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【摘要】客观地讲，目前很多小学数学教学中仍然存在着“填鸭式”的应试教育模式，很多教师和家长为了单纯追求分数而采取题海战术等传统教学思路，这与《数学课程标准》对小学生的要求不相符合，更与国家提倡的素质教育是背道而驰的。所以，探究“素质教育在小学数学教学中的培育与体现”就显得尤为重要。
【关键词】素质教育；小学数学；培育
近几年，我通过对《数学课程标准》的理解和领悟，深知素质教育在小学数学教学中的责任仍然是任重道远的。作为小学教师，如何把数学教学与深化素质教育相结合，怎样把素质教育贯穿于小学数学教学中，将是我们在教学中长期探讨的课题。
一、素质教育在传统小学数学教学中的薄弱环节
《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”然而，在很多的小学中，特别是在小学数学教学中，很多教师仍然采取传统的教学模式，采取对一些公式定理的反复枯燥地对学生加以训练，过分注重学生分数，忽视学生的心智发展，缺少对小学生在数学学习过程中的兴趣爱好培养，缺乏对小学生数学研究能力的培养，这些薄弱环节主要体现在如下几个方面：一是“应试教育”的陋习束缚教师对学生的综合素质的探究，一味地追求分数，导致教师和学生陷入了“唯分数论”的困境中；二是教学思路陈旧，不能与时俱进地创新培育学生的综合素质，调查中，我发现在一些农村小学中，仍然还有相当一部分的教师对多媒体的使用不熟悉，对微课了解甚少，不知道从哪些方面让学生在学数学过程中得到综合素质的提高；三是缺乏大胆探索的勇气，在很多家长的“功利”思想影响下，教师和学生被动地接受题海战术，心不甘情不愿地重复训练数学题型、枯燥地背诵着数学公式和定理，显然这是与素质教育的要求不相符合的。
二、素质教育运用于小学数学教学中的意义
在实际的教学工作中，我经过不断地研究小学生的心理和行为习惯，不断地摸索小学生在学习数学中会遇到哪些困境，不断地将素质教育融入小学数学的教学过程去，渐渐地发现，如果将素质教育巧妙地运用于小学数学教学中，将会对小学生的整体素质构建形成如下好处：一是运用素质教育方式避开题海战术，小学生的学习激情会更加浓厚；二是运用素质教育方式对启动小学生的语言思维具有重要的帮助，让小学生在数学课上多探讨发言，实质上是心智训练的一种体现；三是运用素质教育方式可以更好地培育小学生的团队合作能力，充分让小学生在课堂中进行合作研究，启发他们多角度思维，对学生的创新能力培育很有帮助；四是运用素质教育方式能实现小学数学的有效教学，教师用精讲精练的方式，采取微课等形式培育学生的自主学习和探究能力，让学生在充满兴趣的基础上对数学的奥妙进行探究，充分发挥学生的主动性，变过多的“讲”为自主的“学”，变“硬灌”为“探究好”学生的整体素质就会在学数学的过程中得到潜移默化的提高。
三、素质教育在小学数学教学中的培育与体现
素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者所在学校一直很重视素质教育，近年来，笔者探索素质教育与小学数学教学的结合与运用，对小学数学中如何体现素质教育进行了一些探索。
1.着力激发小学生学数学的兴趣：根据小学生的身心发展特点，让小学生参与到小学数学课堂教学中，充分调动他们的积极性，把生硬的数学知识巧妙地联系到生活实际中，利用生活中的小例子把抽象的数学知识生活化，让小學生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。例如，在小学一年级学习“加减法”，我采取的是学生当数字的办法，在课堂上进行移动，孩子们的激情很高，在轻松愉快的氛围下，通过玩耍的方式让他们掌握了加减法知识，激发了他们学数学的兴趣。
2.着力培育小学生创新思维能力：极力地从题海战术中解脱出来，大胆创新培育学生的探究问题的能力，在数学课堂教学中，采取“问题导学法”，引导学生由浅入深地探索数学的奥妙，不断拓展学生的思维，有意识地培养学生的逆向思维和联想思维，引导学生从多角度思考问题，培养学生喜欢数学、探究数学。
3.着力推动小学数学教学更加贴近生活化：按照新课标的要求，认真研究教材，着力使教材内容与生活实际相结合，抓住生活中有关数学知识的案例，巧妙地把生活中的案例运用到数学课堂教学之中，同时，适当地为学生布置一些作业，让数学知识又回归生活，循环往复，学生在了解数学知识的过程中，学会了观察生活实际，达到了素质教育促使学生热爱生活的目的。
4.着力培育小学生合作探究能力：在小学数学教学中，教师在创设一定的情景教学氛围后，要积极引导学生的合作探究能力，教师有意识地设定一定的问题，可以让学生分组讨论，充分激发学生的想象力，让学生相互交流，各抒己见，求同存异，寻找解决数学奥妙的方法。
