【摘 要】
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通过使用学习风格量表（ILS）和社会文化适应量表（SCAS）对江苏大学94名留学本科新生的学习风格和文化适应分别进行调查,并通过SPSS19.0分析其学习风格和社会文化适应各因子的相互关
【机 构】
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江苏大学外国语学院,江苏大学海外教育学院
【出 处】
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江苏师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2011年江苏大学教学改革与研究重点项目(项目编号:2011JGZD018)阶段性研究成果
论文部分内容阅读
通过使用学习风格量表（ILS）和社会文化适应量表（SCAS）对江苏大学94名留学本科新生的学习风格和文化适应分别进行调查,并通过SPSS19.0分析其学习风格和社会文化适应各因子的相互关系,结果显示：留学生学习风格的各个维度与文化适应显著相关,主动的/沉思的维度可单独预测和调整文化适应,主动的/沉思的和感觉的/直觉的两维度合计能提升预测和调整文化适应的作用.从研究结果来看,可以通过平衡和引导来华留学生的学习风格水平,来改善他们文化适应的能力.
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