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【摘 要】众所周知，中学语文是一门非常重要的课程，在素质教育的深入与推广中，其语文教学的有效性思考已经被提到日程之上。中学语文所涉及到的内容非常广泛，从文言文到古诗词，从议论文到说明文，從阅读理解到作文，中学语文教学的有效性从本质上决定了学生的语文成绩与语文素养。作为祖国未来的接班人，只有积极提升语文教学的有效性，才能从根本上增强学生的语言表达能力，才能真正促使学生了解到语文所包含的底蕴与魅力。本文针对性的对现阶段中学语文教学的现状进行分析，并在此基础上结合自身的执教经验，提出科学、合理的建议，望日后为中学语文教学的有效性提供浅薄建议。
【关键词】中学语文；语文教学；有效性
近几年，伴随着我国社会经济的发展，信息的迷迭周期得到缩短，教育体系受到了一定的挑战。中学语文是素质教育的重要教育类型，在学生的学习过程中起到了极其重要的作用，如何学好语文，如何理解语文，是当前广大学生的学习重点与学习难点[1]。如何提高语文教学效率，如何提高学生的语文兴趣则成为了当前语文教师的执教难点。面对着素质教育背景的发展，语文教师需不断研究语文教学，将语文教学方法进行整合，将语文教学模式进行完善，才能从根本上提升中学语文教学的有效性，才能提高学生的语文成绩。
一、中学语文实施有效教学的重要性
从本质上而言，中学语文的学习对学生的日后学习起到了至关重要的作用，中学语文是学生踏入更高学府的基础课程，是培养学生语文素养与文学素养的关键课程。众所周知，传统的填鸭式教学模式过于单一，在教师的教、学生的听中，教学内容彰显的过于乏味，这种情况会导致教学内容过于枯燥，致使学生的积极性不高，产生厌烦的情绪，降低语文教学效率。
在伴随着社会的进步中，人们以及迈入了信息化社会，在该时代中，中学语文传统的教学模式已经无法适应社会发展的需求，其改革成为了当前势在必行的发展趋势[2]。与此同时，只有通过改革，才能提高中学语文教学的有效性，才能为中学语文带来活力，才能提高学生的语文兴趣。
二、现阶段中学语文教学有效性缺失的主要表现
（一）教学目标不明确
中学语文的教学目标是将语文学科的基础性与工具性进行展现，使教师能够在“字词句篇”的基础上对学生进行“听说读写”的训练。但是，从整体角度分析，现阶段我国中学语文所呈现出的统一弊端便是教学目标不明确，甚至部分语文教师在课堂中无法掌握教学内容的重点与难点，仅仅在单纯的讲解课文内容中结束本节语文课程。这种教学模式下不仅会打消学生的学习兴趣，无法提高学生的学习印象，并且也在一定程度上抑制了学生对语文知识的学习，导致出现弱化与淡化现象。
（二）教学方法不恰当
自古以来，教学方法是提高教学效率的关键因素，目前我国中学语文所采用的教学方式是以培养文学家与作家式的教学方法，这种教学方法不仅过于死板，并且会脱离学生的学习环境，不符合学生语文学习的理念，无法使学生在语文学习中找到认同感以及归属感。因此，在素质教育理念中，需要积极改进教学方法，在根据学校语文教学的实际情况下设计教学活动，为学生营造良好的学习氛围，实现中学语文的有效发展。
（三）评价方式太单一
在中学语文中，评价同样也是影响教学效率的而关键，根据笔者调查研究，在中学语文教学之中，评价方式占据比例最高的便是结果式评价，很多教师缺乏对学生进行过程是评价，导致评价仅仅是对考试成绩的一种公布[3]。在中学语文教学中，评价方式表现的比较单一，不仅是因为教师所采用的结果式评价方式将学生之间的个体差异进行忽略，并且也是因为评价方式不具备科学性与合理性，导致学生对语文学习丧失兴趣，致使很多学生在努力学习一段时间之后对语文学科失去信心。
（四）学生阅读量过少
目前，中学生在阅读中普遍存在阅读量过少的现状，这种现状会对中学语文有效性教学带来直接影响。其中，之所以造成这种现象的原因是包括以下两点：其一，教师忽略对学生阅读习惯的重视，在语文课堂中语文教师并没有给与学生阅读课文的机会与时间，从而导致学生对文学作品缺乏兴趣，长久之下便形成了不爱阅读的不良习惯[4]。其二是由于信息社会的发展速度过快，中学生自身所具备的好奇心促使学生将过多的精力与时间放置在玩游戏上，在阅读上更多的是倾向于网络小说、虚幻小说，导致文学作品逐渐淡出学生的生活圈，走向边缘化。
三、提高中学语文教学有效性的对策
（一）积极营造良好的学习环境
