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【摘 要】在小学数学教学中，适当地选用电子白板来辅助教学，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既激发了学生积极主动的学习热情，又使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】电子白板 小学数学 教学 作用
今年我县首批给我们学校安装了电子白板，电子白板技术是将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台。在小学数学教学中，适当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发了学生积极主动的学习热情，同时使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面是我在运用电子白板进行教学实践活动中，对电子白板教学的一些初略的探讨和分析。
一、利用电子白板教学，能有效地激发学生学习兴趣
在传统的课堂教学中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，只能根据书本中的图页，教师尽其所能地进行讲解，学生静静地坐在教室听，课堂就如一潭死水，学生注意力易于分散，因而他们的学习积极性自然不高，常常达不到应有的教学效果。现在用电子白板进行教学，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，而且还能把许多优秀的资料都展示出来，使教学内容更加丰富多彩。
比如我在教学“找规律”这一内容时，我便利用电子白板功能，在课前播放一段动画片。学生见播放动画片，非常高兴。动画片讲述两个小朋友正在布置庆祝“六一”儿童节的会场，他俩商量着要如何摆放装饰用的小旗，最后决定按照一面红旗一面黄旗间隔的方式来摆放。当动画片播放到小朋友摆好旗之后我说：“同学们看看，这样摆，好看吗？”“好看！好漂亮啊！”小朋友们都不约而同地边说边鼓掌称赞！“那你们知道为什么这样摆就好看呢？”这么一问，学生的好奇心立刻被激发出来，纷纷用求知的眼神看着教师。于是，我就顺势引入新课“找规律”这一内容。这样既优化了教学情境，又激发学生得求知欲，真是一举两得。
二、巧用电子白板，突破教学重难点
由于小学数学知识本身比较抽象和枯燥。加上小学生年龄小，思维还未成熟，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识，突破教学难点。
例如：我在教学“三角形、梯形面积计算”这一内容时，我先出示两个一样的三角形或梯形，然后用白板笔拖动其中一个进行平移旋转，最后拼成一个平行四边形。学生通过这一过程体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形或梯形面积的2倍，从而推导出三角形、梯形的面积计算公式及方法。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、灵活运用电子白板的交互功能，使之成为师生教学的互动平台
互动是多媒体课堂教学的灵魂。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，要牢记“多媒体电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台，构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。 借助电子白板在课堂教学中可师生同步，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，随时进行归纳，具有较强的直观性。比如我在教学“平均分”时，用白板准备了20颗糖、12个苹果，分给4个小朋友。当时我没有分，就把这一任务交给两名学生上台来完成。这两名学生分别通过一一拖动图片，每个人都分得了同样多，结果很快地“平均分”完了，而且大家对“平均分”的意义理解得很到位，易于牢记。这样参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试。如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板就可以弥补了这种遗憾。
总之，在数学教学中，电子白板课魅力毕现、活力四射，特别是像我们这样教育落后的城镇学校，看见这高科技的教学工具，真令师生们精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了我们的课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导和帮助下学习和研究各种知识和技能，同时，有效地提高了学生的学习能力、探索能力、创新意识以及解决问题的能力。
【关键词】电子白板 小学数学 教学 作用
今年我县首批给我们学校安装了电子白板，电子白板技术是将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台。在小学数学教学中，适当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发了学生积极主动的学习热情，同时使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面是我在运用电子白板进行教学实践活动中，对电子白板教学的一些初略的探讨和分析。
一、利用电子白板教学，能有效地激发学生学习兴趣
在传统的课堂教学中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，只能根据书本中的图页，教师尽其所能地进行讲解，学生静静地坐在教室听，课堂就如一潭死水，学生注意力易于分散，因而他们的学习积极性自然不高，常常达不到应有的教学效果。现在用电子白板进行教学，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，而且还能把许多优秀的资料都展示出来，使教学内容更加丰富多彩。
比如我在教学“找规律”这一内容时，我便利用电子白板功能，在课前播放一段动画片。学生见播放动画片，非常高兴。动画片讲述两个小朋友正在布置庆祝“六一”儿童节的会场，他俩商量着要如何摆放装饰用的小旗，最后决定按照一面红旗一面黄旗间隔的方式来摆放。当动画片播放到小朋友摆好旗之后我说：“同学们看看，这样摆，好看吗？”“好看！好漂亮啊！”小朋友们都不约而同地边说边鼓掌称赞！“那你们知道为什么这样摆就好看呢？”这么一问，学生的好奇心立刻被激发出来，纷纷用求知的眼神看着教师。于是，我就顺势引入新课“找规律”这一内容。这样既优化了教学情境，又激发学生得求知欲，真是一举两得。
二、巧用电子白板，突破教学重难点
由于小学数学知识本身比较抽象和枯燥。加上小学生年龄小，思维还未成熟，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识，突破教学难点。
例如：我在教学“三角形、梯形面积计算”这一内容时，我先出示两个一样的三角形或梯形，然后用白板笔拖动其中一个进行平移旋转，最后拼成一个平行四边形。学生通过这一过程体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形或梯形面积的2倍，从而推导出三角形、梯形的面积计算公式及方法。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、灵活运用电子白板的交互功能，使之成为师生教学的互动平台
互动是多媒体课堂教学的灵魂。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，要牢记“多媒体电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台，构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。 借助电子白板在课堂教学中可师生同步，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，随时进行归纳，具有较强的直观性。比如我在教学“平均分”时，用白板准备了20颗糖、12个苹果，分给4个小朋友。当时我没有分，就把这一任务交给两名学生上台来完成。这两名学生分别通过一一拖动图片，每个人都分得了同样多，结果很快地“平均分”完了，而且大家对“平均分”的意义理解得很到位，易于牢记。这样参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试。如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板就可以弥补了这种遗憾。
总之，在数学教学中，电子白板课魅力毕现、活力四射，特别是像我们这样教育落后的城镇学校，看见这高科技的教学工具，真令师生们精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了我们的课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导和帮助下学习和研究各种知识和技能，同时，有效地提高了学生的学习能力、探索能力、创新意识以及解决问题的能力。