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在推行素质教育的今天，新的英语教学大纲给英语教学者提出了更高的要求，即在教学中要以学生为主体，使其乐学、会学。令人遗憾的是，背诵，这一学习语言的基本策略在英语教学过程中被不同程度的忽视了。高考的压力和对于学习英语急功近利的做法，导致学生学习英语只局限在记语法点、单词和做各种题目之中，却忘记了英语是一门用来表达的语言学科。如何能够快速提高英语表达能力呢？
多年的教学经验让我明白：背诵是学习英语最有力的方法。
1. 背诵能提高学生的语感
学生背诵不一定都是背诵全文。语言经典像短小精悍的美文，我一般也让学生背下来。有时让学生背总结性的段落或是几句重点话，一点点的积累，效果很好。比如，高中人教版选修第八册第四单元的课文有这样一句话：Cloning plants is straightforward while cloning animals is complicated.
这句话包含语言点很多。第一，动词做主语要加ing；第二，动词ing做主语，谓语动词要用单三式；第三，加深了转折词while的意思，因为学生看到while想当然理解为“当什么时候”；第四，熟悉了一对反义词straightforward和 complicated 的用法。动词作主语是个重要考点，学生作文也经常用到，而他们又容易弄错：要么不加ing， 要么不用单三式。所以这一小段我都要求学生背下来，在后来复习过程中，只要碰到类似的几种情况，尤其是动词作主语，学生就像背乘法口诀那样熟练，所有问题都能迎刃而解，真可谓是一举多得。
2. 背诵能提高学生的写作能力
俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学习英语也是如此。要想提高学生的写作能力，我认为最简便的方法是背诵。平时不断积累，要多听多读多背。
背单词是基础。单词组成句子，句子组成文章。要想写一篇简单的文章，一般你得记住很多单词；要进一步使文章自然、流畅，你得记住许多精词妙句；如果想文章更加严谨、生动，就要背下许多范文。另外，作文中承上启下的句子或词汇也很重要，不然文章是脱节松散的。
比如，学生写关于自己观点的文章。一开始他们只是用一系列句子堆起来，没有连贯性。在背了一定范文之后，他们就学会使用一些承上启下的词，如：what’s more， besides， in addition， however以及总结性的话语：In a word， as is known to all， to conclude。
3. 背诵能提高学生阅读理解能力
一切知识都以记忆为基础，学习英语也是如此。学生在学习英语时很容易受汉语的干扰，所以帮助学生培养英语的思维，是提高学生英语阅读能力的核心。背诵能提高学生的语言能力，也能帮助学生用英语思维。语言能力是理解文章的基础。没有一定的语言基础，学生就不能正确识别文章中的词、短语和句子，也不能利用文章所提供的信息，当然就谈不上对文章的理解了。多年来我特意观察背课文的学生与没背课文的学生在阅读理解上的差异，发现会背课文的学生不但阅读速度快，而且做题的准确率高。另外，会背课文的学生随着背的文章的增多，他们做题的速度越来越快，兴趣也就越来越高，有时一篇几百字的长课文一个早上就背下来了。
熟读并背诵大量文章可以让学生真切感受到异国风土人情和历史文化氛围，从而缩小文化距离，提高他们阅读理解能力和英语运用能力。
4. 背诵能提高学生的自信
2013年我班来了一个复读生。这个男孩理科很棒，英语比较弱。因此他学习英语的信心不足，总认为英语成绩提高不了的话，复读也白搭，他有强烈的急功近利思想。早自习其他学生都在读书，他只是看书，不发出任何声音。于是我慢慢引导他大声读书，然后鼓励他背课文。一提到背课文，他好像不相信自己的耳朵，“背课文？不会吧，我高中三年都没读完一篇课文！”他倒显得理直气壮。可我还是那句话：“背课文，就背我们今天学的课文，我相信你能行！”
我知道他是个听话又刻苦的孩子，所以才要求他背课文。其实我心里也忐忑，担心他背不下来反而更加没有自信。没想到第二天上课，他一气呵成地背完了那篇文章，很自豪地站在那里等我表扬。我当然毫不吝啬地夸他，并让学生们以他为榜样。那一节课他都是兴奋的，不断地回答问题。下课了，我问他感觉咋样。他说“好极了！我自己都没想到能背下这么长的一篇文章。”我趁热打铁，叫他一星期背两篇文章，他也欣然答应。随着背诵的文章越来越多，他对自己也越来越充满信心，經常在教室里大声读书，再也不怕别人笑话。用他自己的话说：“背书让我信心百倍！”
万事开头难，背书刚开始也许很痛苦，但是背多了就好了，学生在使用词汇、句型来写文章时能够得心应手，在与人进行英语交流时也毫无障碍。学习英语就不再那么枯燥无味，提高英语也就理所当然了。
（作者单位：湖北省通山职教中心）
多年的教学经验让我明白：背诵是学习英语最有力的方法。
1. 背诵能提高学生的语感
学生背诵不一定都是背诵全文。语言经典像短小精悍的美文，我一般也让学生背下来。有时让学生背总结性的段落或是几句重点话，一点点的积累，效果很好。比如，高中人教版选修第八册第四单元的课文有这样一句话：Cloning plants is straightforward while cloning animals is complicated.