5.着力培育小学生掌握信息化工具探究的能力：在小学数学教学中，教师可以在课堂中充分利用多媒体技术，把枯燥的数学知识点用一些动漫的形式直观地展示出来，让学生通过视觉感观领悟知识点。同时引导学生关注微课，合理地利用互联网知识，自主去探究生活中的数学奥妙，了解数学知识，培养热爱数学的兴趣，增强学习的信心，健全良好的心智。
【关键词】素质教育；小学数学；培育
近几年，我通过对《数学课程标准》的理解和领悟，深知素质教育在小学数学教学中的责任仍然是任重道远的。作为小学教师，如何把数学教学与深化素质教育相结合，怎样把素质教育贯穿于小学数学教学中，将是我们在教学中长期探讨的课题。
一、素质教育在传统小学数学教学中的薄弱环节
《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”然而，在很多的小学中，特别是在小学数学教学中，很多教师仍然采取传统的教学模式，采取对一些公式定理的反复枯燥地对学生加以训练，过分注重学生分数，忽视学生的心智发展，缺少对小学生在数学学习过程中的兴趣爱好培养，缺乏对小学生数学研究能力的培养，这些薄弱环节主要体现在如下几个方面：一是“应试教育”的陋习束缚教师对学生的综合素质的探究，一味地追求分数，导致教师和学生陷入了“唯分数论”的困境中；二是教学思路陈旧，不能与时俱进地创新培育学生的综合素质，调查中，我发现在一些农村小学中，仍然还有相当一部分的教师对多媒体的使用不熟悉，对微课了解甚少，不知道从哪些方面让学生在学数学过程中得到综合素质的提高；三是缺乏大胆探索的勇气，在很多家长的“功利”思想影响下，教师和学生被动地接受题海战术，心不甘情不愿地重复训练数学题型、枯燥地背诵着数学公式和定理，显然这是与素质教育的要求不相符合的。
二、素质教育运用于小学数学教学中的意义
在实际的教学工作中，我经过不断地研究小学生的心理和行为习惯，不断地摸索小学生在学习数学中会遇到哪些困境，不断地将素质教育融入小学数学的教学过程去，渐渐地发现，如果将素质教育巧妙地运用于小学数学教学中，将会对小学生的整体素质构建形成如下好处：一是运用素质教育方式避开题海战术，小学生的学习激情会更加浓厚；二是运用素质教育方式对启动小学生的语言思维具有重要的帮助，让小学生在数学课上多探讨发言，实质上是心智训练的一种体现；三是运用素质教育方式可以更好地培育小学生的团队合作能力，充分让小学生在课堂中进行合作研究，启发他们多角度思维，对学生的创新能力培育很有帮助；四是运用素质教育方式能实现小学数学的有效教学，教师用精讲精练的方式，采取微课等形式培育学生的自主学习和探究能力，让学生在充满兴趣的基础上对数学的奥妙进行探究，充分发挥学生的主动性，变过多的“讲”为自主的“学”，变“硬灌”为“探究好”学生的整体素质就会在学数学的过程中得到潜移默化的提高。
三、素质教育在小学数学教学中的培育与体现
素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者所在学校一直很重视素质教育，近年来，笔者探索素质教育与小学数学教学的结合与运用，对小学数学中如何体现素质教育进行了一些探索。
1.着力激发小学生学数学的兴趣：根据小学生的身心发展特点，让小学生参与到小学数学课堂教学中，充分调动他们的积极性，把生硬的数学知识巧妙地联系到生活实际中，利用生活中的小例子把抽象的数学知识生活化，让小學生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。例如，在小学一年级学习“加减法”，我采取的是学生当数字的办法，在课堂上进行移动，孩子们的激情很高，在轻松愉快的氛围下，通过玩耍的方式让他们掌握了加减法知识，激发了他们学数学的兴趣。
2.着力培育小学生创新思维能力：极力地从题海战术中解脱出来，大胆创新培育学生的探究问题的能力，在数学课堂教学中，采取“问题导学法”，引导学生由浅入深地探索数学的奥妙，不断拓展学生的思维，有意识地培养学生的逆向思维和联想思维，引导学生从多角度思考问题，培养学生喜欢数学、探究数学。
3.着力推动小学数学教学更加贴近生活化：按照新课标的要求，认真研究教材，着力使教材内容与生活实际相结合，抓住生活中有关数学知识的案例，巧妙地把生活中的案例运用到数学课堂教学之中，同时，适当地为学生布置一些作业，让数学知识又回归生活，循环往复，学生在了解数学知识的过程中，学会了观察生活实际，达到了素质教育促使学生热爱生活的目的。
4.着力培育小学生合作探究能力：在小学数学教学中，教师在创设一定的情景教学氛围后，要积极引导学生的合作探究能力，教师有意识地设定一定的问题，可以让学生分组讨论，充分激发学生的想象力，让学生相互交流，各抒己见，求同存异，寻找解决数学奥妙的方法。
5.着力培育小学生掌握信息化工具探究的能力：在小学数学教学中，教师可以在课堂中充分利用多媒体技术，把枯燥的数学知识点用一些动漫的形式直观地展示出来，让学生通过视觉感观领悟知识点。同时引导学生关注微课，合理地利用互联网知识，自主去探究生活中的数学奥妙，了解数学知识，培养热爱数学的兴趣，增强学习的信心，健全良好的心智。