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学生的数学认识信念是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点，属于个体认识论研究范畴。认识信念包括知识结构性、学习能力、学习方式、知识稳定性等四个维度。学生的知识结构信念比较消极，教学中要联系学生生活，使学生体会数学的应用价值；学习能力信念受传统评价标准的影响，呈从积极走向消极的趋势；学习方式、知识稳定性信念比较积极，教学中要因势利导，鼓励学生质疑问难，主动探索知识。