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高中英语课程目标从原来的 “双基”“三维” 转向 “核心素养” 提升.将宏观抽象的核心素养融于英语课堂的每个教学环节, 首先必须将核心素养进行分解, 形成层级结构; 然后根据层级结构, 确定教学目标; 最后依据学习材料和分解细化了的核心素养和教学目标, 设计教学活动, 引导学生全面发展.
指向核心素养的英语阅读教学-以“Atripon‘the True North’”的教学为例
【摘 要】
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高中英语课程目标从原来的 “双基”“三维” 转向 “核心素养” 提升.将宏观抽象的核心素养融于英语课堂的每个教学环节, 首先必须将核心素养进行分解, 形成层级结构; 然后
【机 构】
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浙江省回浦中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2017年6期
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