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【摘 要】 教育教学不能纸上谈兵，在传统的教学思维中，学生丧失了积极性，本文通过对思维导图的必要性分析，进而结合目前中小学美术教学的现状进行分析，修正传统教学模式，设计适合本身的思维导图教案，达到了高效教学，培养了学生们的创新意识。
【关键词】 美术教学；思维导图；小学教学
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
思维导图作为培养心智發散的图形思维工具，应用非常广泛，尤其是在教育战线。而且也取得良好的成绩，当下如何在小学美术教学中利用思维导图来进行更加直观的教学，也是美术教学的又一次革新，本文立足该点，结合孝义市新义街道赵家庄小学的实际教学情况，进行了探讨和研究。
1.美术教育中思维导图应用必要性分析
1.1小学美术教育的局限性
在现阶段美术可教育中，仍然存在对于美术教学认识不足的情况，进而造成了美术课堂非常刻板。但是这种刻板的教学环境和小学生丰富的想象力是格格不入的，更是会打击小学生的创新思维。除此之外，教学内容单一化也是在美术教学中较为常见的情况，很多人认为小学生美术教学就是绘画课，禁锢了美术综合素养的提升，其实在我国小学美术教材中，美术教育的内容是丰富多彩的，它不仅教会了学生如何如何，还需要教会他们发现美，欣赏美以及这些绘画背后的人文故事，在这方面仍有很多工作要展开进行。
1.2思维导图的必要性分析
随着我国素质教育的开展逐步成熟，教学条件的不断改善，改善现有美术教学的局限性有了成熟的条件，针对这种情况，我们需要发现一种行之有效的工具和一套行之有效的方法来实现这种想法，而思维导图恰恰符合要求，能够较大程度的培养学生的创新意识，充分挖掘美术教学中，学生们的想象力和创造力，这也正切合了美术教育对于创造和个性的培养。思维导图是有多位教学前辈和业界专家提出的一套系统理论，其既考虑人本身脑结构，也考虑了各个年龄段的特点。因此只要利用好这套理论，不仅符合我国教育改革，也为美术教育添加了新的血液和灵魂。
2.思维导图在美术教学中的实践研究
在小学美术教学实践中，把思维导图作为教学工具有其独有的优势，一方面，小學生知识面涉及少，而思维导图恰好具有简单，直观，清晰的特点，其从中间向四周的放射形式，也非常容易理解，小学生能够很好的接收这种思维开发方式。增加了学生的思维广度，拓展了思维的深度。另一方面，在小学美术教学中，笔者发现利用思维导图不仅仅可以丰富了学生的想象力，也从另外一个角度让学生们认识了简单的图形。利用这些简单的图形，引导学生进行多边形构图，丰富学生的构图方式。
在教案编写方面，教案设计作为教学过程中的重点，如何做好教案也是非常重要的，如何结合思维导图，结合学生的年龄段，进行教案的编写，结合本学科自身的特点，结合其具有形象性和开放性的特点。在设计时，在中心位置画上教学计划，教学目标以及要求，引发出相关的问题，后续利用问题引导寻求解决方法，鼓励学生自主寻找答案，储备更多的知识。在课堂教学时，学生们自主讨论，分享储备知识，增加学习能动性。图形化教学设计，结合思维导图的图形，能用图形拼搭出不同的图案造型，发展创造力和想像力。例如利用“七巧板拼图图案”引导小学生学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能，学习表现物体主要特征，培养想象力，而且还要鼓励学生和同伴画得不一样，培养创新意识。
3.应用效果分析
在美术教学中，利用思维导图的课程是设计，受到了广大师生的喜爱，而且取得了良好的结果。
3.1与传统的教学模式相结合
在整个教学过程中，从一下三个方面进行了设计，第一，进一步修订了教学目标，从绘画转到了美术教学；第二，教学过程发生了改变，从单一的的教学到丰富的发散的开放的教学模式；第三，新教学手段的改进，就像前文中提到的，结合思维导图，考虑年龄段，发现适合小学生的授课方式。只有不断的优化改进，才能与时俱进，才能切合实际，更好的开发孩子们创新思维。
3.2思维导图理念应用于教案设计
在美术教学中，不仅仅把思维导图落实到教学中，而且还要贯彻一种思维，一种精神，思维导图只是教学的工具，不能够把它作为以后教学目标来进行评价教学质量的优劣，要关注利用这种教学模式，教学工具对于学生创造性的影响。通过多设计不同的开放性课题，向多个方向发散思维，引导教师和学生从传统的教学模式走出来，走出一条创新的，高效的教学模式。
4.结语
教学模式的改进是不断前行的，以后还会有很多新型的教学工具，头脑风暴的手段利用的教学中，笔者也仅仅是结合自己在小学美术教学中，利用思维导图，设计相关的教案，进而取得了较好的效果，培养了孩子们的创造性，但是考虑到美术课在总课程安排上占比较少，以后的研究教学工作，既要把知识落实到位，又要选择好的方式方法授业解惑。
参考文献：
[1]房爱翠.思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究[D].首都师范大学，2011.
[2]陈艳.让思维之树茁壮成长——思维导图在美术设计教学中的运用初探[J].中国科教创新导刊，2010（18）：252-252.
[3]钱余娴.思维导图在小学美术的应用--发展美术能力的个案研究[D].浙江师范大学，2016.
