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摘 要：本文从幼儿教育中幼儿不良行为习惯在生活习惯、言行、心理、人际交往上的具体表现入手，探讨了幼儿不良行为纠正的策略。主要从寻找根源、给予重视和尊重、给予信任、树立榜样方面探讨了幼儿教育中的不良行为纠正策略。
关键词：幼儿教育、不良行为、纠正策略
前言
幼儿阶段是一个人成长过程中的行为养成阶段，这一阶段中养成的行为对他今后的性格、行为、品性都有着很大的影响，因此在幼儿教育阶段，应当特别重视对幼儿不良行为的纠正，让幼儿形成良好的行为习惯，这能对幼儿今后发展起到很好的作用。
一、幼儿教育中幼儿不良行为习惯的具体表现
（一）幼儿在生活习惯方面的不良行为
在幼儿阶段，幼儿对周围充满了好奇，而对于他们来说触感是认识世界万物的一个主要途径，他们经常会到处触摸各种物体，同时大多数幼儿都有一个习惯——吮手指，这个行为非常不卫生。幼儿还经常存在挑食、偏食的习惯，只吃他爱吃的，或者有些幼儿必须要有人喂饭才吃。在学习的时候注意力不集中，贪玩，同时坐姿不当，坐姿不当时间一长还会影响到幼儿的骨头发育。除此之外还有很多幼儿不喜欢刷牙，这是一个在生活习惯上比较严重的不良行为。
（二）幼儿在言行方面的不良行为
在言行方面，说谎是一个在幼儿的言行方面比较严重的不良行为，有不少的幼儿都会有说谎的行为，说谎的行为可能会影响幼儿的心理健康的发展，导致幼儿长大后也爱说谎，甚至会有较严重的错误行为发生。言行具有攻击性也是一个比较严重的不良行为，这也会影响幼儿的心理健康的发展。除此之外，幼儿还存在做事拖拉、三心二意、注意力不集中、爱捣蛋等不良行为。
（三）幼儿在心理方面的不良行为
幼儿阶段对他们的心理塑形有着关键性的作用，因此应该尤其注意幼儿在心理方面的不良行为。在幼儿中可看出一些比较突出明显且比较严重的问题，比如暴力、孤僻、冷漠等，除此之外还有一些别的不良行为，如不愿意分享、不懂得关心长辈、自身没有主见等，这些对于幼儿今后的心理塑形都会有着或大或小的影响。
（四）幼儿在人际交往方面的不良行为
在人际交往方面，在上面提到的不愿意与他人分享也是人际交往方面的问题。幼儿还会存在着别的问题，例如在于他人交往时会冲撞他人、在交际过程中不礼貌、会捉弄他人、在外不遵守公共秩序等问题。总的来说就是幼儿不懂得为他人考虑，不在乎他人的感受和想法。
二、纠正幼儿不良行为的有效策略
（一）家长和教师要通过对幼儿思想和行为的全面观察找到不良行为产生的根源
对于纠正幼儿的不良行为，最有效的和最彻底的方法就是从根源下手，找到幼儿出现各种不良行为的根源，从源头截断对幼儿的影响。通过全面观察幼儿平时在思想和行为上的表现来进一步分析幼儿可能出现这样的不良行为的原因，找到原因后将其处理掉，并引导幼儿改正不良行为，养成良好的习惯。产生不良行为的原因复杂多样，如家庭因素、社会因素、学校因素、自身因素等都会对幼儿的行为产生影响。幼兒在认识世界过程中对环境的会有很大的模仿行为，周围的一切事物都有可能成为幼儿模仿的对象，因此想要找到幼儿不良行为的根源还是要花上一定的心思才能找到。在找到根源后就应当将这种根源斩断，防止其对幼儿进一步引导。例如发现是对电视节目出现的一个现象进行模仿导致的不良行为，应当注意不能再让幼儿看到这类有偏向的内容，这样来防止幼儿的不良行为的加深。然后在引导幼儿纠正其不良行为。
（二）家长和教师要对儿童的身心健康给予充分重视和尊重
不能因为幼儿年幼就对他们硬生生灌输概念，家长和教师也要站在幼儿的角度，考虑幼儿的态度，要对儿童的身心健康给予充分的重视和尊重。在幼儿出现不良行为时家长和教师应当循序渐进引导他们纠正，展现出对他们的爱、重视和尊重，让幼儿感受到我们的爱和重视，让他们能更好地接受我们的引导。特别是不能让他们感觉到大人和幼儿等级上的差距，要让他们觉得我们都在同一层面，不存在高高在上的大人，这样幼儿才能更好地接受我们的引导，进而纠正他们自身的不良行为，同时尽可能减少他们犯错误的可能。
（三）家长和教师要对孩子给予充分的信任