这句话包含语言点很多。第一，动词做主语要加ing；第二，动词ing做主语，谓语动词要用单三式；第三，加深了转折词while的意思，因为学生看到while想当然理解为“当什么时候”；第四，熟悉了一对反义词straightforward和 complicated 的用法。动词作主语是个重要考点，学生作文也经常用到，而他们又容易弄错：要么不加ing， 要么不用单三式。所以这一小段我都要求学生背下来，在后来复习过程中，只要碰到类似的几种情况，尤其是动词作主语，学生就像背乘法口诀那样熟练，所有问题都能迎刃而解，真可谓是一举多得。
2. 背诵能提高学生的写作能力
俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学习英语也是如此。要想提高学生的写作能力，我认为最简便的方法是背诵。平时不断积累，要多听多读多背。
背单词是基础。单词组成句子，句子组成文章。要想写一篇简单的文章，一般你得记住很多单词；要进一步使文章自然、流畅，你得记住许多精词妙句；如果想文章更加严谨、生动，就要背下许多范文。另外，作文中承上启下的句子或词汇也很重要，不然文章是脱节松散的。
比如，学生写关于自己观点的文章。一开始他们只是用一系列句子堆起来，没有连贯性。在背了一定范文之后，他们就学会使用一些承上启下的词，如：what’s more， besides， in addition， however以及总结性的话语：In a word， as is known to all， to conclude。
3. 背诵能提高学生阅读理解能力
一切知识都以记忆为基础，学习英语也是如此。学生在学习英语时很容易受汉语的干扰，所以帮助学生培养英语的思维，是提高学生英语阅读能力的核心。背诵能提高学生的语言能力，也能帮助学生用英语思维。语言能力是理解文章的基础。没有一定的语言基础，学生就不能正确识别文章中的词、短语和句子，也不能利用文章所提供的信息，当然就谈不上对文章的理解了。多年来我特意观察背课文的学生与没背课文的学生在阅读理解上的差异，发现会背课文的学生不但阅读速度快，而且做题的准确率高。另外，会背课文的学生随着背的文章的增多，他们做题的速度越来越快，兴趣也就越来越高，有时一篇几百字的长课文一个早上就背下来了。
熟读并背诵大量文章可以让学生真切感受到异国风土人情和历史文化氛围，从而缩小文化距离，提高他们阅读理解能力和英语运用能力。
4. 背诵能提高学生的自信
2013年我班来了一个复读生。这个男孩理科很棒，英语比较弱。因此他学习英语的信心不足，总认为英语成绩提高不了的话，复读也白搭，他有强烈的急功近利思想。早自习其他学生都在读书，他只是看书，不发出任何声音。于是我慢慢引导他大声读书，然后鼓励他背课文。一提到背课文，他好像不相信自己的耳朵，“背课文？不会吧，我高中三年都没读完一篇课文！”他倒显得理直气壮。可我还是那句话：“背课文，就背我们今天学的课文，我相信你能行！”
我知道他是个听话又刻苦的孩子，所以才要求他背课文。其实我心里也忐忑，担心他背不下来反而更加没有自信。没想到第二天上课，他一气呵成地背完了那篇文章，很自豪地站在那里等我表扬。我当然毫不吝啬地夸他，并让学生们以他为榜样。那一节课他都是兴奋的，不断地回答问题。下课了，我问他感觉咋样。他说“好极了！我自己都没想到能背下这么长的一篇文章。”我趁热打铁，叫他一星期背两篇文章，他也欣然答应。随着背诵的文章越来越多，他对自己也越来越充满信心，經常在教室里大声读书，再也不怕别人笑话。用他自己的话说：“背书让我信心百倍！”
万事开头难，背书刚开始也许很痛苦，但是背多了就好了，学生在使用词汇、句型来写文章时能够得心应手，在与人进行英语交流时也毫无障碍。学习英语就不再那么枯燥无味，提高英语也就理所当然了。
（作者单位：湖北省通山职教中心）