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◆摘 要：随着我国经济的飞速发展，乡村生活条件也在初步提升，而农村的教育工作也成为了各界关注的重点。在农村的初中教学中，除了专业知识和技能的掌握，学校对于留守儿童的心理教育也不可忽视。学校、老师和家长何如正确引导留守儿童的心理成长仍然需要不断探索，本文就农村初中班主任如何做好留守学生的心理教育展开探讨。
◆关键词：农村初中;留守儿童;心理教育
初中是一个孩子正处于身体和心理双重发育的阶段，这个阶段的孩子往往会表现出叛逆和迷茫，而对于农村的留守儿童来说，由于父母从小不在身边，有些孩子还会出现孤僻、自卑、敏感等心理问题。如果不加以重视，久而久之这些孩子就会出现逃学、厌学、不遵纪守法等现象，因此，班主任作为整个班级的核心，就需要在这样的情况下做出正确的心理引导，让孩子的身心都能够健康成长。
一、农村初中留守儿童现状
留守儿童一直是一个需要关注的群体，不仅是农村会有留守儿童，城市也有这样的群体存在，但相比较城市里住在爷爷奶奶家的孩子来说，农村的孩子更多是留守在学校。有的家庭是因为父母外出打工，爷爷奶奶无力照顾，因此将孩子寄宿在学校;有的家庭由于父母离婚，然后离开农村重新组建家庭;还有的家庭父母因为意外离开了人世，令孩子从小就失去双亲等等，这种种原因就让十几岁甚至几岁的孩子成为了留守儿童。这些孩子在成长过程中首先是缺乏父母的教育，由于家里爷爷奶奶的思想落后，再加上行动不便，只能勉强照顾孩子的生活起居，对于学习方面的教育微乎其微。有的老人还会溺爱小孩，孩子做了错事也没有加以管教，而是任由其发展，这就会造成孩子在学校内无法遵守纪律，出现打架斗殴等现象。其次，这些孩子由于从小缺乏父母的关爱，在成长过程中很容易出现性格胆怯孤僻、情绪敏感、冷漠待人等现象，他们内心的情感和困惑无处发泄，一旦遇到任何刺激，就有可能做出过激的行为。最后，由于留守儿童家庭居住偏远或是家中没有监护人，安全方面也不能得到保障，特别是十来岁的孩子，自我安全意识不充足，再加上心灵受到创伤，人身安全也存在一定隐患。因此，学校和老师对于留守儿童的关注、教育刻不容缓，社会对于留守儿童也应该更加重视。
二、班主任如何做好留守学生的心理教育
（一）完善班主任的理论知识，采用科学的教育方法
班主任作为一个班级的核心，对于孩子的影响力是十分关键的，而留守儿童的心理教育工作不能只依赖于学校的心理老师，尤其是农村中学在没有心理老师的条件下，对班主任的要求就更高了。首先班主任需要有充足的理论知识储备，在面对孩子表现的种种现象时，可以及时的判断出孩子属于什么心理问题，然后可以有针对性的进行教育工作。同时在教导过程中，班主任还应该采用与时俱进的教育方式，不断学习改进，将理论知识融入到实际的教学中去。其次，在教导过程中，一定要采用科学的教育方法，根据学生的不同情况选用不同的心理辅导方式，并且要有计划有根据的定期进行，不能所有孩子一概而论的统一辅导，这样效果不仅不明显，还会让孩子产生排斥心理。最后，在心理辅导后要对孩子的个人隐私进行保密，增强学生对老师的信任感，这样更有助于学生对老师敞开心扉，且让孩子有了保护个人隐私的意识，在以后的生活中也能够为自己的人生安全增添一分保障。
（二）了解孩子的家庭情况，用爱感化学生
留守儿童无论是什么家庭原因造成的，普遍现象都是缺乏关爱，但班主任不能用一种关爱去对待所有学生，因此就需要老师了解学生家庭的实际情况，根据每个学生的实际状况来酌情从不同角度进行关爱。班主任可以联系学生的监护人，建立一个档案册，实际了解学生的家庭情况和留守原因，这样一来，当学生找老师倾诉时，老师也会有相应的情感切入点。其次，班主任应该在教导过程中扮演知心姐姐的角色，用真情和爱去感化学生，弥补孩子在家庭中感受不到的温暖。在学习上，班主任对于孩子的教导可以像母亲那样严厉中带着慈祥，且注意学生的情绪变化，对于年纪较小的初一学生，还可以在衣食住行等问题上进行相应的指导。最后，当有的学生因为孤僻、自卑而不敢与老师交流时，班主任可以主动询问，当有些内向的孩子出现不好行为时，要及时制止并且正确引导。因此，在留守儿童的心理教育中，班主任应该用博大的胸襟去包容学生，用真切的关爱去感化学生，让学生在学校也能体会到家庭的温暖，把校園当做一个大家庭。
（三）定期开展心理教育班会
除了对于个别学生单独的心理教育指导外，定期的心理教育班会也是必不可少的。在班会这样的大环境下，不仅可以锻炼学生的表达能力，也能让内向的学生更加勇敢，大家可以在班会中畅所欲言，无论是生活中遇到的问题还是学习中的困难，然后班主任进行相应的指导。在良好的班会环境中，可以帮助学生树立正确的生活、学习理念，让学生正确对待彼此的优缺点，避免出现拉帮结派或是同学间相互欺负的现象，让学生能在一个正能量的环境下茁壮成长。
三、总结
少年强则国强，每一个孩子都是祖国的花朵，因此对于正处于发育阶段的孩子来说，心灵上的正确引导是必不可少的。除了班主任做好心理教育工作外，家庭、社会也应该与学校之间相互配合，共同为农村留守儿童营造一个积极向上、充满关爱的生活环境。
参考文献
[1]高翔峰.浅论班主任如何做好农村留守学生的心理辅导[J].中华少年，2017（36）：299-300.
