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【摘 要】
在义务教育时期，班主任是一个班级的主要管理者。为了促进班级的良好运营，班主任要有一定的管理措施。而在当前的初中学校中，为方便教师对学生的全面了解，班主任常由任课教师兼任。经调查发现，一个优秀的班集体中，班主任都有独特的管理方式。因此，本文就在此背景下，具体分析班主任做好管理工作的具体措施，旨在促进整体学生的学习进步。
【关键词】
初中 班主任 管理
初中时期的学生，开始步入青春期，性格中多有叛逆，为班主任的管理工作带来了一定的麻烦。以笔者个人观点，初中生的情绪是叛逆的，同时也是脆弱的。因此，初中的班主任要根据学生的具体特点制定具体的管理方法，同时也要保护学生的情绪。班主任的管理措施要以学生的个人发展为主要目的，促进学生的顺利学习。此外，班主任也要和学生建立良好的沟通关系，及时了解学生的需求，以便改进管理方式。下面笔者将具体论述。
一、保护学生情绪，制定针对性的管理措施
初中时期的学生，和小学、高中有所不同。小学时期，学生懵懂无知，多数服从教师，管理中没有太多困难；高中阶段，学生开始走向成熟，教师可以用成人的方式管理学生，管理也相对容易。对班主任而言，管理的最大挑战来自于青春期的学生。青春期是学生成长过程中必须经历的一个阶段，学生除了身体开始变化，性格也开始叛逆，情绪不稳定。在这个阶段内，教师如果无法把握管理方式的尺度，容易对学生造成伤害。然而，如果管理太过松弛，则会过于纵容学生，毁掉他们的前程。因此，在初中时期，班主任的管理方式要注意方式的选择，保护学生的情绪。
首先，教师对学生的性格特点有足够的认识。青春期的学生，性格特点难以捉摸，学生之间也存在过多的差异，这对班主任的工作开展带来了较大的阻碍。为制定具有针对性的管理措施，首先要对学生有所了解。班主任要能够参与到学生的学习生活中，近距离感受学生的性格特点，在交流中找到学生的具体需求。在这个过程中，教师要注意交流的方式和自身的定位。为了保护学生的情绪，防止学生对班主任产生抵触情绪。班主任应以朋友的身份与学生进行交流，这个过程中不能摆教师的架子。
其次，管理方式要与时俱进。随着时代的发展，整个社会都在进步，学生的需求也发生了变化。为此，班主任的管理方式也要紧跟时代的步伐，同时，班主任也不能过度执念于传统的管理理念。除此之外，班主任也要时常与别的教师交流经验，探讨新型的管理方式，促进学生的进步。
二、班主任管理方式注意把握尺度
班主任的管理方式，除了要有合理的教学理念，也要掌握合适的尺度。所谓尺度，是指在管理过程中对学生的规范程度。尺度太大，学生过于自由，不利于学生的发展；尺度过紧，学生则会使学生产生逆反心理，管理效果会大打折扣。因此，教师要注意管理的方式。
为了制定合适的管理方式，教师应奖惩分明，对违反管理规定的学生严格惩罚，对表现好的学生给予奖励。在这个过程中，教师要“一碗水端平”，切忌为学生“开小灶”。在以往的管理中，有的教师对成绩好的学生过于偏袒，对成绩不好的学生则是“穿小鞋”。这种方式，会严重打击管理的公正性，班主任在学生心中的公信力也会下降。班主任应在学生中有极高的威信，而奖惩分明则是建立威信的有效方式。
除了奖惩分明，教师也要适当听取学生的建议。班级管理，是为学生服务，管理约束学生行为的准则。学生是直接受益者，因此学生有权利和义务参与到管理方式的制定过程中。此外，学生的建议往往反映了学生的直接需求，亦或是对管理的不满之处。因此教师要能够听取学生的建议。同时，对学生而言，要有主人公的意识，勇于提出对管理的不满。对学生而言，要克服心理障碍，大胆和教师进行交流。在交流的过程中，提出自己对管理的建议。
三、建立良好的沟通关系
上面提到，教师的管理方式来源于对学生性格的了解和认识。除了教师对学生的观察之外，师生之间的良好交流，也可以促进班主任对学生的了解。在初中时期，学生对教师存有一定的敬畏心理，不敢与教师进行交流。这种心理阻碍了教师对学生的了解。作为成年人，教师要主动改变这种情况。
班主任要改变学生的惯性认识，尝试和学生交朋友。经调查可以发现，学生和教师的交流障碍，多数来自于对教师的敬畏，亦或是师生之间交流频率过低。班主任要主动和学生交流，也可以通过一些活动加强师生之间的相互了解。例如，在班会时间，教师可以放弃传统的方式，通过一些有趣味性的游戏，拉近师生之间的距离。初中生的学生，年纪尚小，游戏可以解除学生心中的顾虑。在游戏的过程中，教师要创造良好的气氛，同时也要对学生有一定的认识。
【结 语】
在初中时期，班主任发挥着十分重要的作用。为了促进学生良好的学习生活，教师要制定具有针对性的管理方式，同时保护学生的情绪，避免激发学生的逆反心理。在制定管理方法的过程中，教师也要善于吸收先进的管理理念，与时俱进。此外，班级管理方式也要掌握尺度，制定奖惩分明的措施。为建立教师的威信力，教师要对学生一视同仁，切忌过度偏袒或包容。良好的沟通关系也有助于创建良好的管理方式，教师要能够通过具体的活动，提高学生的参与热情，加强班主任对学生的了解。
【参考文献】
【1】李新宇.数学班主任的工作心得——让爱和尊重伴教育同行【J】.课程教育研究，2014（30）
