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今天，我想讲一讲“双浸入式教育”。现在，中国人在努力学习外语。其实，外国人也在拼命地学习汉语。美国、加拿大、英国等国家现在都开始实施沉浸式普通话和英语双语教学，很多著名出版社也出版发行了许多中文、数学课程教材。不过，这些教材大多是英语教材直接翻译过来的。以前，北美最注重法国和西班牙语。现在，这些语言不流行了，很多小朋友要学普通话、阿拉伯语、印度话。这是因为，在全球国际化大环境下，北美已经没有很大的竞争能力了。我们需要积极利用国外资源来强大自己，比如中国和印度。大家会经常看到这种现象，那就是很多去加拿大的中国商人会带一名翻译人员，而外国商人坐飞机到中国会带两样东西——《孙子兵法》和《三十六计》。这两本书都是英语的翻译版本。对此，他们是这样解释的：“我到中国生意就要了解中国人”。因此，外国人一到中国来，其实比较得心应手，他们花了很多时间了解中国文化，甚至学习方言。我们喜欢中国文化，喜欢汉语。就国内目前的情况来看，小朋友用10年的时间学英语，可是只有5%的小朋友可以用英语表达自己的想法。上海学生的数学、科学、阅读在全世界排第一。然而，他们的英语水平又是怎样的呢？
2013年《英孚英语熟练度指标报告》显示，在2013年英孚英语全球双语国家中世界排名第一位的是瑞典，中国大陆居第34名，台湾稍微高一点，香港更高，排名24位。可见，欧洲国家的英语教育还是做得比较成功的。亚洲英语教育比较成功的是新加坡、马来西亚，排名第11位、12位。不过，我们还是看到了曙光。为什么呢？因为香港的英语水平降低了一个点，中国大陆的英语水平涨了三个点。很多人问，为什么香港的英语会退步呢？估计是因为他们都忙着学普通话来国内发展了。
现在，人们对双语教育的看法分为两种。一种看法认为：“不行，自己的母语还没学好，小朋友学双语肯定会乱的”。另一种看法认为：“学生需要国际化，需要多学习新的知识、新的理念，多去了解别人”。我不知道各位支持哪一种观点。我觉得两者都有讨论的理由。
事实上，国内的汉语水平呈下降趋势。因为科技的发展，人们更多地用电脑打字、用手机发信息，有时候你甚至都忘了该怎么书写汉字。中国要走向世界，做一个强国，就必须跟世界交流。世界第二大语言是英语，第一大语言是中文，全球说汉语的人是最多的。可是，这不代表我们可以封闭自己。我们可以说，你看外国人都去学中文了，我们不用学了。这是不行的，你要走出去，中国的企业要国际化。中国在国外的企业没有几家真正成功地走向国际化，可是国外很多企业已经侵入中国，而且改变了中国的很多文化、思想，如麦当劳、肯德基。另外，耐克、阿迪达斯、IBM、麦克索芙特等很多品牌也已经完全入侵中国，而且很成功地立住脚。如果微软明天撤走了，中国可能就遇到困难了。同样，我到美国、加拿大把“中国制造”的东西撤走，他们也会死得很惨。举个例子，我回加拿大时想给朋友买一些礼物，但是，加拿大制造的产品几乎没有，超市80%的东西上面都能看到“中国制造”。不过大家要注意，这个现象也正在改变，中国已经不是世界上最优势的生产国家了。现在，很多加工厂搬到了越南、孟加拉、柬埔寨，很多中国企业也都跑到国外去发展了。因此，教育领域要培养明天的人才，他们能跟着这些公司一起出去发展。对此，我们可以借鉴国外的一套模式，即“Bilingual education”双语教育。加拿大温哥华从小学开始就把课程分为英语和汉语。在这样的情况下，小朋友差不多在一两年之内就可以开始用两种语言、两种思维来表达自己的想法。现在，大家都说中国的英语教育很成功。但是，我想说，它有一个大问题，那就是ESL（English as a Second Language，以英语为第二语言/外语）的教师教ESL的小朋友。
在国外，教第二门外语教师必须由母语是该语言的教师担任，而且小朋友要能在家里说，说实话。我去过很多学校，也见过很多教师，他们都上台很好、上公开课很好。但是，如果在没有准备的情况下发言，讲一堂完整的课，这样的教师几乎没有！如果把教研员、骨干教师请上来，局面也许会好一点。大家说为什么？因为我们还在学“this is a table，this is a chair”，还在读牛津。小朋友跟着你一起念，念完了回家他忘记念过什么东西，因为他没有巩固性。学一门语言，跟学汉语一样，如果我纯粹地学语文是不可能站在这里用汉语跟你们沟通的，其实英语学习也是同样的道理，是不可能光学英语这个语言的基本就能学到英语的精髓。因此，我们必须改变，把英语变成跟语文类似的课程，而不是单单讲语法那么简单，单单问今天天气怎么样。