幼儿在此阶段中心灵发育还不完全，对于周围他人的对他的认同感很敏感，如果他们可以感觉到家长和教师对他们的认同和信任，他们将可以在心灵方面朝着更好的方向发展。而对于可以认同和信任他们的人，幼儿也会更加希望得到他们更多的赞赏，因此幼儿会对他们给的意见和纠正就会相对于其他人给的意见有更高的接受意愿，这样就能方便家长和教师来引导和纠正幼儿出现的不良行为，并且纠正的效率也会更高。幼儿在这个阶段都会想要得到他人的信任和认同，家长和教师应当多对幼儿的一些进步多加肯定，这样孩子受到鼓励将更能往着家长和教师期望的方向发展和努力，从而慢慢改掉之前所出现的不良行为。
（四）家长和教师要积极为孩子树立榜样
上面也提到了，幼儿在此阶段中对周围事物的接收能力很强，很容易就接收到周围出现的一些事物和行为，同时他们现在还缺乏较好的判断能力，对于这些行为和事物不能很好地判断是非，因此很容易就吸取一些不良行为加以模仿，就例如之前发生的事件，一个熊孩子模仿灰太狼将另外两个孩子绑在树上，点燃树下的树叶导致两名孩子严重烧伤，这就可以看出小孩对周围所看到的事物会加以模仿。因此这就需要家长和教师为孩子树立起好的榜样，这样孩子在耳濡目染之下也会将自身行为朝着这样好的榜样靠拢，孩子就能在家长和教师的带领下改正其自身所带有的不良行为。家长和教师是孩子接触较多的大人，因此家长和教师的行为对幼儿的影响也是巨大的，所以想要纠正幼儿的不良行为之前要将自身的不良行为改正，防止幼儿模仿到这些不良行为，同时家长和教师树立良好的榜样，这样来潜移默化地改正幼儿的不良行为。
结语
在幼儿阶段中，幼儿不可避免地或多或少的会有一些不良行为，我们可以从寻找根源、给予重视和尊重、给予信任、树立榜样这些方面入手，来纠正幼儿的不良行为，为他们未来的发展打下基础。对于纠正幼儿的不良行为还有着很多复杂的方面需要考虑，这还有待着更多教育工作者的共同探讨，为幼儿教育中的不良行为的纠正策略出谋划策。
参考文献：
[1]贾茹.幼儿教育中的不良行为纠正策略探讨[J].才智，2019（28）：79.
[2]周彩芳. 浅谈幼儿教育中幼儿不良行为的纠正[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]吴旦飞. 浅谈幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
关键词：幼儿教育、不良行为、纠正策略
前言
幼儿阶段是一个人成长过程中的行为养成阶段，这一阶段中养成的行为对他今后的性格、行为、品性都有着很大的影响，因此在幼儿教育阶段，应当特别重视对幼儿不良行为的纠正，让幼儿形成良好的行为习惯，这能对幼儿今后发展起到很好的作用。
一、幼儿教育中幼儿不良行为习惯的具体表现
（一）幼儿在生活习惯方面的不良行为
在幼儿阶段，幼儿对周围充满了好奇，而对于他们来说触感是认识世界万物的一个主要途径，他们经常会到处触摸各种物体，同时大多数幼儿都有一个习惯——吮手指，这个行为非常不卫生。幼儿还经常存在挑食、偏食的习惯，只吃他爱吃的，或者有些幼儿必须要有人喂饭才吃。在学习的时候注意力不集中，贪玩，同时坐姿不当，坐姿不当时间一长还会影响到幼儿的骨头发育。除此之外还有很多幼儿不喜欢刷牙，这是一个在生活习惯上比较严重的不良行为。
（二）幼儿在言行方面的不良行为
在言行方面，说谎是一个在幼儿的言行方面比较严重的不良行为，有不少的幼儿都会有说谎的行为，说谎的行为可能会影响幼儿的心理健康的发展，导致幼儿长大后也爱说谎，甚至会有较严重的错误行为发生。言行具有攻击性也是一个比较严重的不良行为，这也会影响幼儿的心理健康的发展。除此之外，幼儿还存在做事拖拉、三心二意、注意力不集中、爱捣蛋等不良行为。
（三）幼儿在心理方面的不良行为
幼儿阶段对他们的心理塑形有着关键性的作用，因此应该尤其注意幼儿在心理方面的不良行为。在幼儿中可看出一些比较突出明显且比较严重的问题，比如暴力、孤僻、冷漠等，除此之外还有一些别的不良行为，如不愿意分享、不懂得关心长辈、自身没有主见等，这些对于幼儿今后的心理塑形都会有着或大或小的影响。
（四）幼儿在人际交往方面的不良行为
在人际交往方面，在上面提到的不愿意与他人分享也是人际交往方面的问题。幼儿还会存在着别的问题，例如在于他人交往时会冲撞他人、在交际过程中不礼貌、会捉弄他人、在外不遵守公共秩序等问题。总的来说就是幼儿不懂得为他人考虑，不在乎他人的感受和想法。