良好的学习环境是学生学习的关键，也是开展语文学习的重要基础。现如今，中学生已经迈入了青春期，在中学语文教学过程中，语文教师要对学生的心理与情感有所兼顾，避免中学生出现叛逆的现象。首先，在语文教学活动之中，语文教师要引导学生将积极的情感因素进行发挥，并且尊重每一位学生，让每一位学生都能够带着愉快的心情参与到语文学习环境之中。其次，要让学生在学习的过程中学会团结合作，养成良好的学习风气，使其能够在自信、互助的学习风气中积极投入到语文学习之中。最后，语文教师要多与学生进行讨论与交流，了解学生对语文知识的需求，解决学生对语文知识的困惑。
（二）积极完善教学模式
教学模式是提高教学有效率的重要组成内容，在时代的发展中，要积极改变传统教学模式，将情景教学、合作教学、多媒体教学方式融入到中学语文教学之中，在提高学生积极性的同时，也能够进一步提升中学语文的学习效率。比如，情景教学法是指教师要在课堂中为学生创设良好的情景，让学生能够在情景中学习语文知识，并将语文知识与情景有所关联，增强学生的印象。多媒体教学法则是在利用多媒体手段与多媒体技术中改变传统教学模式的枯燥乏味，增强语文教学的趣味性，提高学生的学习热情，提升中学语文的有效性[5]。
（三）加强对过程评价的重视
一般而言，考试成绩在很大关系到决定了学生对语文课程的学习，并且仅凭考试无法将学生的语文素质进行检验，因此，中学语文教师要改善评价的方式，加强对过程评价的重视，将评价方式改变的更加丰富[6]。此外，在过程评价过程中，要进一步将考试与过程评价进行整合，将更多的学习内容、作文训练、阅读练习融入其中，不再将考试作为唯一的评价标准，让学生能够减缓对语文考试的压力，从根本上提高学生的语文潜能，增强学生的综合素养。
四、结语：
中学语文是培养学生语文素养、文学素养的关键课程，在素质教育的推动下，中学语文教学已经成为了现阶段教育体系的关键。其中，中学语文教学过程中存在着诸多缺陷与不足，这些内容阻碍了语文教学的实效性，只有采取有效的措施，对其进行解决，才能从根本上提升中学语文的有效性。
参考文献：
[1]倪文锦. 问题与对策：语文教学有效性思考[J]. 中国教育学刊，2011，09：57-59+66.
[2]张艳慧. 对当下语文教学有效性的思考[J]. 当代教育科学，2011，18：59-60.
[3]夏桂云. 创新语文教学设计增强语文教学有效性[J]. 语文建设，2013，33：9-10.
[4]贾晓春. 找寻生活中的元素——初中语文教学有效性思路探讨[J]. 中国校外教育，2014，29：115.
[5]周凤英. 初中语文教学有效性探究[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，07：99-100.
[6]杨宏梅. 提高初中语文教学有效性的方法[J]. 学周刊，2012，35：93.
【关键词】中学语文；语文教学；有效性
近几年，伴随着我国社会经济的发展，信息的迷迭周期得到缩短，教育体系受到了一定的挑战。中学语文是素质教育的重要教育类型，在学生的学习过程中起到了极其重要的作用，如何学好语文，如何理解语文，是当前广大学生的学习重点与学习难点[1]。如何提高语文教学效率，如何提高学生的语文兴趣则成为了当前语文教师的执教难点。面对着素质教育背景的发展，语文教师需不断研究语文教学，将语文教学方法进行整合，将语文教学模式进行完善，才能从根本上提升中学语文教学的有效性，才能提高学生的语文成绩。
一、中学语文实施有效教学的重要性
从本质上而言，中学语文的学习对学生的日后学习起到了至关重要的作用，中学语文是学生踏入更高学府的基础课程，是培养学生语文素养与文学素养的关键课程。众所周知，传统的填鸭式教学模式过于单一，在教师的教、学生的听中，教学内容彰显的过于乏味，这种情况会导致教学内容过于枯燥，致使学生的积极性不高，产生厌烦的情绪，降低语文教学效率。
在伴随着社会的进步中，人们以及迈入了信息化社会，在该时代中，中学语文传统的教学模式已经无法适应社会发展的需求，其改革成为了当前势在必行的发展趋势[2]。与此同时，只有通过改革，才能提高中学语文教学的有效性，才能为中学语文带来活力，才能提高学生的语文兴趣。
二、现阶段中学语文教学有效性缺失的主要表现
（一）教学目标不明确
中学语文的教学目标是将语文学科的基础性与工具性进行展现，使教师能够在“字词句篇”的基础上对学生进行“听说读写”的训练。但是，从整体角度分析，现阶段我国中学语文所呈现出的统一弊端便是教学目标不明确，甚至部分语文教师在课堂中无法掌握教学内容的重点与难点，仅仅在单纯的讲解课文内容中结束本节语文课程。这种教学模式下不仅会打消学生的学习兴趣，无法提高学生的学习印象，并且也在一定程度上抑制了学生对语文知识的学习，导致出现弱化与淡化现象。