[4]盛意超.创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（3）.
[5]文锋.思维导图在小学美术复习中的应用初探[J].课程教育研究，2015（27）：233-234.
【关键词】 美术教学；思维导图；小学教学
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
思维导图作为培养心智發散的图形思维工具，应用非常广泛，尤其是在教育战线。而且也取得良好的成绩，当下如何在小学美术教学中利用思维导图来进行更加直观的教学，也是美术教学的又一次革新，本文立足该点，结合孝义市新义街道赵家庄小学的实际教学情况，进行了探讨和研究。
1.美术教育中思维导图应用必要性分析
1.1小学美术教育的局限性
在现阶段美术可教育中，仍然存在对于美术教学认识不足的情况，进而造成了美术课堂非常刻板。但是这种刻板的教学环境和小学生丰富的想象力是格格不入的，更是会打击小学生的创新思维。除此之外，教学内容单一化也是在美术教学中较为常见的情况，很多人认为小学生美术教学就是绘画课，禁锢了美术综合素养的提升，其实在我国小学美术教材中，美术教育的内容是丰富多彩的，它不仅教会了学生如何如何，还需要教会他们发现美，欣赏美以及这些绘画背后的人文故事，在这方面仍有很多工作要展开进行。
1.2思维导图的必要性分析
随着我国素质教育的开展逐步成熟，教学条件的不断改善，改善现有美术教学的局限性有了成熟的条件，针对这种情况，我们需要发现一种行之有效的工具和一套行之有效的方法来实现这种想法，而思维导图恰恰符合要求，能够较大程度的培养学生的创新意识，充分挖掘美术教学中，学生们的想象力和创造力，这也正切合了美术教育对于创造和个性的培养。思维导图是有多位教学前辈和业界专家提出的一套系统理论，其既考虑人本身脑结构，也考虑了各个年龄段的特点。因此只要利用好这套理论，不仅符合我国教育改革，也为美术教育添加了新的血液和灵魂。
2.思维导图在美术教学中的实践研究
在小学美术教学实践中，把思维导图作为教学工具有其独有的优势，一方面，小學生知识面涉及少，而思维导图恰好具有简单，直观，清晰的特点，其从中间向四周的放射形式，也非常容易理解，小学生能够很好的接收这种思维开发方式。增加了学生的思维广度，拓展了思维的深度。另一方面，在小学美术教学中，笔者发现利用思维导图不仅仅可以丰富了学生的想象力，也从另外一个角度让学生们认识了简单的图形。利用这些简单的图形，引导学生进行多边形构图，丰富学生的构图方式。
在教案编写方面，教案设计作为教学过程中的重点，如何做好教案也是非常重要的，如何结合思维导图，结合学生的年龄段，进行教案的编写，结合本学科自身的特点，结合其具有形象性和开放性的特点。在设计时，在中心位置画上教学计划，教学目标以及要求，引发出相关的问题，后续利用问题引导寻求解决方法，鼓励学生自主寻找答案，储备更多的知识。在课堂教学时，学生们自主讨论，分享储备知识，增加学习能动性。图形化教学设计，结合思维导图的图形，能用图形拼搭出不同的图案造型，发展创造力和想像力。例如利用“七巧板拼图图案”引导小学生学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能，学习表现物体主要特征，培养想象力，而且还要鼓励学生和同伴画得不一样，培养创新意识。
3.应用效果分析
在美术教学中，利用思维导图的课程是设计，受到了广大师生的喜爱，而且取得了良好的结果。
3.1与传统的教学模式相结合
在整个教学过程中，从一下三个方面进行了设计，第一，进一步修订了教学目标，从绘画转到了美术教学；第二，教学过程发生了改变，从单一的的教学到丰富的发散的开放的教学模式；第三，新教学手段的改进，就像前文中提到的，结合思维导图，考虑年龄段，发现适合小学生的授课方式。只有不断的优化改进，才能与时俱进，才能切合实际，更好的开发孩子们创新思维。
3.2思维导图理念应用于教案设计
在美术教学中，不仅仅把思维导图落实到教学中，而且还要贯彻一种思维，一种精神，思维导图只是教学的工具，不能够把它作为以后教学目标来进行评价教学质量的优劣，要关注利用这种教学模式，教学工具对于学生创造性的影响。通过多设计不同的开放性课题，向多个方向发散思维，引导教师和学生从传统的教学模式走出来，走出一条创新的，高效的教学模式。
4.结语
教学模式的改进是不断前行的，以后还会有很多新型的教学工具，头脑风暴的手段利用的教学中，笔者也仅仅是结合自己在小学美术教学中，利用思维导图，设计相关的教案，进而取得了较好的效果，培养了孩子们的创造性，但是考虑到美术课在总课程安排上占比较少，以后的研究教学工作，既要把知识落实到位，又要选择好的方式方法授业解惑。
参考文献：
[1]房爱翠.思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究[D].首都师范大学，2011.
[2]陈艳.让思维之树茁壮成长——思维导图在美术设计教学中的运用初探[J].中国科教创新导刊，2010（18）：252-252.
[3]钱余娴.思维导图在小学美术的应用--发展美术能力的个案研究[D].浙江师范大学，2016.
[4]盛意超.创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（3）.
[5]文锋.思维导图在小学美术复习中的应用初探[J].课程教育研究，2015（27）：233-234.