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随着21世纪的到来，国际问竞争更加激烈，面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，都大力提升地理在基础教育中的地位，推行国家规模的地理课程改革。中学地理教学当然要顺应国内外教学改革的潮流中，构建新的地理课程与教学体系，使学生接受高水准的地理教育，是当前国内外地理课程改革的核心内容。然而随着教育体制的改革，学生学习方法发生很大的变化。因此，这需要我们教师和学生一起来探索新的学习方法。
在高中学习文科以来，地理便成为一门重要的基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的双重性质，所以其学习既不同于理、化等理科课程，也与政史等文科课程迥异，从而导致学习地理非常困难。虽然造成学习地理困难的原因有很多种，但大致分为以下几类：一、初、高中学科知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，不能很好的衔接，导致学习如空中楼阁，基础不扎实，以后的学习很困难。二、学生学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力，进入高中后，学生思想上没有重视它，认为它不重要。三、地理新教材是在新的教育教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。而有些高中教师教学经验不足，不能很好的适应新教材，导致很多东西不能讲好，并且严重忽视学生个性发展，使学生感到老师的教学空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。那么，如何提高学生学习方法，这需要我们教师和学生共同探究?
一、图文结合
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，而新教材的一个突出特点是图文并茂，各种地图中贮藏着大量的地理信息。教师要在课堂上培养学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。而地图是地理学习的“第二语言”，能否运用好地图是学习地理的关键，地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。因此，教师要在课堂上教会学生善于查阅地图，熟记地图，地理上的很多知识都与地图有很大的关系，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。
地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。学生在学习地理时，应做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时多看地图，“图不离手”、“人在图在”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。如果达到这种程度，我想学生在学习地理学科时就不再感觉到吃力了，并且从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。只要胸有成“图”，定能事半功倍，水到渠成。
二、注重知识点之间的融会贯通，学会发现规律
高中地理是建立在初中地理学习的基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是解决高中地理问题的基础，因此学生应具有必要的初中地理知识，在学习高中地理时才不会感到无从下手。注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，才能使知识得以融会贯通。教学中应积极引导学生自已总结和归纳，形成自已学习的知识体系。
高中地理中的自然地理。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。在打下坚实的基础后，发现地理知识内部的联系，并总结其中存在联系的知识规律，有利于帮助记忆。
三、采用合作学习法让学生合作竞争
新教材提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效地学习，使他们得到充分的发展。教师可采用这种方法，让学生在合作竞争活动中学习，不仅能够使学生学习到有用的地理知识，而且培养学生团结合作的精神。教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围，这样有利于引发学生的创新兴趣和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。
四、激发兴趣。调动学习积极性
地理课堂教学的活动应该是丰富多彩的，教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生积极参与。在各种活动中激发学生的兴趣，让学生产生想学、乐学的念头，课堂上教师可以留下课后作业，比如地理教材中的“活动”范例一课外调查，要求学生结合当地社会经济发展存在的问题进行社会调查和实地考察，分析其产生的原因与危害，并提出的可行性的改进意见，能够让同学留心观察周围的事物，注重自然现象与规律，这些“活动”内容丰富多彩，形式生动活泼，“活动”的目的是提供给学生动脑、动手，积极参与学习过程的机会，能够让学生除课堂外还能用聪明的大脑、灵巧的双手、明亮的双眼去观察自然和社会，开发未知的知识宝库。
总之，高中地理的学习是一个非常重要的时期，如何解决学生在高中阶段学习地理困难的问题，我们教师要首先了解学生学习地理知识的困惑所在，采取对症下药的方法，新课程的引导下，改变我们的教学理念和教学方法，与时俱进。我们相信在新型教学模式过程中，教师与学生积极互动，创设了引导学生主动参与的教育情景，只要我们不断地探索地理教学规律，研究学生的发展需要，充分挖掘学生的思维，调动学生的非智力因素，学生在地理学习中的困难是可以消除的。在消除困难的同时，还于培养学生具有科学精神，形成科学的态度，学会科学的方法，才有助于学生进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应社会需要而进行终身学习的能力。
在高中学习文科以来，地理便成为一门重要的基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的双重性质，所以其学习既不同于理、化等理科课程，也与政史等文科课程迥异，从而导致学习地理非常困难。虽然造成学习地理困难的原因有很多种，但大致分为以下几类：一、初、高中学科知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，不能很好的衔接，导致学习如空中楼阁，基础不扎实，以后的学习很困难。二、学生学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力，进入高中后，学生思想上没有重视它，认为它不重要。三、地理新教材是在新的教育教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。而有些高中教师教学经验不足，不能很好的适应新教材，导致很多东西不能讲好，并且严重忽视学生个性发展，使学生感到老师的教学空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。那么，如何提高学生学习方法，这需要我们教师和学生共同探究?
一、图文结合
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，而新教材的一个突出特点是图文并茂，各种地图中贮藏着大量的地理信息。教师要在课堂上培养学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。而地图是地理学习的“第二语言”，能否运用好地图是学习地理的关键，地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。因此，教师要在课堂上教会学生善于查阅地图，熟记地图，地理上的很多知识都与地图有很大的关系，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。
地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。学生在学习地理时，应做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时多看地图，“图不离手”、“人在图在”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。如果达到这种程度，我想学生在学习地理学科时就不再感觉到吃力了，并且从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。只要胸有成“图”，定能事半功倍，水到渠成。
二、注重知识点之间的融会贯通，学会发现规律
高中地理是建立在初中地理学习的基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是解决高中地理问题的基础，因此学生应具有必要的初中地理知识，在学习高中地理时才不会感到无从下手。注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，才能使知识得以融会贯通。教学中应积极引导学生自已总结和归纳，形成自已学习的知识体系。
高中地理中的自然地理。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。在打下坚实的基础后，发现地理知识内部的联系，并总结其中存在联系的知识规律，有利于帮助记忆。
三、采用合作学习法让学生合作竞争
新教材提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效地学习，使他们得到充分的发展。教师可采用这种方法，让学生在合作竞争活动中学习，不仅能够使学生学习到有用的地理知识，而且培养学生团结合作的精神。教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围，这样有利于引发学生的创新兴趣和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。
四、激发兴趣。调动学习积极性
地理课堂教学的活动应该是丰富多彩的，教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生积极参与。在各种活动中激发学生的兴趣，让学生产生想学、乐学的念头，课堂上教师可以留下课后作业，比如地理教材中的“活动”范例一课外调查，要求学生结合当地社会经济发展存在的问题进行社会调查和实地考察，分析其产生的原因与危害，并提出的可行性的改进意见，能够让同学留心观察周围的事物，注重自然现象与规律，这些“活动”内容丰富多彩，形式生动活泼，“活动”的目的是提供给学生动脑、动手，积极参与学习过程的机会，能够让学生除课堂外还能用聪明的大脑、灵巧的双手、明亮的双眼去观察自然和社会，开发未知的知识宝库。
总之，高中地理的学习是一个非常重要的时期，如何解决学生在高中阶段学习地理困难的问题，我们教师要首先了解学生学习地理知识的困惑所在，采取对症下药的方法，新课程的引导下，改变我们的教学理念和教学方法，与时俱进。我们相信在新型教学模式过程中，教师与学生积极互动，创设了引导学生主动参与的教育情景，只要我们不断地探索地理教学规律，研究学生的发展需要，充分挖掘学生的思维，调动学生的非智力因素，学生在地理学习中的困难是可以消除的。在消除困难的同时，还于培养学生具有科学精神，形成科学的态度，学会科学的方法，才有助于学生进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应社会需要而进行终身学习的能力。