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采用非等值控制组设计,选取两个自然班作为实验班和对照班,实验班采用形成性评估和终结性评估相结合的方式,对照班仅采用终结性评估方式,对学生大学英语学习进行评估,对比两个班实验前测和后测各项技能和总分的均值和差异系数。结果表明,采用形成性评估和终结性评估方式,有利于大学生英语成绩的提高,有利于缩小班级成绩分布的离散度。