【摘 要】
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学术情境是一种兼具真实性、科学性、开放性与不良结构性的问题情境,此类教学情境有利于师生关注地理思维与地理研究,培养学生的学科核心素养。文章以“自然灾害的成因及防治”一课为例,围绕2018年3月19日发生在甘肃省民勤县的强沙尘暴创设情境开展教学。利用学术情境的开放性培养学生区域认知能力;利用学术情境的复杂性培养学生综合思维能力;利用学术情境的真实性提升学生地理实践力;利用学术情境的科学性培养学生的人
【基金项目】
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重庆市2020年度教育综合改革研究重点课题“重庆市普通高中新课程新教材实践探索与研究”（20JGZ01）的研究成果；
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学术情境是一种兼具真实性、科学性、开放性与不良结构性的问题情境,此类教学情境有利于师生关注地理思维与地理研究,培养学生的学科核心素养。文章以“自然灾害的成因及防治”一课为例,围绕2018年3月19日发生在甘肃省民勤县的强沙尘暴创设情境开展教学。利用学术情境的开放性培养学生区域认知能力;利用学术情境的复杂性培养学生综合思维能力;利用学术情境的真实性提升学生地理实践力;利用学术情境的科学性培养学生的人地协调观。
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