[2]卢牡.用心守候 给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018，No.203（9）：136-137.
◆关键词：农村初中;留守儿童;心理教育
初中是一个孩子正处于身体和心理双重发育的阶段，这个阶段的孩子往往会表现出叛逆和迷茫，而对于农村的留守儿童来说，由于父母从小不在身边，有些孩子还会出现孤僻、自卑、敏感等心理问题。如果不加以重视，久而久之这些孩子就会出现逃学、厌学、不遵纪守法等现象，因此，班主任作为整个班级的核心，就需要在这样的情况下做出正确的心理引导，让孩子的身心都能够健康成长。
一、农村初中留守儿童现状
留守儿童一直是一个需要关注的群体，不仅是农村会有留守儿童，城市也有这样的群体存在，但相比较城市里住在爷爷奶奶家的孩子来说，农村的孩子更多是留守在学校。有的家庭是因为父母外出打工，爷爷奶奶无力照顾，因此将孩子寄宿在学校;有的家庭由于父母离婚，然后离开农村重新组建家庭;还有的家庭父母因为意外离开了人世，令孩子从小就失去双亲等等，这种种原因就让十几岁甚至几岁的孩子成为了留守儿童。这些孩子在成长过程中首先是缺乏父母的教育，由于家里爷爷奶奶的思想落后，再加上行动不便，只能勉强照顾孩子的生活起居，对于学习方面的教育微乎其微。有的老人还会溺爱小孩，孩子做了错事也没有加以管教，而是任由其发展，这就会造成孩子在学校内无法遵守纪律，出现打架斗殴等现象。其次，这些孩子由于从小缺乏父母的关爱，在成长过程中很容易出现性格胆怯孤僻、情绪敏感、冷漠待人等现象，他们内心的情感和困惑无处发泄，一旦遇到任何刺激，就有可能做出过激的行为。最后，由于留守儿童家庭居住偏远或是家中没有监护人，安全方面也不能得到保障，特别是十来岁的孩子，自我安全意识不充足，再加上心灵受到创伤，人身安全也存在一定隐患。因此，学校和老师对于留守儿童的关注、教育刻不容缓，社会对于留守儿童也应该更加重视。
二、班主任如何做好留守学生的心理教育
（一）完善班主任的理论知识，采用科学的教育方法
班主任作为一个班级的核心，对于孩子的影响力是十分关键的，而留守儿童的心理教育工作不能只依赖于学校的心理老师，尤其是农村中学在没有心理老师的条件下，对班主任的要求就更高了。首先班主任需要有充足的理论知识储备，在面对孩子表现的种种现象时，可以及时的判断出孩子属于什么心理问题，然后可以有针对性的进行教育工作。同时在教导过程中，班主任还应该采用与时俱进的教育方式，不断学习改进，将理论知识融入到实际的教学中去。其次，在教导过程中，一定要采用科学的教育方法，根据学生的不同情况选用不同的心理辅导方式，并且要有计划有根据的定期进行，不能所有孩子一概而论的统一辅导，这样效果不仅不明显，还会让孩子产生排斥心理。最后，在心理辅导后要对孩子的个人隐私进行保密，增强学生对老师的信任感，这样更有助于学生对老师敞开心扉，且让孩子有了保护个人隐私的意识，在以后的生活中也能够为自己的人生安全增添一分保障。
（二）了解孩子的家庭情况，用爱感化学生
留守儿童无论是什么家庭原因造成的，普遍现象都是缺乏关爱，但班主任不能用一种关爱去对待所有学生，因此就需要老师了解学生家庭的实际情况，根据每个学生的实际状况来酌情从不同角度进行关爱。班主任可以联系学生的监护人，建立一个档案册，实际了解学生的家庭情况和留守原因，这样一来，当学生找老师倾诉时，老师也会有相应的情感切入点。其次，班主任应该在教导过程中扮演知心姐姐的角色，用真情和爱去感化学生，弥补孩子在家庭中感受不到的温暖。在学习上，班主任对于孩子的教导可以像母亲那样严厉中带着慈祥，且注意学生的情绪变化，对于年纪较小的初一学生，还可以在衣食住行等问题上进行相应的指导。最后，当有的学生因为孤僻、自卑而不敢与老师交流时，班主任可以主动询问，当有些内向的孩子出现不好行为时，要及时制止并且正确引导。因此，在留守儿童的心理教育中，班主任应该用博大的胸襟去包容学生，用真切的关爱去感化学生，让学生在学校也能体会到家庭的温暖，把校園当做一个大家庭。
（三）定期开展心理教育班会
除了对于个别学生单独的心理教育指导外，定期的心理教育班会也是必不可少的。在班会这样的大环境下，不仅可以锻炼学生的表达能力，也能让内向的学生更加勇敢，大家可以在班会中畅所欲言，无论是生活中遇到的问题还是学习中的困难，然后班主任进行相应的指导。在良好的班会环境中，可以帮助学生树立正确的生活、学习理念，让学生正确对待彼此的优缺点，避免出现拉帮结派或是同学间相互欺负的现象，让学生能在一个正能量的环境下茁壮成长。
三、总结
少年强则国强，每一个孩子都是祖国的花朵，因此对于正处于发育阶段的孩子来说，心灵上的正确引导是必不可少的。除了班主任做好心理教育工作外，家庭、社会也应该与学校之间相互配合，共同为农村留守儿童营造一个积极向上、充满关爱的生活环境。
参考文献
[1]高翔峰.浅论班主任如何做好农村留守学生的心理辅导[J].中华少年，2017（36）：299-300.
[2]卢牡.用心守候 给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018，No.203（9）：136-137.