【摘 要】
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综合实践活动作为学科课程有着独属于自己的鲜明特征，信息技术的飞速发展和信息技术产品的多样性，为在中小学深化实施这门极具个性的课程提供了条件。但是，要充分发挥信息技术及其产品在落实课程过程中的技术功效，就必须将学科课程与技术功效相匹配，如用校本课程管理系统来落实综合实践活动课程管理的本土化特征，用即时通讯工具来实现课程实施的交互性特征，用编程软件来推进学习方式的信息化进程，用研究工具类APP来达成课
【基金项目】
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华东师范大学2020年幸福之花研究基金（人文和社会科学）资助项目《学科智能教育的系统建构与创新实验研究》（编号：2020ECNU-xfzh001）的阶段性研究成果；
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综合实践活动作为学科课程有着独属于自己的鲜明特征，信息技术的飞速发展和信息技术产品的多样性，为在中小学深化实施这门极具个性的课程提供了条件。但是，要充分发挥信息技术及其产品在落实课程过程中的技术功效，就必须将学科课程与技术功效相匹配，如用校本课程管理系统来落实综合实践活动课程管理的本土化特征，用即时通讯工具来实现课程实施的交互性特征，用编程软件来推进学习方式的信息化进程，用研究工具类APP来达成课程目标的应用性，用电子档案袋来实现课程评价的过程性。因此，只有将技术功效与学科特征有效匹配，才能够更好地发挥信息技术及其产品的教育功能，但也要注意，信息技术再强大也只是课程实施的工具，并不能取代学生对课程的实践参与。
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