二、纠正幼儿不良行为的有效策略
（一）家长和教师要通过对幼儿思想和行为的全面观察找到不良行为产生的根源
对于纠正幼儿的不良行为，最有效的和最彻底的方法就是从根源下手，找到幼儿出现各种不良行为的根源，从源头截断对幼儿的影响。通过全面观察幼儿平时在思想和行为上的表现来进一步分析幼儿可能出现这样的不良行为的原因，找到原因后将其处理掉，并引导幼儿改正不良行为，养成良好的习惯。产生不良行为的原因复杂多样，如家庭因素、社会因素、学校因素、自身因素等都会对幼儿的行为产生影响。幼兒在认识世界过程中对环境的会有很大的模仿行为，周围的一切事物都有可能成为幼儿模仿的对象，因此想要找到幼儿不良行为的根源还是要花上一定的心思才能找到。在找到根源后就应当将这种根源斩断，防止其对幼儿进一步引导。例如发现是对电视节目出现的一个现象进行模仿导致的不良行为，应当注意不能再让幼儿看到这类有偏向的内容，这样来防止幼儿的不良行为的加深。然后在引导幼儿纠正其不良行为。
（二）家长和教师要对儿童的身心健康给予充分重视和尊重
不能因为幼儿年幼就对他们硬生生灌输概念，家长和教师也要站在幼儿的角度，考虑幼儿的态度，要对儿童的身心健康给予充分的重视和尊重。在幼儿出现不良行为时家长和教师应当循序渐进引导他们纠正，展现出对他们的爱、重视和尊重，让幼儿感受到我们的爱和重视，让他们能更好地接受我们的引导。特别是不能让他们感觉到大人和幼儿等级上的差距，要让他们觉得我们都在同一层面，不存在高高在上的大人，这样幼儿才能更好地接受我们的引导，进而纠正他们自身的不良行为，同时尽可能减少他们犯错误的可能。
（三）家长和教师要对孩子给予充分的信任
幼儿在此阶段中心灵发育还不完全，对于周围他人的对他的认同感很敏感，如果他们可以感觉到家长和教师对他们的认同和信任，他们将可以在心灵方面朝着更好的方向发展。而对于可以认同和信任他们的人，幼儿也会更加希望得到他们更多的赞赏，因此幼儿会对他们给的意见和纠正就会相对于其他人给的意见有更高的接受意愿，这样就能方便家长和教师来引导和纠正幼儿出现的不良行为，并且纠正的效率也会更高。幼儿在这个阶段都会想要得到他人的信任和认同，家长和教师应当多对幼儿的一些进步多加肯定，这样孩子受到鼓励将更能往着家长和教师期望的方向发展和努力，从而慢慢改掉之前所出现的不良行为。
（四）家长和教师要积极为孩子树立榜样
上面也提到了，幼儿在此阶段中对周围事物的接收能力很强，很容易就接收到周围出现的一些事物和行为，同时他们现在还缺乏较好的判断能力，对于这些行为和事物不能很好地判断是非，因此很容易就吸取一些不良行为加以模仿，就例如之前发生的事件，一个熊孩子模仿灰太狼将另外两个孩子绑在树上，点燃树下的树叶导致两名孩子严重烧伤，这就可以看出小孩对周围所看到的事物会加以模仿。因此这就需要家长和教师为孩子树立起好的榜样，这样孩子在耳濡目染之下也会将自身行为朝着这样好的榜样靠拢，孩子就能在家长和教师的带领下改正其自身所带有的不良行为。家长和教师是孩子接触较多的大人，因此家长和教师的行为对幼儿的影响也是巨大的，所以想要纠正幼儿的不良行为之前要将自身的不良行为改正，防止幼儿模仿到这些不良行为，同时家长和教师树立良好的榜样，这样来潜移默化地改正幼儿的不良行为。
结语
在幼儿阶段中，幼儿不可避免地或多或少的会有一些不良行为，我们可以从寻找根源、给予重视和尊重、给予信任、树立榜样这些方面入手，来纠正幼儿的不良行为，为他们未来的发展打下基础。对于纠正幼儿的不良行为还有着很多复杂的方面需要考虑，这还有待着更多教育工作者的共同探讨，为幼儿教育中的不良行为的纠正策略出谋划策。
参考文献：
[1]贾茹.幼儿教育中的不良行为纠正策略探讨[J].才智，2019（28）：79.
[2]周彩芳. 浅谈幼儿教育中幼儿不良行为的纠正[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]吴旦飞. 浅谈幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.