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【摘 要】语文属于语言类学科，与人民群众日常生活之间的联系十分密切，既是大家日常交流、沟通的必备语言，优势文化知识传播的主要媒介，在大家的生活、工作等各个领域得到了有效应用。语文学科是小学教学中的重要基础课程，教师需要引导学生学习必需的语文知识，还需要将语文知识渗透到日常生活中，使得小学语文生活化教学的重要性日益突显出来，教师需要对其进行深入分析，采取合理的生活化教学措施，实现小学语文教学的有效性。
【关键词】小学语文;生活化教学;优化措施
引言
语文教学和日常生活之间的联系十分密切，教师需要将生活化教学理念渗透到小学语文教学中，将小学语文教学内容和实际生活融合起来，使学生深刻感受到生活教学的趣味性。在新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要创新并优化小学语文教学模式，引进生活化教学模式，这样可以将语文理论知识和实践生活进行融合，有助于学生全面掌握小学语文教学知识，利用语文知识指导生活实践，文章主要对小学语文生活化教学的优化措施进行了分析。
1.生活化教学的重要性
生活化教学的本质是将日常生活素材、安全应用到实际教学活动中，随后将教学活动内容放到现实生活中，激发学生学习知识的积极性、主动性，这样学生在日常生活中才可以学到更多知识，更好地投入生活中。生活化教学模式在小学语文教学中的应用，有助于学生积极投入实际学习过程中，为学生营造轻松、愉悦的教学环境，进一步拓展学生的思维，使学生更好地理解和掌握教学知识，并将所学知识应用到生活实践中，实现学以致用的预期目标，提高学生的自主学习能力、探究能力，为学生的健康成长提供支持。
2.小学语文生活化教学中存在的问题
2.1未树立正确的生活化教学理念
在小学语文教学过程中，生活化教学的主要目标是提高学生的综合素质，为学生的全面发展提供支持。但很多教师在实际教学中，仍实行传统的教学模式，未突出学生在课堂中的主体地位，只针对学生进行理论教育，缺乏对学生素质教育的关注，并实行填鸭式教学模式，使得学生认为语文课堂比较枯燥，无法激发学生对语文知识的兴趣，违背了小学语文生活化教学的教学目标，不利于小学生的全面发展。
2.2小学语文教师素质有待加强
小学语文教材内容中涉及很多与小学生日常生活联系紧密的内容，小学生可以从日常生活中获取更多的知识，这就使得小学语文生活化教学的重要性日益显现出来。在新课程教学改革日益推进的大背景下，教育行业对小学语文教师提出了更加严格的要求，但小学语文教师的语文素养和教学水平还有待提升，严重影响着小学语文生活化教学模式的顺利实施，导致语文课堂教学效果有所下降。
2.3小学语文生活化教学方式单一
在现代化小学语文课堂教学过程中，教师需要引进生活化教学模式，但教学方法相对单一，学生普遍在课堂中学习语文知识，严重影响着小学语文教学内容、教学空间。除此之外，在小学语文课堂中，很少涉及与日常生活相关的语文知识，学生很难将语文知识应用到实践过程中，长期实行单一的教学模式，无法满足小学语文生活化教学的实际要求。
3.小学语文生活化教学的优化措施
3.1引进生活化教学内容
在小学语文教学过程中，学生每天都有接触语文学习内容，但学生对知识的理解不够深入，无法使学生积极参与小学语文生活化教学中。为了有效地改善这一现状，教师需要发挥自身的引导作用，积极开展参观活动、调查活动、联谊活动、社区活动，在日常生活中获取更多的语文知识。除此之外，教师需要引导学生参与到实践活动中，不断扩展学生的生活空间，使学生多接触大自然、感悟生活，不仅只注重社会观察和体验，还需要引导学生将日常生活中观察到的点滴内容转变成语言文字，形成活的“语文课堂”。例如，在大自然的启示教学过程中，教师需要组织学生查阅课文相关的资料，调查并访问相关人员，如农民种植季节、自然谚语等，将教学内容和生活实践融合起来，提高小学语文教学的有效性。
3.2创设生活化的教学情境
小学语文课本知识中涉及大量生活相关的内容，但有些课本内容和学生的日常生活存在很大偏差，为学生的学习带来了很大难度，严重影响着小学生的学习积极性。为了有效地解决这些问题，教师需要为学生创设生活化教学情境，再现日常生活相关内容，引导学生从抽象课本中进行脱离，这样学生更好地掌握语文知识。例如，在月球之谜教学过程中，教师可以为学生讲述嫦娥奔月的故事，引起学生的学习兴趣，随后进入教学主题，引导学生进行情感朗读，使学生表达自己对课文内容的理解，并利用多媒体技术在课堂中为学生展示月球相关的图文资料，如登月视频，将月球的美更加直观地展示给学生，激发学生的学习积极性，使学生认识到月球和日常生活之间的联系，使学生积极参与小学语文课堂学习中。
