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【摘要】：育人為本，德育为先。德育课堂教学对青少年思想道德教育工作的有效开展负有重要使命。立足教材，分析把握中职学生学习特点，采用多种教学教学方法及手段，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来，以达到教学目的、取得课堂教学实效。
【关键词】：中职德育 课堂教学 实效
古人云：“士有百行，以德为先”，“德为立国之基”；近代教育家陶行知先生有言：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处”；教育科学奠基人赫尔巴特先生说：“教育的唯一工作与全部工作能够归纳在这一概念之中——道德”。古今中外的有识之士都将道德视为立人之根本，将德育放在教育工作的首位，党的十八大也明确提出了育人为本，德育为先的教育方针。作为专门学科，德育教学对青少年思想道德教育工作的有效开展负有重要使命，一名德育教师，如何通过教学过程让德育课程发挥实效，是实现和完成这项使命的关键。
一、 立足教材，分析把握中职学生学习特点
立足教材，分析和把握学习对象的学习特点是制定教学计划、选择教学方法，以达到教学实效的基础。
中职德育教材，面向的是从普通中学迈入职业院校的学生，内容涵盖职业技能和理想教育、青春期心理健康教育、公民道德教育、法制教育以及经济政治相关知识，符合职业教育德育需求，如果能让学生切實理解、接受所学知识，对培养学生形成正确的思想观念、道德情操、行为习惯、政治倾向、理想信仰，真正达到德育教学的目的具有重要作用。
但是中职学生普遍存在文化基础比较薄弱，专注度不够、自制力不够强的特点。并且在一般人传统观念里，努力学习的目的就是考大学，考上大学才有好前程，而进入职业院校的学生大多认为自己是“学渣”，以致学习目标不明确，学习动力不足，学习热情不高，普遍存在厌学情绪，加之外界的网络、游戏、享乐等都在吸引他们的注意力，更使得他们无心学习。我们德育教材中又不乏一些诸如公民道德、法律知识、经济政治常识等一些理论性强的内容，如果不针对中职学生这些学习特点，采取有效对策，仅靠传统填鸭式的教学方法 ，课堂无一例外会呈现教师在讲台上自说自话，台下睡倒一片的场景，德育课程便又流于形式，走完过场。因此，我们必须努力实施“因材施教”， 采用多种教学方法、教学手段吸引学生注意力，让学生主动理解、接受所学知识和理念。
二、 采用多种教学方法及手段提高课堂教学实效
首先，就是教师肯花大量时间和心思，根据教学内容，课前做好课程设计，灵活运用多种教学方法激发学生学习兴趣
在课堂教学中，讲授法是教师运用得最多、也不可或缺的一种教学方法，它能够在短时间内向学生传达学生应掌握的知识讯息。但是如果全程采取这种单一的教法，教师满堂灌、学生被动听，那么学生学习积极、主动性多半调动不起来，教学效果也不好，面对中职学生，负面效果更甚。那么我们可以想一些创意的方式，调节课堂气氛，调动学生参与学习的积极性。比如，我们在选择同学发言时，不采用传统点名或指定某一人的方式，而是运用小游戏来选择对象。例如请全班同学按某一顺序依次报数，但逢某一数字的倍数不能报，轮到该数字的同学只能拍手代替报数，做错的同学起来回答问题。这样，回答问题的学生不会有被动指定的逆反心理，课堂气氛也充分调动起来了，学生的注意力和课堂参与的积极性也提高了。另外，德育教学内容决定了，如果只采用讲授法传授知识理念，很容易变成 “口号式”、理论脱离实际的说教，学生容易感觉枯燥乏味、不理解、甚至反感。那么多选择运用合适的案例，用案例代替说教，更事半功倍。一方面学生喜欢听案例，另一方面榜样的力量是强大的，选择那些他们身边的或与他们同龄的人物、事迹，更能让他们感同身受，引起他们的共鸣，能达到更好的教学效果。此外还有讨论法、练习法、角色扮演法等教学方法可以根据教学内容来加以设计运用。
再有，可以合理运用多媒体、卡纸、实物模型等视觉教具，增强教学效果。
