摘要：基于新课标改革背景下，德育教育全面渗透到幼儿教育中，主要强调幼儿素质培养、健康心理需从小培养，在此方面引起各学校的重视，幼师在整个教学阶段均发挥出自身引导作用，分析幼儿实际情况，选择适合的教育方法使幼儿们自然地了解与掌握德育知识。再加上教学内容趣味性增强，正确引导幼儿行为、思想，成为幼儿健康成长的重要内容之一。

关键词：幼儿教育;德育教育;手段

引言：在幼兒教育中渗透德育教育，出发点要落实在实际中，分析幼儿们的思想、能力均处于发展初期，离不开幼师的引导教学，也使幼师教学压力增大，考虑幼师教学、幼儿学习需求，需选择适合的教学手段与措施，依据德育内容开始教学活动，为幼儿们营造自由、愉快的学习氛围，设定“幼儿发展”为教学目标，强调幼儿学习兴趣激发，才可保证良好的教学效果。

一、德育教育方法合理选择，激发幼儿们的积极性

依据幼儿年龄、特点等内容分析，开展德育教育工作需从“常规”方面入手，考虑幼儿们的思维能力、认知能力，可把德育知识拓展到幼儿日常生活中，使幼儿们与德育知识有一个“接触、了解”的过程，打破德育教育课堂教学模式的局限性，能“随时随地”为幼儿们开展德育教学课堂，激发幼儿们的积极性，在日常参与中对德育知识逐渐了解与掌握[1]。

例如：幼儿在日常生活或学习中使用礼貌用语时，幼师或父母一定要积极鼓励，并对幼儿讲述鼓励具体原因，并可以进行物质奖励，有助于加深幼儿的印象，能在日后生活与学习中均能注重自身素质。借此条件，也能引导幼儿正确分辨是非，能对幼儿的心灵、思想、行为等产生潜移默化的影响。哪怕是见到长辈主动打招呼、问好等，也能突出幼儿个人素养，幼儿在日常渗透教育阶段就能对此引起重视，可在每天入园前就帮助幼儿养成良好的习惯，并有小红花鼓励，能充分调动幼儿积极性，并善用利用用语，逐渐提升幼儿素养。

二、借助实践活动拓展德育知识，保证德育教育渗透效果

受传统化思想意识影响，大部分家长均认为孩子的教育是幼师工作职责与任务，自身在日常生活中忽视对孩子的教育，均在品德教育方面存在较突出的问题。对此情况，幼师深度探究新课标改革内容，在教学方式、管理模式等方面进行了创新，借助节假日开展实践教学活动，既能拓展德育知识，在实践中影响幼儿行为，又能纠正家长们的错误意识，也要参与到幼儿素质教育与培养中，经多方努力使幼儿们的个人素养显著提升[2]。

例如：借助“母亲节”、“父亲节”等有教育意义的节日开展实践活动。首先，幼师会在活动开展前为学生们“介绍”与节日相关的内容，可在活动开展前对幼儿思想意识产生积极影响，能在生活中善于表达自己的情感;其次，幼师在班级群中分享此次活动的具体内容，要求每位家长主动参加，与幼师相互配合下，为幼儿们创造“特殊性”的学习空间，家长在参与阶段也会在思想上发生改变，能以自身的行动为孩子们进行潜在性引导;最后，是对“特殊性”活动的总结，创设一节“主题”课堂，以幼儿为主，幼师与家长均鼓励幼儿们大胆地表达自己的情感，通过实践中的努力与付出，每位幼儿均得到幼师与家长的高度认可，能增加幼儿自信心，有较强的成就感，形成良性循环，通过实践活动使幼儿们懂得很多道理，也可对幼儿学习与成长起到促进作用。

三、选择劳动教育方法，培养幼儿养成良好习惯

在幼儿教育阶段开展德育教育工作，最大的阻碍因素就是“家庭”，因大部分幼儿均是“独生子女”，父母忙于工作无暇参与孩子的成长、教育，大多数孩子均是由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等带大，而长辈们只关注孩子的衣、食、住、行，却没有意识到幼儿的德育教育需从小培养，在实践活动开展阶段无法保证每位家长主动配合。也因此影响影响，使大部分幼儿的性格较孤僻、懒散、任性等，自身自主能力较差，在日常生活、学习中均会对他人有较强的依赖性，使幼师的德育工作开展难度增大。

针对此情况，幼师选择花费较长的时间纠正家长与幼儿们的错误意识，遵循“劳动教育”理念，要求家长们积极配合，在学校场所中开展劳动教育的同时，要求家长们在日常生活中也能为幼儿们布置劳动任务，主要是劳动性的游戏活动，家长们只需与孩子积极交流，能使孩子把自己的感受、喜悦之情等及时地分享，避免在此方面打消幼儿积极性[3]。

例如：在校期间锻炼幼儿们自己擦桌子、打扫卫生，把在校期间掌握的“技能”运用到日常生活中，主动为父母分担家务，主动分担家庭卫生打扫工作，还能为父母洗脚、捶背等，重点强调的是幼儿们的实际行动，能使幼儿们在较短的时间内有较强的自主意识与能力。同时，劳动教育阶段还能使幼儿学习帮助他人，在实践中发现“付出才会有回”，帮助幼儿们养成良好的习惯，全面提升幼儿教育阶段德育教育质量与效率，实现预期教学目标。

结语：

为保证幼儿教育中德育教育良好效果，需学校在此方面大力支持，降低幼师育人工作开展难度，在德育教育方法上合理选择，能激发幼儿们的积极性，设置教学内容较强的趣味性，借助实践活动拓展德育知识，保证德育教育渗透效果。同时，还能引起家长们关注与重视，能积极配合幼师育人工作，选择劳动教育方法，培养幼儿养成良好习惯，帮助幼儿树立健康思想，在实践中提升幼儿综合素养。

参考文献：

[1]王恒.基于立德树人背景的幼儿德育教育探究[J].科学咨询（教育科研），2019，6（03）：38-38.

[2]瞿继香.幼儿园开展德育教育的途径[J].科学咨询（教育科研），2019，68（03）：166-166.

[3]曾秀珍.幼儿园德育教育的途径[J].科学咨询（教育科研），2018，42（06）：167-167.