在座的各位上次在马路上用英语交流是在什么时候？现在在中国的老外有60万人，偶尔也会碰到，但当你真正需要用到英语的时候你能用到它吗？用不到，那干嘛花10年的时间去学习它呢？当然现在情况有改变，很多数据显示，用汉语和英语同步学习对我们脑部的发展很有帮助。美国也做过实验，双语者得类似帕金森这类病的概率远远低于单语的人。现在，双语沉浸式教育模式在世界上还是比较成功的。比如，在加拿大，一般双语沉浸式模式教学半天以法语教授课程，半天以英语教授课程，每个班级配两名教师，早上是英语为母语的教师上课，下午是法语为母语的教师上课，以保证能做到标准，应用自如的境界。
现在，英语教育最大的推动者其实是家长。家长经常在问为什么？为什么我们小朋友的英语那么差？为什么他读了那么多年还是那么差？在中国，家长甚至用几十个亿去送孩子学英语。这是个很大的市场量。比如，现在你去英孚念书，一年学费是1万元多.说实在的，没有几个人念得出来，而且是念得好的。以前，《疯狂英语》疯狂全中国，可是它的好处也只有让小朋友有自信开口。双浸式教学是一种真正能改变这个局面的方法，必须要有一个外教和中国教师合力教授一个班级，这是一个逃不掉的事实。很多教育局的领导、校长都问我，我们这边的双语教学怎么办？我说不难，可是你必须要搭配，搭配一个真正的外国人，而且最好是有一点教育背景的，不是一个会说英语的外国人就可以当外教的。你会说普通话就等于你能去教授汉语吗？不行！ 我们要做到A（Additive）、B（Bilingual）、C（Curriculum-based）、D（Developmental）、E（Enrichment oriented）。Additive，即我们要加内容进去；Bilingual，即不只是语文那么简单，一定要做到双语；Curriculum-based，即一定是要跟课程结合在一起，然后要有发展性“Developmental”；最后，我们要给小朋友一个坚强的动力“Enrichment oriented”。我们想要做到的是，小朋友的中英文能力可以达到同样一个水平；在不同的学科里面，小朋友的两种语言比他们的同龄的孩子更强；有更好的跨文化意识，有更好的自信心。可是，这是一条漫长的路，一般要经过4～6年，小朋友才能真正使两种语言达到一样的水平。我们的希望两种语言不仅在学科上符合学生的能力，给他们以挑战，而且还必须是现代化的。
“students need formal longuage arts instruction in both language”。不管语文课也好，英文课也好，都是一样的，而不是说“this is a table，this is a chair”，要读一些国外作者的书。而且，我们需要做到五五分成，英语跟中文能做到五五分成，在课堂上能做到让学生有一半的时间学汉语，一半的时间学英语，然后分不同的学科同时进行。
现在，我们要解决两个个问题：一是要找合格的教师，二是解除国内对双语的误解。我们首先要澄清对双语的误解，给每个班级配两名教师。可是，如何解决教师的工资呢？很多问题都与钱相关，但我们要克服这些难题应该不难，只要我们看到效果。
我们希望教育是平等的（Quality）、有效率的（Efficiency）、y公平的（Equit）、有选择性的（Choice）。多一点选择性永远都是好的，然后是质量，教育必须有质量，学生学出来一定要能自力更生。为什么外国的小朋友18岁后都能独立，而中国很多小朋友18岁时还没有自力更生的能力？
我还想让大家考虑一个问题。很多教师跟他们的学生都没有办法用普通的日常英语沟通，那这些小朋友以后的英语水平能高吗？现在，我们最出名的一个事是标识的应用。有人已经建了一个网站，也有人出了本书，把一些标识去秀给外国人看。比如，“施工进行中”被翻译为“Execution in progress”，实际上，这个英文的意思是“我们现在要斩首一个人”；“小心滑落”翻译成“slip carefully，“优检通道”翻译成“Security checking reserved for seniors pregnant women and disabled people ”。我在东航卫生间拍的这个更搞笑了，“These items will choke the toilet ”，它的意思其实是“你把东西放进去会把那个马桶给掐死”。这些基本的英语都弄成这个样子，是很恐怖的。最恐怖的是有一次我去饺子馆吃饺子，老板很自豪地说：“先生，我们有英语菜单”。我想，这个饺子馆蛮厉害的，还有英语菜单。可是，一看菜单，我吓着了。我说：“老板，你让我吃人皮饺子，是吗？”他看着我说：“啊，这是你的翻译啊！”他傻掉了，他说，这是印刷公司帮他弄的，他也不懂。