【2】夏超智.中职班主任工作中情感因素的应用探析【J】.广西教育，2013（27）
在义务教育时期，班主任是一个班级的主要管理者。为了促进班级的良好运营，班主任要有一定的管理措施。而在当前的初中学校中，为方便教师对学生的全面了解，班主任常由任课教师兼任。经调查发现，一个优秀的班集体中，班主任都有独特的管理方式。因此，本文就在此背景下，具体分析班主任做好管理工作的具体措施，旨在促进整体学生的学习进步。
【关键词】
初中 班主任 管理
初中时期的学生，开始步入青春期，性格中多有叛逆，为班主任的管理工作带来了一定的麻烦。以笔者个人观点，初中生的情绪是叛逆的，同时也是脆弱的。因此，初中的班主任要根据学生的具体特点制定具体的管理方法，同时也要保护学生的情绪。班主任的管理措施要以学生的个人发展为主要目的，促进学生的顺利学习。此外，班主任也要和学生建立良好的沟通关系，及时了解学生的需求，以便改进管理方式。下面笔者将具体论述。
一、保护学生情绪，制定针对性的管理措施
初中时期的学生，和小学、高中有所不同。小学时期，学生懵懂无知，多数服从教师，管理中没有太多困难；高中阶段，学生开始走向成熟，教师可以用成人的方式管理学生，管理也相对容易。对班主任而言，管理的最大挑战来自于青春期的学生。青春期是学生成长过程中必须经历的一个阶段，学生除了身体开始变化，性格也开始叛逆，情绪不稳定。在这个阶段内，教师如果无法把握管理方式的尺度，容易对学生造成伤害。然而，如果管理太过松弛，则会过于纵容学生，毁掉他们的前程。因此，在初中时期，班主任的管理方式要注意方式的选择，保护学生的情绪。
首先，教师对学生的性格特点有足够的认识。青春期的学生，性格特点难以捉摸，学生之间也存在过多的差异，这对班主任的工作开展带来了较大的阻碍。为制定具有针对性的管理措施，首先要对学生有所了解。班主任要能够参与到学生的学习生活中，近距离感受学生的性格特点，在交流中找到学生的具体需求。在这个过程中，教师要注意交流的方式和自身的定位。为了保护学生的情绪，防止学生对班主任产生抵触情绪。班主任应以朋友的身份与学生进行交流，这个过程中不能摆教师的架子。
其次，管理方式要与时俱进。随着时代的发展，整个社会都在进步，学生的需求也发生了变化。为此，班主任的管理方式也要紧跟时代的步伐，同时，班主任也不能过度执念于传统的管理理念。除此之外，班主任也要时常与别的教师交流经验，探讨新型的管理方式，促进学生的进步。
二、班主任管理方式注意把握尺度
班主任的管理方式，除了要有合理的教学理念，也要掌握合适的尺度。所谓尺度，是指在管理过程中对学生的规范程度。尺度太大，学生过于自由，不利于学生的发展；尺度过紧，学生则会使学生产生逆反心理，管理效果会大打折扣。因此，教师要注意管理的方式。
为了制定合适的管理方式，教师应奖惩分明，对违反管理规定的学生严格惩罚，对表现好的学生给予奖励。在这个过程中，教师要“一碗水端平”，切忌为学生“开小灶”。在以往的管理中，有的教师对成绩好的学生过于偏袒，对成绩不好的学生则是“穿小鞋”。这种方式，会严重打击管理的公正性，班主任在学生心中的公信力也会下降。班主任应在学生中有极高的威信，而奖惩分明则是建立威信的有效方式。
除了奖惩分明，教师也要适当听取学生的建议。班级管理，是为学生服务，管理约束学生行为的准则。学生是直接受益者，因此学生有权利和义务参与到管理方式的制定过程中。此外，学生的建议往往反映了学生的直接需求，亦或是对管理的不满之处。因此教师要能够听取学生的建议。同时，对学生而言，要有主人公的意识，勇于提出对管理的不满。对学生而言，要克服心理障碍，大胆和教师进行交流。在交流的过程中，提出自己对管理的建议。
三、建立良好的沟通关系
上面提到，教师的管理方式来源于对学生性格的了解和认识。除了教师对学生的观察之外，师生之间的良好交流，也可以促进班主任对学生的了解。在初中时期，学生对教师存有一定的敬畏心理，不敢与教师进行交流。这种心理阻碍了教师对学生的了解。作为成年人，教师要主动改变这种情况。
班主任要改变学生的惯性认识，尝试和学生交朋友。经调查可以发现，学生和教师的交流障碍，多数来自于对教师的敬畏，亦或是师生之间交流频率过低。班主任要主动和学生交流，也可以通过一些活动加强师生之间的相互了解。例如，在班会时间，教师可以放弃传统的方式，通过一些有趣味性的游戏，拉近师生之间的距离。初中生的学生，年纪尚小，游戏可以解除学生心中的顾虑。在游戏的过程中，教师要创造良好的气氛，同时也要对学生有一定的认识。
【结 语】
在初中时期，班主任发挥着十分重要的作用。为了促进学生良好的学习生活，教师要制定具有针对性的管理方式，同时保护学生的情绪，避免激发学生的逆反心理。在制定管理方法的过程中，教师也要善于吸收先进的管理理念，与时俱进。此外，班级管理方式也要掌握尺度，制定奖惩分明的措施。为建立教师的威信力，教师要对学生一视同仁，切忌过度偏袒或包容。良好的沟通关系也有助于创建良好的管理方式，教师要能够通过具体的活动，提高学生的参与热情，加强班主任对学生的了解。
【参考文献】
【1】李新宇.数学班主任的工作心得——让爱和尊重伴教育同行【J】.课程教育研究，2014（30）
【2】夏超智.中职班主任工作中情感因素的应用探析【J】.广西教育，2013（27）