（二）教学方法不恰当
自古以来，教学方法是提高教学效率的关键因素，目前我国中学语文所采用的教学方式是以培养文学家与作家式的教学方法，这种教学方法不仅过于死板，并且会脱离学生的学习环境，不符合学生语文学习的理念，无法使学生在语文学习中找到认同感以及归属感。因此，在素质教育理念中，需要积极改进教学方法，在根据学校语文教学的实际情况下设计教学活动，为学生营造良好的学习氛围，实现中学语文的有效发展。
（三）评价方式太单一
在中学语文中，评价同样也是影响教学效率的而关键，根据笔者调查研究，在中学语文教学之中，评价方式占据比例最高的便是结果式评价，很多教师缺乏对学生进行过程是评价，导致评价仅仅是对考试成绩的一种公布[3]。在中学语文教学中，评价方式表现的比较单一，不仅是因为教师所采用的结果式评价方式将学生之间的个体差异进行忽略，并且也是因为评价方式不具备科学性与合理性，导致学生对语文学习丧失兴趣，致使很多学生在努力学习一段时间之后对语文学科失去信心。
（四）学生阅读量过少
目前，中学生在阅读中普遍存在阅读量过少的现状，这种现状会对中学语文有效性教学带来直接影响。其中，之所以造成这种现象的原因是包括以下两点：其一，教师忽略对学生阅读习惯的重视，在语文课堂中语文教师并没有给与学生阅读课文的机会与时间，从而导致学生对文学作品缺乏兴趣，长久之下便形成了不爱阅读的不良习惯[4]。其二是由于信息社会的发展速度过快，中学生自身所具备的好奇心促使学生将过多的精力与时间放置在玩游戏上，在阅读上更多的是倾向于网络小说、虚幻小说，导致文学作品逐渐淡出学生的生活圈，走向边缘化。
三、提高中学语文教学有效性的对策
（一）积极营造良好的学习环境
良好的学习环境是学生学习的关键，也是开展语文学习的重要基础。现如今，中学生已经迈入了青春期，在中学语文教学过程中，语文教师要对学生的心理与情感有所兼顾，避免中学生出现叛逆的现象。首先，在语文教学活动之中，语文教师要引导学生将积极的情感因素进行发挥，并且尊重每一位学生，让每一位学生都能够带着愉快的心情参与到语文学习环境之中。其次，要让学生在学习的过程中学会团结合作，养成良好的学习风气，使其能够在自信、互助的学习风气中积极投入到语文学习之中。最后，语文教师要多与学生进行讨论与交流，了解学生对语文知识的需求，解决学生对语文知识的困惑。
（二）积极完善教学模式
教学模式是提高教学有效率的重要组成内容，在时代的发展中，要积极改变传统教学模式，将情景教学、合作教学、多媒体教学方式融入到中学语文教学之中，在提高学生积极性的同时，也能够进一步提升中学语文的学习效率。比如，情景教学法是指教师要在课堂中为学生创设良好的情景，让学生能够在情景中学习语文知识，并将语文知识与情景有所关联，增强学生的印象。多媒体教学法则是在利用多媒体手段与多媒体技术中改变传统教学模式的枯燥乏味，增强语文教学的趣味性，提高学生的学习热情，提升中学语文的有效性[5]。
（三）加强对过程评价的重视
一般而言，考试成绩在很大关系到决定了学生对语文课程的学习，并且仅凭考试无法将学生的语文素质进行检验，因此，中学语文教师要改善评价的方式，加强对过程评价的重视，将评价方式改变的更加丰富[6]。此外，在过程评价过程中，要进一步将考试与过程评价进行整合，将更多的学习内容、作文训练、阅读练习融入其中，不再将考试作为唯一的评价标准，让学生能够减缓对语文考试的压力，从根本上提高学生的语文潜能，增强学生的综合素养。
四、结语：
中学语文是培养学生语文素养、文学素养的关键课程，在素质教育的推动下，中学语文教学已经成为了现阶段教育体系的关键。其中，中学语文教学过程中存在着诸多缺陷与不足，这些内容阻碍了语文教学的实效性，只有采取有效的措施，对其进行解决，才能从根本上提升中学语文的有效性。
参考文献：
[1]倪文锦. 问题与对策：语文教学有效性思考[J]. 中国教育学刊，2011，09：57-59+66.
[2]张艳慧. 对当下语文教学有效性的思考[J]. 当代教育科学，2011，18：59-60.
[3]夏桂云. 创新语文教学设计增强语文教学有效性[J]. 语文建设，2013，33：9-10.
[4]贾晓春. 找寻生活中的元素——初中语文教学有效性思路探讨[J]. 中国校外教育，2014，29：115.
[5]周凤英. 初中语文教学有效性探究[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，07：99-100.
[6]杨宏梅. 提高初中语文教学有效性的方法[J]. 学周刊，2012，35：93.