情；第四，掌握古诗学习的方法和技巧，进行总结反思。
3.引导自主合作探究，培养自主能力
小学语文教学实效性的提高与学生主体作用的发挥是分不开的，特别是在新课程改革的背景下，教育改革要求教师将课堂的空间和时间让位给学生，实现让学引思和以学定教。由此可见，明确学生的课堂主体地位，注重培养学生自主学习能力，是增强教学实效性的关键举措，同时也是促进学生综合发展的重要路径。对此，小学语文教师要进行师生关系的重新定位，关注学生自主学习能力的培养，在课堂教学中为学生留下充足的空间和时间，鼓励学生进行自主合作探究，有效发展学生的个性，锻炼学生的个人能力。在小组自主合作探究活动当中，教师要让学生成为活动的主人，而自己也可以在其中给予适当的点拨，让学生拥有学习的自主权。例如，在学习《妈妈的账单》时，为了引起学生的自主思考与探究，教师可以为学生提出综合思考题让小组同学共同探讨：文章当中涉及到了几个账单？账单之间存在哪些不同？账单的不同体现出了哪些不同的含义？
在当今这个追求实效的世界上，各行各业的发展都在讲求实效，那么教育事业作为社会发展不可缺少的动力更是要将提高教学实效性作为根本目标。小学语文教师在语文教学当中必须把握正确的教学方法，发挥学生的主体作用，充分担当起教师的指导职能，同时还需要加强对语文教材内容的应用，保障语文教学符合小学生的身心发展特征和认知层次，这样教学契合度以及教学的实效性都可以得到发展。
小学语文教学实效性的提升贵在得法，也就是要选择恰当的语文教学策略，掌握完善的语文教育艺术，从而有效挖掘学生的学习潜能，让学生的语文综合素质得到锻炼。小学语文教师要注意改革自身的教育观念，在教学思想以及方法方面都要将创新思维作为根本引领，在教学实践当中，坚持以学生为中心，推动语文教学方法的全面创新，从而增强语文教学实效性，落实素质教育的目标。
【关键词】
小学 语文 实效性 教学方法
在小学语文教育改革深入推进的过程中，教师在教育观念和实践策略方面也开始进行大胆创新和改革，力求探索提高教学实效性的重要方法，从而让学生受益，也让学生的未来发展拥有更好的保障。小学语文教师在探索提高教学实效性策略的过程中必须要立足学生实际，考虑到学生的学习特征，以及语文教育的要求，吸引学生的注意力，改变单一枯燥的传统教学模式，彰显语文教学的实效性。
1.合理运用语文教材，深化情感感悟
语文教材是开展小学语文教学的基础，而教材当中入选的文章有着极高的教育价值以及文化内涵，是对小学生进行知识以及情感教育的重要素材，符合小学生的认知能力和学习层次，而且有助于帮助学生奠定语文学习的基础，使得教学的实效性得到提升。因此，小学语文教师要提高对语文教材的应用水平，带领学生深层次地分析和感悟语文教材，挖掘其中蕴含的知识以及思想。教师在指导学生学习语文教材时，要注意发挥好自身的指导作用，为学生传授一定的阅读分析方法，鼓励学生深挖教材当中的情感，让教材成为学生语文能力发展道路上的一个催化剂。第一，教师要指导学生掌握正确的教材文章阅读方法，因为读是语文学习的基础，只有通过反复阅读朗诵的方式，才可以逐步触及语文知识的内涵，掌握作者表达的思想感情。例如，在学习《荷花》时，教师可以指导学生通过有感情朗读的方式来掌握或者用文字树立起的荷花形象，并体会作者对于荷花的喜爱之情。第二，教师要指导学生将阅读和思考结合起来，同时要做好重点字词句的批注和分析工作，深层次的掌握文章，关键词语在表达情感方面的作用。第三，教师要引导学生活跃思维，发展发散思维，充分发挥想象力，掌握举一反三的教材学习方法。教师在引导学生分析和学习语文教材时要注意教给学生正确的思维方法，避免一味将知识灌输给学生，而是要让学生通过开动大脑举一反三，提高自身语文学习效果，也为教学实效性的增强创造有利条件。
2.教学方法力争灵活，增强教学实效
科学的教学方法是提高小学语文教学实效性的关键，而教学方法运用的质量也将直接关系到语文教学质量和学生的学习能力提升水平。教师在选择以及运用教学方法时，要力争灵活简单，从学生的认知层次和理解水平出发，注重激发学生的学习热情，让学生的主体作用得到充分體现。以往教学效果得不到提高的一个重要原因在于教师经常会低估学生的能力，在学生已经理解的内容方面投入较多的精力，不仅仅会造成教学时间的浪费，还很容易让学生产生厌烦心理。对此，教师要正确的评估学生的能力，运用灵活以及简单的教学方法，指导学生在已知的前提条件之下，积极探索未知领域。具体而言教师可以。具体而言，教师可以有效运用模块教学法，也就是对语文教学思路进行整合，把语文教学划分成几个模块，突出较与学的层次，做到一目了然。比方说，在教学小学语文古诗词时，教师通过整合思路和划分板块，可以将整个教学分成四个步骤：第一，正确阅读，读准字音，初步感知；第二，理解诗句含义掌握大致内容；第三，感悟古诗蕴含的情感，体会作者的思想感情；第四，掌握古诗学习的方法和技巧，进行总结反思。
3.引导自主合作探究，培养自主能力
小学语文教学实效性的提高与学生主体作用的发挥是分不开的，特别是在新课程改革的背景下，教育改革要求教师将课堂的空间和时间让位给学生，实现让学引思和以学定教。由此可见，明确学生的课堂主体地位，注重培养学生自主学习能力，是增强教学实效性的关键举措，同时也是促进学生综合发展的重要路径。对此，小学语文教师要进行师生关系的重新定位，关注学生自主学习能力的培养，在课堂教学中为学生留下充足的空间和时间，鼓励学生进行自主合作探究，有效发展学生的个性，锻炼学生的个人能力。在小组自主合作探究活动当中，教师要让学生成为活动的主人，而自己也可以在其中给予适当的点拨，让学生拥有学习的自主权。例如，在学习《妈妈的账单》时，为了引起学生的自主思考与探究，教师可以为学生提出综合思考题让小组同学共同探讨：文章当中涉及到了几个账单？账单之间存在哪些不同？账单的不同体现出了哪些不同的含义？
在当今这个追求实效的世界上，各行各业的发展都在讲求实效，那么教育事业作为社会发展不可缺少的动力更是要将提高教学实效性作为根本目标。小学语文教师在语文教学当中必须把握正确的教学方法，发挥学生的主体作用，充分担当起教师的指导职能，同时还需要加强对语文教材内容的应用，保障语文教学符合小学生的身心发展特征和认知层次，这样教学契合度以及教学的实效性都可以得到发展。