传统教师上课过程中全程仅用板书来提示课程的知识点，或者在PPT上呈现知识点，这是必要的，但是要想达到更好的教学效果，那么还得多运用一些视觉教具抓住学生的注意力。比如德育（二）经济与政治常识这本教材的第三、四、五课，是关于我国的经济制度、政治制度及全面建设小康社会的知识内容，目的是让学生熟悉经济和政治生活，了解国家的方针政策，以高度的责任感和钻研精神发奋学习，为投身全面建设小康社会的伟大实践做准备。但这部分内容很容易让学生觉得乏味，那么我们可以在网上下载一些体现我国经济、政治制度演变，改革开放发展成果等与教学内容相关的影片或宣传视频，利用多媒体投影仪进行播放，这比单一采用板书或PPT教学效果更好。我们也可以运用一些实物教具，比如说到介绍信用卡这个知识点，那么我们可以将储蓄卡、信用卡实物拿到课堂上来，给学生更为直观的感受；我们也可以事先在课前做一些彩色卡纸，将重要知识点写在卡纸上代替黑板板书，提高学生的关注度。
最后，就是关注学生、多给学生肯定和赞美，提升学生的学习兴趣。
盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》一书中写到：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。有时，教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”尤其中职生，他们大多学习成绩不好，在学校、家庭鲜少得到表扬，对学习没有兴趣甚至厌学，而课堂教学中多给予他们肯定和赞美，能让他们体会到被赏识的快乐，获得受人尊重的需要的满足，带给他们乐观、自信与不断进取的力量，在这种心境下，学生学习意愿会大大增强，更有利于教学的开展和教学目标的达成。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，只有教师多花时间和心思，做好充分的课程设计，灵活运用多种教学方法、采用多种教学手段，多鼓励和表扬学生，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来，才能达到教学目的、取得课堂教学实效，也才能不辱时代赋予我们德育教育工作者的历史使命。
【关键词】：中职德育 课堂教学 实效
古人云：“士有百行，以德为先”，“德为立国之基”；近代教育家陶行知先生有言：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处”；教育科学奠基人赫尔巴特先生说：“教育的唯一工作与全部工作能够归纳在这一概念之中——道德”。古今中外的有识之士都将道德视为立人之根本，将德育放在教育工作的首位，党的十八大也明确提出了育人为本，德育为先的教育方针。作为专门学科，德育教学对青少年思想道德教育工作的有效开展负有重要使命，一名德育教师，如何通过教学过程让德育课程发挥实效，是实现和完成这项使命的关键。
一、 立足教材，分析把握中职学生学习特点
立足教材，分析和把握学习对象的学习特点是制定教学计划、选择教学方法，以达到教学实效的基础。
中职德育教材，面向的是从普通中学迈入职业院校的学生，内容涵盖职业技能和理想教育、青春期心理健康教育、公民道德教育、法制教育以及经济政治相关知识，符合职业教育德育需求，如果能让学生切實理解、接受所学知识，对培养学生形成正确的思想观念、道德情操、行为习惯、政治倾向、理想信仰，真正达到德育教学的目的具有重要作用。
但是中职学生普遍存在文化基础比较薄弱，专注度不够、自制力不够强的特点。并且在一般人传统观念里，努力学习的目的就是考大学，考上大学才有好前程，而进入职业院校的学生大多认为自己是“学渣”，以致学习目标不明确，学习动力不足，学习热情不高，普遍存在厌学情绪，加之外界的网络、游戏、享乐等都在吸引他们的注意力，更使得他们无心学习。我们德育教材中又不乏一些诸如公民道德、法律知识、经济政治常识等一些理论性强的内容，如果不针对中职学生这些学习特点，采取有效对策，仅靠传统填鸭式的教学方法 ，课堂无一例外会呈现教师在讲台上自说自话，台下睡倒一片的场景，德育课程便又流于形式，走完过场。因此，我们必须努力实施“因材施教”， 采用多种教学方法、教学手段吸引学生注意力，让学生主动理解、接受所学知识和理念。