那现在让我们做到开始懂吧！不要胡乱用翻译软件，那些小小的翻译机其实在祸害我们。为什么？它在帮我们做中英文翻译时，会罗列出几个单词，这几个单词可能都是同义的，或者接近同义，可是它们之间是有区别的，如果乱用会闹笑话的。因此，我们倡导做一个双语同盟，外国人、中国人坐在一起，设计新的课程、新的教材、新的教育理念。大家一起合作，为上海的小孩、四川的娃儿、广东的学生，尽一份力量！
编辑 汪玲
2013年《英孚英语熟练度指标报告》显示，在2013年英孚英语全球双语国家中世界排名第一位的是瑞典，中国大陆居第34名，台湾稍微高一点，香港更高，排名24位。可见，欧洲国家的英语教育还是做得比较成功的。亚洲英语教育比较成功的是新加坡、马来西亚，排名第11位、12位。不过，我们还是看到了曙光。为什么呢？因为香港的英语水平降低了一个点，中国大陆的英语水平涨了三个点。很多人问，为什么香港的英语会退步呢？估计是因为他们都忙着学普通话来国内发展了。
现在，人们对双语教育的看法分为两种。一种看法认为：“不行，自己的母语还没学好，小朋友学双语肯定会乱的”。另一种看法认为：“学生需要国际化，需要多学习新的知识、新的理念，多去了解别人”。我不知道各位支持哪一种观点。我觉得两者都有讨论的理由。
事实上，国内的汉语水平呈下降趋势。因为科技的发展，人们更多地用电脑打字、用手机发信息，有时候你甚至都忘了该怎么书写汉字。中国要走向世界，做一个强国，就必须跟世界交流。世界第二大语言是英语，第一大语言是中文，全球说汉语的人是最多的。可是，这不代表我们可以封闭自己。我们可以说，你看外国人都去学中文了，我们不用学了。这是不行的，你要走出去，中国的企业要国际化。中国在国外的企业没有几家真正成功地走向国际化，可是国外很多企业已经侵入中国，而且改变了中国的很多文化、思想，如麦当劳、肯德基。另外，耐克、阿迪达斯、IBM、麦克索芙特等很多品牌也已经完全入侵中国，而且很成功地立住脚。如果微软明天撤走了，中国可能就遇到困难了。同样，我到美国、加拿大把“中国制造”的东西撤走，他们也会死得很惨。举个例子，我回加拿大时想给朋友买一些礼物，但是，加拿大制造的产品几乎没有，超市80%的东西上面都能看到“中国制造”。不过大家要注意，这个现象也正在改变，中国已经不是世界上最优势的生产国家了。现在，很多加工厂搬到了越南、孟加拉、柬埔寨，很多中国企业也都跑到国外去发展了。因此，教育领域要培养明天的人才，他们能跟着这些公司一起出去发展。对此，我们可以借鉴国外的一套模式，即“Bilingual education”双语教育。加拿大温哥华从小学开始就把课程分为英语和汉语。在这样的情况下，小朋友差不多在一两年之内就可以开始用两种语言、两种思维来表达自己的想法。现在，大家都说中国的英语教育很成功。但是，我想说，它有一个大问题，那就是ESL（English as a Second Language，以英语为第二语言/外语）的教师教ESL的小朋友。
在国外，教第二门外语教师必须由母语是该语言的教师担任，而且小朋友要能在家里说，说实话。我去过很多学校，也见过很多教师，他们都上台很好、上公开课很好。但是，如果在没有准备的情况下发言，讲一堂完整的课，这样的教师几乎没有！如果把教研员、骨干教师请上来，局面也许会好一点。大家说为什么？因为我们还在学“this is a table，this is a chair”，还在读牛津。小朋友跟着你一起念，念完了回家他忘记念过什么东西，因为他没有巩固性。学一门语言，跟学汉语一样，如果我纯粹地学语文是不可能站在这里用汉语跟你们沟通的，其实英语学习也是同样的道理，是不可能光学英语这个语言的基本就能学到英语的精髓。因此，我们必须改变，把英语变成跟语文类似的课程，而不是单单讲语法那么简单，单单问今天天气怎么样。在座的各位上次在马路上用英语交流是在什么时候？现在在中国的老外有60万人，偶尔也会碰到，但当你真正需要用到英语的时候你能用到它吗？用不到，那干嘛花10年的时间去学习它呢？当然现在情况有改变，很多数据显示，用汉语和英语同步学习对我们脑部的发展很有帮助。美国也做过实验，双语者得类似帕金森这类病的概率远远低于单语的人。现在，双语沉浸式教育模式在世界上还是比较成功的。比如，在加拿大，一般双语沉浸式模式教学半天以法语教授课程，半天以英语教授课程，每个班级配两名教师，早上是英语为母语的教师上课，下午是法语为母语的教师上课，以保证能做到标准，应用自如的境界。