3.3引导学生体会生活的真谛
在新课程教育教学改革的大背景下，教师需要树立现代化教学理念，引进满足新课改要求的教学模式，针对现有的教学模式进行创新和优势，为小学语文生活化教学的有效进行提供支持。在小学语文生活化教学过程中，教师需要组织学生学习教学相关的实践活动，丰富学生的知识，锻炼学生的生活实践技能，这样学生就可以得到真实的感受，提高学生对语文学习的兴趣。同时，在小学语文实践活动过程中，可以培育学生解决、分析问题的能力，提高学生的团队合作意识，以满足学生全面发展的实际要求。例如，在学校组织的大扫除活动中，教师需要引导学生积极参与，在学生付出辛苦劳动后，可以收获干净、整洁的学习环境，使学生加深对校容校貌的认识。并且，在实践活动中，学生可以提高自身的团队合作能力，学生在语文写作过程中融入这些内容，将生活实践和作文内容进行融合，为学生写作提供丰富的素材。除此之外，教师还可以组织学生游览名胜古迹，使学生体会祖国的山河壮丽，培养学生的爱国之情，活跃学生的思想情感，引导学生将自己的感悟渗透到写作中，提高学生的写作能力。
3.4提升教师生活化教学水平
在小学语文生活化教学活动开展过程中，教师发挥着十分重要的作用，教师需要不断提升自身的教學能力和专业水平，明确生活和教学之间的关系，并实行有效方式将两者进行有效融合，实现生活化教学的预期目标。除此之外，教师需要深入挖掘日常生活相关的内容，将其应用到语文课堂教学过程中，并加强和其他教师之间的交流，更好地开展小学语文生活化教学工作。例如，教师可以共同开展教学研讨会，积极借鉴教学经验，丰富自身的生活化教学经验，实现小学语文生活化教学的预期效果。
4.结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，生活化教学模式得到了教师的广泛青睐，在实际教学中的应用，有效地提升了语文教学的整体效率。现阶段，教师需要树立素质教育理念，将生活化内容渗透到小学语文教学实践中，使小学生积极参与课堂教学中，激发学生的语文学习兴趣，开拓学生的学习眼界，帮助小学生解决学习中遇到的难题，从日常生活中获取更多动力，提高学生学习语文的自信心，以满足新课程标准的要求。
参考文献
[1]邓盼英.刍议小学语文生活化教学的实施措施[J].青少年日记（教育教学研究），2018（4）.
[2]陈殿艳.泼墨生活，文笔生香——例谈小学作文生活化教学策略[J].小学生（下旬刊），2018（1）：77-77.
[3]王明婷.走进生活，走进课本——小学语文生活化教学策略新探[J].中华少年，2019（9）.
【关键词】小学语文;生活化教学;优化措施
引言
语文教学和日常生活之间的联系十分密切，教师需要将生活化教学理念渗透到小学语文教学中，将小学语文教学内容和实际生活融合起来，使学生深刻感受到生活教学的趣味性。在新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要创新并优化小学语文教学模式，引进生活化教学模式，这样可以将语文理论知识和实践生活进行融合，有助于学生全面掌握小学语文教学知识，利用语文知识指导生活实践，文章主要对小学语文生活化教学的优化措施进行了分析。
1.生活化教学的重要性
生活化教学的本质是将日常生活素材、安全应用到实际教学活动中，随后将教学活动内容放到现实生活中，激发学生学习知识的积极性、主动性，这样学生在日常生活中才可以学到更多知识，更好地投入生活中。生活化教学模式在小学语文教学中的应用，有助于学生积极投入实际学习过程中，为学生营造轻松、愉悦的教学环境，进一步拓展学生的思维，使学生更好地理解和掌握教学知识，并将所学知识应用到生活实践中，实现学以致用的预期目标，提高学生的自主学习能力、探究能力，为学生的健康成长提供支持。
2.小学语文生活化教学中存在的问题
2.1未树立正确的生活化教学理念
在小学语文教学过程中，生活化教学的主要目标是提高学生的综合素质，为学生的全面发展提供支持。但很多教师在实际教学中，仍实行传统的教学模式，未突出学生在课堂中的主体地位，只针对学生进行理论教育，缺乏对学生素质教育的关注，并实行填鸭式教学模式，使得学生认为语文课堂比较枯燥，无法激发学生对语文知识的兴趣，违背了小学语文生活化教学的教学目标，不利于小学生的全面发展。
2.2小学语文教师素质有待加强
小学语文教材内容中涉及很多与小学生日常生活联系紧密的内容，小学生可以从日常生活中获取更多的知识，这就使得小学语文生活化教学的重要性日益显现出来。在新课程教学改革日益推进的大背景下，教育行业对小学语文教师提出了更加严格的要求，但小学语文教师的语文素养和教学水平还有待提升，严重影响着小学语文生活化教学模式的顺利实施，导致语文课堂教学效果有所下降。