二、 采用多种教学方法及手段提高课堂教学实效
首先，就是教师肯花大量时间和心思，根据教学内容，课前做好课程设计，灵活运用多种教学方法激发学生学习兴趣
在课堂教学中，讲授法是教师运用得最多、也不可或缺的一种教学方法，它能够在短时间内向学生传达学生应掌握的知识讯息。但是如果全程采取这种单一的教法，教师满堂灌、学生被动听，那么学生学习积极、主动性多半调动不起来，教学效果也不好，面对中职学生，负面效果更甚。那么我们可以想一些创意的方式，调节课堂气氛，调动学生参与学习的积极性。比如，我们在选择同学发言时，不采用传统点名或指定某一人的方式，而是运用小游戏来选择对象。例如请全班同学按某一顺序依次报数，但逢某一数字的倍数不能报，轮到该数字的同学只能拍手代替报数，做错的同学起来回答问题。这样，回答问题的学生不会有被动指定的逆反心理，课堂气氛也充分调动起来了，学生的注意力和课堂参与的积极性也提高了。另外，德育教学内容决定了，如果只采用讲授法传授知识理念，很容易变成 “口号式”、理论脱离实际的说教，学生容易感觉枯燥乏味、不理解、甚至反感。那么多选择运用合适的案例，用案例代替说教，更事半功倍。一方面学生喜欢听案例，另一方面榜样的力量是强大的，选择那些他们身边的或与他们同龄的人物、事迹，更能让他们感同身受，引起他们的共鸣，能达到更好的教学效果。此外还有讨论法、练习法、角色扮演法等教学方法可以根据教学内容来加以设计运用。
再有，可以合理运用多媒体、卡纸、实物模型等视觉教具，增强教学效果。
传统教师上课过程中全程仅用板书来提示课程的知识点，或者在PPT上呈现知识点，这是必要的，但是要想达到更好的教学效果，那么还得多运用一些视觉教具抓住学生的注意力。比如德育（二）经济与政治常识这本教材的第三、四、五课，是关于我国的经济制度、政治制度及全面建设小康社会的知识内容，目的是让学生熟悉经济和政治生活，了解国家的方针政策，以高度的责任感和钻研精神发奋学习，为投身全面建设小康社会的伟大实践做准备。但这部分内容很容易让学生觉得乏味，那么我们可以在网上下载一些体现我国经济、政治制度演变，改革开放发展成果等与教学内容相关的影片或宣传视频，利用多媒体投影仪进行播放，这比单一采用板书或PPT教学效果更好。我们也可以运用一些实物教具，比如说到介绍信用卡这个知识点，那么我们可以将储蓄卡、信用卡实物拿到课堂上来，给学生更为直观的感受；我们也可以事先在课前做一些彩色卡纸，将重要知识点写在卡纸上代替黑板板书，提高学生的关注度。
最后，就是关注学生、多给学生肯定和赞美，提升学生的学习兴趣。
盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》一书中写到：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。有时，教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”尤其中职生，他们大多学习成绩不好，在学校、家庭鲜少得到表扬，对学习没有兴趣甚至厌学，而课堂教学中多给予他们肯定和赞美，能让他们体会到被赏识的快乐，获得受人尊重的需要的满足，带给他们乐观、自信与不断进取的力量，在这种心境下，学生学习意愿会大大增强，更有利于教学的开展和教学目标的达成。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，只有教师多花时间和心思，做好充分的课程设计，灵活运用多种教学方法、采用多种教学手段，多鼓励和表扬学生，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来，才能达到教学目的、取得课堂教学实效，也才能不辱时代赋予我们德育教育工作者的历史使命。