论文部分内容阅读
本文从心理契约概念出发,阐述了小学班级管理中心理契约理论运用的可行性,在此基础上分析了小学班级管理中学生和班主任之间的心理期望,并依据心理契约理论归纳了双方在心理契约中的责任.通过实证方法,分析了在小学班级管理中班主任履行心理契约责任对学生行为的影响并给出了小学班级管理的一些意见和建议.
小学班主任履行心理契约责任对学生行为影响研究
【摘 要】
：
本文从心理契约概念出发,阐述了小学班级管理中心理契约理论运用的可行性,在此基础上分析了小学班级管理中学生和班主任之间的心理期望,并依据心理契约理论归纳了双方在心理
【机 构】
：
江苏南通市竹行小学
【出 处】
：
教书育人:教师新概念
【发表日期】
：
2020年5期
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”重点课题“基于心理契约理论的小学班级管理创新研究(课题号:C-b/2016/02/33)”的阶段性成果
其他文献
项目教学法的教学思路在于将知识系统划分为不同的项目,依托项目组织展开教学,通过分析案例、主题辩论、实践拓展等具体教学实践,引导学生参与到项目教学的过程中,从而真正实
初中阶段是学生世界观、人生观和价值观养成的黄金时期,班主任工作过程中要关注学生的心理状态和学习状态,利用积极心理学理论推动初中班级管理水平的有效提升.
在错综复杂的社会、家庭与学校生活环境下,越来越多的小学生出现了自闭等心理健康问题,抓住学科的教育机会渗透心理健康教育显得尤为重要.本文立足于小学美术视角,以自闭学生
近年来,随着社会压力明显增加,越来越多的人都产生了心理问题.而小学生的心理承受能力和自身控制能力相对较弱,出现心理问题的情况较为普遍,对小学生的身心健康产生巨大影响.