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小学生习作教学,就本质上而言,是一种专业的谋篇造文的服务,将“米”煮成 “米饭”.为此,教师就要为学生提供多元的、适合的教学服务.一间教室容量有限,但一个 老师可以点燃学生习作的激情,变教室为容纳无限.而小学生习作“殊途同赏”的评价创生, 让“这边风景独好”成为一种可能.
小学生习作“殊途同赏”的创生及微效
【摘 要】
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小学生习作教学,就本质上而言,是一种专业的谋篇造文的服务,将“米”煮成 “米饭”.为此,教师就要为学生提供多元的、适合的教学服务.一间教室容量有限,但一个 老师可以点燃
【机 构】
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嵊州市剡山小学
【出 处】
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语文教学通讯：小学（C）
【发表日期】
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2018年7期
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