现在，英语教育最大的推动者其实是家长。家长经常在问为什么？为什么我们小朋友的英语那么差？为什么他读了那么多年还是那么差？在中国，家长甚至用几十个亿去送孩子学英语。这是个很大的市场量。比如，现在你去英孚念书，一年学费是1万元多.说实在的，没有几个人念得出来，而且是念得好的。以前，《疯狂英语》疯狂全中国，可是它的好处也只有让小朋友有自信开口。双浸式教学是一种真正能改变这个局面的方法，必须要有一个外教和中国教师合力教授一个班级，这是一个逃不掉的事实。很多教育局的领导、校长都问我，我们这边的双语教学怎么办？我说不难，可是你必须要搭配，搭配一个真正的外国人，而且最好是有一点教育背景的，不是一个会说英语的外国人就可以当外教的。你会说普通话就等于你能去教授汉语吗？不行！ 我们要做到A（Additive）、B（Bilingual）、C（Curriculum-based）、D（Developmental）、E（Enrichment oriented）。Additive，即我们要加内容进去；Bilingual，即不只是语文那么简单，一定要做到双语；Curriculum-based，即一定是要跟课程结合在一起，然后要有发展性“Developmental”；最后，我们要给小朋友一个坚强的动力“Enrichment oriented”。我们想要做到的是，小朋友的中英文能力可以达到同样一个水平；在不同的学科里面，小朋友的两种语言比他们的同龄的孩子更强；有更好的跨文化意识，有更好的自信心。可是，这是一条漫长的路，一般要经过4～6年，小朋友才能真正使两种语言达到一样的水平。我们的希望两种语言不仅在学科上符合学生的能力，给他们以挑战，而且还必须是现代化的。
“students need formal longuage arts instruction in both language”。不管语文课也好，英文课也好，都是一样的，而不是说“this is a table，this is a chair”，要读一些国外作者的书。而且，我们需要做到五五分成，英语跟中文能做到五五分成，在课堂上能做到让学生有一半的时间学汉语，一半的时间学英语，然后分不同的学科同时进行。
现在，我们要解决两个个问题：一是要找合格的教师，二是解除国内对双语的误解。我们首先要澄清对双语的误解，给每个班级配两名教师。可是，如何解决教师的工资呢？很多问题都与钱相关，但我们要克服这些难题应该不难，只要我们看到效果。
我们希望教育是平等的（Quality）、有效率的（Efficiency）、y公平的（Equit）、有选择性的（Choice）。多一点选择性永远都是好的，然后是质量，教育必须有质量，学生学出来一定要能自力更生。为什么外国的小朋友18岁后都能独立，而中国很多小朋友18岁时还没有自力更生的能力？
我还想让大家考虑一个问题。很多教师跟他们的学生都没有办法用普通的日常英语沟通，那这些小朋友以后的英语水平能高吗？现在，我们最出名的一个事是标识的应用。有人已经建了一个网站，也有人出了本书，把一些标识去秀给外国人看。比如，“施工进行中”被翻译为“Execution in progress”，实际上，这个英文的意思是“我们现在要斩首一个人”；“小心滑落”翻译成“slip carefully，“优检通道”翻译成“Security checking reserved for seniors pregnant women and disabled people ”。我在东航卫生间拍的这个更搞笑了，“These items will choke the toilet ”，它的意思其实是“你把东西放进去会把那个马桶给掐死”。这些基本的英语都弄成这个样子，是很恐怖的。最恐怖的是有一次我去饺子馆吃饺子，老板很自豪地说：“先生，我们有英语菜单”。我想，这个饺子馆蛮厉害的，还有英语菜单。可是，一看菜单，我吓着了。我说：“老板，你让我吃人皮饺子，是吗？”他看着我说：“啊，这是你的翻译啊！”他傻掉了，他说，这是印刷公司帮他弄的，他也不懂。
那现在让我们做到开始懂吧！不要胡乱用翻译软件，那些小小的翻译机其实在祸害我们。为什么？它在帮我们做中英文翻译时，会罗列出几个单词，这几个单词可能都是同义的，或者接近同义，可是它们之间是有区别的，如果乱用会闹笑话的。因此，我们倡导做一个双语同盟，外国人、中国人坐在一起，设计新的课程、新的教材、新的教育理念。大家一起合作，为上海的小孩、四川的娃儿、广东的学生，尽一份力量！
编辑 汪玲