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【摘要】农村的小学生由于远离城市，信息不灵，没有网络，见识较少，课外阅读量太少。导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔，或者平铺直叙就像记流水账，空洞无物。
【关键词】农村 小学作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0196-01
小学的作文主要以记叙文为主，主要是写人，写事和描写景物的。农村的小学生由于远离城市，信息不灵，没有网络，见识较少，课外阅读量太少。导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔，或者平铺直叙就像记流水账，空洞无物。如何调动农村小学生的积极性，培养农村小学生的兴趣，开发农村小学生的思维能力和想象力呢？通过总结有以下几点体会：
一、作文要与生活相结合
“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽”。现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情以及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中应引导学生写自己熟悉的景物、事情，再学会发散思维，展开无限的联想，让他们切身体会到作文就在自己的身边。
二、作文要与阅读相结合
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读可以帮助学生开阔视野、陶冶心灵、丰富词汇、克服不会写的困难。学生在阅读中获得了间接知识经验，积累了大量写作材料。然而多读并不是乱读，而是要选择精品去读，从精品中吸取精华，充实自己的头脑。
三、作文要与自然结合
自然美具有极大的诱发力。让学生走出课堂，走向大自然，观看祖国壮丽的大好河山，观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣，感受泥土的芬芳，彩虹的绚丽，能给学生美的享受而且能激起学生写作的欲望。
四、鼓励学生找到写作的自信
怕写作文已成了大多数学生的写作通病。他们总以为自己前途渺茫，无论如何也写不出什么好文章来，便灰心丧气。在教学过程中，教师勿犯一暴十寒的冷热病。俗语说：冰冻三尺，非一日之寒。学生不会一口吃个胖子，老师也不能苛刻要求，一定要有步骤有方法的有耐心地进行指导和激励。教师要在思想上及时开导学生：写作从来就不应是神秘的，我们应该把它当成情感交流的一种工具，作文课就是同学们展示才情识见舞台，鼓励学生尽管大胆地把作文课当作舞文弄墨的练兵场，我们学过的课文都是作家写出来的，作家也并不是天生就会写文章，所有人都一样，刚开始什么都不会，慢慢经过后天的努力拼搏才把文章写好的。所以我们小学生，开始写不好作文不要紧，慢慢的一定会写好的。相信每位同学未来都能成为大作家。
并且教师也要要及时的批改作文，不能只教不改，草率了事，以及在写评语的时候要用贴切的用语，积极为学生营造一个健康向上的情感空间，让学生从寥寥几句话中感受到春天般的温暖。这样学生才不会讨厌写作文。
在教学实践中，我深深体会到：作文的题材来源于生活，也取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，多采用鼓励性的语言鼓励学生，那么农村小学生写起作文来也就笔下生辉，言之有物了。
参考文献：
[1]任长松著.《课程的反思与重建》北京大学出版社2002年7月版
[2]胡明扬主编.《语言学概论》语文出版社2000年4月版
【关键词】农村 小学作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0196-01
小学的作文主要以记叙文为主，主要是写人，写事和描写景物的。农村的小学生由于远离城市，信息不灵，没有网络，见识较少，课外阅读量太少。导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔，或者平铺直叙就像记流水账，空洞无物。如何调动农村小学生的积极性，培养农村小学生的兴趣，开发农村小学生的思维能力和想象力呢？通过总结有以下几点体会：
一、作文要与生活相结合
“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽”。现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情以及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中应引导学生写自己熟悉的景物、事情，再学会发散思维，展开无限的联想，让他们切身体会到作文就在自己的身边。
二、作文要与阅读相结合
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读可以帮助学生开阔视野、陶冶心灵、丰富词汇、克服不会写的困难。学生在阅读中获得了间接知识经验，积累了大量写作材料。然而多读并不是乱读，而是要选择精品去读，从精品中吸取精华，充实自己的头脑。
三、作文要与自然结合
自然美具有极大的诱发力。让学生走出课堂，走向大自然，观看祖国壮丽的大好河山，观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣，感受泥土的芬芳，彩虹的绚丽，能给学生美的享受而且能激起学生写作的欲望。
四、鼓励学生找到写作的自信
怕写作文已成了大多数学生的写作通病。他们总以为自己前途渺茫，无论如何也写不出什么好文章来，便灰心丧气。在教学过程中，教师勿犯一暴十寒的冷热病。俗语说：冰冻三尺，非一日之寒。学生不会一口吃个胖子，老师也不能苛刻要求，一定要有步骤有方法的有耐心地进行指导和激励。教师要在思想上及时开导学生：写作从来就不应是神秘的，我们应该把它当成情感交流的一种工具，作文课就是同学们展示才情识见舞台，鼓励学生尽管大胆地把作文课当作舞文弄墨的练兵场，我们学过的课文都是作家写出来的，作家也并不是天生就会写文章，所有人都一样，刚开始什么都不会，慢慢经过后天的努力拼搏才把文章写好的。所以我们小学生，开始写不好作文不要紧，慢慢的一定会写好的。相信每位同学未来都能成为大作家。
并且教师也要要及时的批改作文，不能只教不改，草率了事，以及在写评语的时候要用贴切的用语，积极为学生营造一个健康向上的情感空间，让学生从寥寥几句话中感受到春天般的温暖。这样学生才不会讨厌写作文。
在教学实践中，我深深体会到：作文的题材来源于生活，也取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，多采用鼓励性的语言鼓励学生，那么农村小学生写起作文来也就笔下生辉，言之有物了。
参考文献：
[1]任长松著.《课程的反思与重建》北京大学出版社2002年7月版
[2]胡明扬主编.《语言学概论》语文出版社2000年4月版