在教学中，本人根据一些已发表出来的高考作文和本班同学的作文，采用“选”、“裁”、“粘”的方法，进行写作指导并做专项写作训练，收到了很好的效果。下面愿就本人具体的做法来就教于大方之家。
　　第一步是“选”，即选取的材料要与观点一致。具体教学中，本人先投影2003年高考作文中一考生使用材料不当的例子。例文文段如下：
　　选择是人生道路上的十字路口，正确的选择则是通向成功的捷径。建国初期，我国社会主义制度还处在萌芽阶段。美帝国主义想在这个阶段把我们的社会主义扼杀在摇篮中，它们发动了朝鲜战争，希望以朝鲜为根据地来进攻中国。就此中国陷入了两难境地：打，可能会使刚刚恢复的经济彻底崩溃；不打，则可能使美国以朝鲜为根据地来破坏中国。最后，中央决定要抗美援朝，保家卫国。经过援朝战士的浴血奋战，终于将美帝国主义赶回了老家。这不仅解救了战火中的朝鲜人民，也使中国在国际中的地位与日俱增。这些都是与正确的选择分不开的。
　　然后再投影本班一同学写的《逆境与成才》中的一段论证“逆境可以成才”观点的材料。材料如下：
　　秦始皇，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，所以逆境是帮助人成为强者最好的朋友。
　　学生通过阅读、比较、讨论，很快就发现了用抗美援朝的材料，论证“正确的选择是通向成功的捷径”，明显不当；本班同学作文同高考作文一样犯了选例不当的错误。总结规律为：确定论点后，充分展开联想，古今中外理论事实、名言警句等均可纳入视野，然后再多中选优，优中选新，为下一步的“裁”字打好基础。
　　第二步是“裁”，即选好材料后的表述问题。这一步学生写作时出现的问题是过繁或过简，不能准确地证明观点，甚至影响到全文的文体结构布局。本人先向学生投影一高考考生的文段，该生在论证“我们要学会正确的选择，不要成为选择的奴隶”时，这样写道：
　　这是一个真实的故事。广东省的一个女孩长期在酒吧里唱歌，后来被一家娱乐公司的老板看好，力捧她。最后成了一名歌星，她受到了许多观众的欢迎。她也为公司赚了不少钱，老板称她为“摇钱树”。老板为她买了一套别墅，还为她请了一个保姆，就这样她的生活变得很好。她结婚后，老公因她钱赚得比自己多，并且她的花边新闻使她老公产生了疑心。之前，她由于相信老公，把一份保险单的受益人签为她老公，他得知保单值一千万元，便想了一个办法：每天在他老婆的早餐中放下迷幻药，使她产生幻觉。又让公司的电脑设计高手设计了一个程序，把最恐怖的画面和声音编进程序中，安装在自己的家中并连上音响。每当晚上便启动程序，把老婆吓得半死不活。就这样，终于有一天，机会来了。他启动全部的程序，在半夜，他老婆被活活地吓死了，最终得到了那一千万元。他万万没想到，在案发的第三天，他被警方逮捕了。他崩溃了。
　　该文段占了全文文字的二分之一，学生读后就会认知到，该文材料的表述过于细腻。然后再向同学朗读本班同学的作文，一同学在论证“逆境可以成才”时使用了“李家翼在逆境中带领全村村民致富成为企业家”的材料，约占全文文字的三分之二。通过两篇感性材料的比较，学生很快就总结出，材料的剪裁取舍要恰当，写时一般要概述材料，舍弃细节，量体裁衣。“裁”得精当，便离成功又进了一步。
　　第三步是“粘”，即论点材料要水乳交融，而非油水分离。这其中的关键就在于对选好裁好后的材料进行分析，通过分析说理，与论点巧妙衔接，这方面学生较多的问题是单纯的罗列材料，而不加以分析说理。教学中，先指出此类罗列材料的作文弊病，然后着重向学生投影本班同学写作《逆境可以成才》作文时，在材料为依托的基础上，“粘”合比较好的文段，进行示范激励。投影如下：
　　这样的例子很多，古今中外不少有成就的人，在人生道路上受到过许多挫折和磨难。这里有一个共同的特点：人才产生在逆境之中。
　　他们是生活中的强者。正是由于逆境的衬托，才显得格外璀璨夺目。他们的人生价值正是在与逆境的搏斗中得以实现的。
　　古今中外的无数人在逆境中崛起，成为生活中的强者，乃至成为世人的楷模，就有力地证明了这一点。
　　的确，艰难困苦的环境，坎坷不平的经历，能够磨炼人的品格，锻炼人的意志，激发人的创造力，有时的确可以创造出不同凡响的业绩来。
　　从他们身上我们可以看到：树立信心，正视逆境，克服困难，逆境终成顺境，人终能成才。逆境中的人们不要灰心，不要扼杀自己有限的生命，请把叹息的时间用来振作自己的精神。
　　学生看后便会很容易学到如何去粘合材料与观点，即：先分析说理，后材料证明，或先材料后分析，也可边叙材料边分析。