2.3小学语文生活化教学方式单一
在现代化小学语文课堂教学过程中，教师需要引进生活化教学模式，但教学方法相对单一，学生普遍在课堂中学习语文知识，严重影响着小学语文教学内容、教学空间。除此之外，在小学语文课堂中，很少涉及与日常生活相关的语文知识，学生很难将语文知识应用到实践过程中，长期实行单一的教学模式，无法满足小学语文生活化教学的实际要求。
3.小学语文生活化教学的优化措施
3.1引进生活化教学内容
在小学语文教学过程中，学生每天都有接触语文学习内容，但学生对知识的理解不够深入，无法使学生积极参与小学语文生活化教学中。为了有效地改善这一现状，教师需要发挥自身的引导作用，积极开展参观活动、调查活动、联谊活动、社区活动，在日常生活中获取更多的语文知识。除此之外，教师需要引导学生参与到实践活动中，不断扩展学生的生活空间，使学生多接触大自然、感悟生活，不仅只注重社会观察和体验，还需要引导学生将日常生活中观察到的点滴内容转变成语言文字，形成活的“语文课堂”。例如，在大自然的启示教学过程中，教师需要组织学生查阅课文相关的资料，调查并访问相关人员，如农民种植季节、自然谚语等，将教学内容和生活实践融合起来，提高小学语文教学的有效性。
3.2创设生活化的教学情境
小学语文课本知识中涉及大量生活相关的内容，但有些课本内容和学生的日常生活存在很大偏差，为学生的学习带来了很大难度，严重影响着小学生的学习积极性。为了有效地解决这些问题，教师需要为学生创设生活化教学情境，再现日常生活相关内容，引导学生从抽象课本中进行脱离，这样学生更好地掌握语文知识。例如，在月球之谜教学过程中，教师可以为学生讲述嫦娥奔月的故事，引起学生的学习兴趣，随后进入教学主题，引导学生进行情感朗读，使学生表达自己对课文内容的理解，并利用多媒体技术在课堂中为学生展示月球相关的图文资料，如登月视频，将月球的美更加直观地展示给学生，激发学生的学习积极性，使学生认识到月球和日常生活之间的联系，使学生积极参与小学语文课堂学习中。
3.3引导学生体会生活的真谛
在新课程教育教学改革的大背景下，教师需要树立现代化教学理念，引进满足新课改要求的教学模式，针对现有的教学模式进行创新和优势，为小学语文生活化教学的有效进行提供支持。在小学语文生活化教学过程中，教师需要组织学生学习教学相关的实践活动，丰富学生的知识，锻炼学生的生活实践技能，这样学生就可以得到真实的感受，提高学生对语文学习的兴趣。同时，在小学语文实践活动过程中，可以培育学生解决、分析问题的能力，提高学生的团队合作意识，以满足学生全面发展的实际要求。例如，在学校组织的大扫除活动中，教师需要引导学生积极参与，在学生付出辛苦劳动后，可以收获干净、整洁的学习环境，使学生加深对校容校貌的认识。并且，在实践活动中，学生可以提高自身的团队合作能力，学生在语文写作过程中融入这些内容，将生活实践和作文内容进行融合，为学生写作提供丰富的素材。除此之外，教师还可以组织学生游览名胜古迹，使学生体会祖国的山河壮丽，培养学生的爱国之情，活跃学生的思想情感，引导学生将自己的感悟渗透到写作中，提高学生的写作能力。
3.4提升教师生活化教学水平
在小学语文生活化教学活动开展过程中，教师发挥着十分重要的作用，教师需要不断提升自身的教學能力和专业水平，明确生活和教学之间的关系，并实行有效方式将两者进行有效融合，实现生活化教学的预期目标。除此之外，教师需要深入挖掘日常生活相关的内容，将其应用到语文课堂教学过程中，并加强和其他教师之间的交流，更好地开展小学语文生活化教学工作。例如，教师可以共同开展教学研讨会，积极借鉴教学经验，丰富自身的生活化教学经验，实现小学语文生活化教学的预期效果。
4.结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，生活化教学模式得到了教师的广泛青睐，在实际教学中的应用，有效地提升了语文教学的整体效率。现阶段，教师需要树立素质教育理念，将生活化内容渗透到小学语文教学实践中，使小学生积极参与课堂教学中，激发学生的语文学习兴趣，开拓学生的学习眼界，帮助小学生解决学习中遇到的难题，从日常生活中获取更多动力，提高学生学习语文的自信心，以满足新课程标准的要求。
参考文献
[1]邓盼英.刍议小学语文生活化教学的实施措施[J].青少年日记（教育教学研究），2018（4）.
[2]陈殿艳.泼墨生活，文笔生香——例谈小学作文生活化教学策略[J].小学生（下旬刊），2018（1）：77-77.
[3]王明婷.走进生活，走进课本——小学语文生活化教学策略新探[J].中华少年，2019（9）.