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【摘要】 现阶段，随着教育改革进程的不斷深入，教育模式的更新速度也越来越快。MOOC作为一种新型的教育模式，对于教学质量和效率有着非常明显的提升作用。但是MOOC模式在信息技术竞赛辅导的过程中存在一定程度的缺陷，因此现阶段教学研究人员提出将MOOC与SPOC教学模式进行混合，从而使竞赛辅导的教学质量和教学效率实现阶段性的飞跃。本文当中笔者将结合教学实例，运用相关理论知识，对MOOC+SPOC混合教学模式进行详细的论述分析。
【关键词】 MOOC SPOC 混合教学模式 实践应用
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-179-01
引言
MOOC指的是大规模在线开放课程，是近年来出现的一种新型的在线教学方式，MOOC平台具备非常强大的数据存储能力和数据分析能力，可以将学生在学习平台当中的学习进程、研讨情况等相关数据存储，并利用大数据技术对这些相关信息进行分析，进而充分了解学生的学习状况，实现教学的信息化管理。但是经过一段时间的实践，相关研究人员发现MOOC教学模式有着非常明显的缺陷，例如学生在平台当中的退课率非常高，教师无法实时掌握学生的学习进程和学习质量。尤其在竞赛类课程中，MOOC教学模式的针对性严重不足，会导致学生的综合能力下降，这对于学科竞赛的影响是非常严重的。因此，如何有效利用MOOC的优质课堂资源，通过其他教学模式的补充切实提升教学质量和教学效率，是相关教学研究人员在近期所要去关注的重点问题。
1. MOOC+SPOC混合教学模式的实践价值
SPOC指的是小规模限制性在线课程，最早由美国加州大学伯克利分校的阿曼·福克斯教授所提出。与MOOC不同的是，SPOC的针对性更强，面向的往往是一个班或者一个小组的学生，这样一来就很好地弥补了MOOC教学模式当中针对性差、学习效率低的问题。鉴于这种情况，业内相关研究人员将MOOC与SPOC进行有机结合，从而产生了一种全新的教学模式。在MOOC和SPOC的双重作用下，学生不仅能够享受到MOOC平台当中大量优质的教学资源，同时还能够在SPOC当中进行针对性的专项训练。现阶段，MOOC+SPOC的混合教学模式在竞赛类教学培训当中应用最为广泛，在这种混合教学模式下，学生的专项研究能力会得到非常明显的提升，这对于学科竞赛来说无疑是最重要的。
2. MOOC+SPOC混合教学模式的具体应用
2.1SPOC的资源建设
在这里我们以高中信息技术竞赛辅导专题班为例，对MOOC+SPOC混合教学模式的具体应用策略进行详细的分析。学校在高中信息学奥赛辅导中，曾在国内大型MOOC慕课平台当中加设了C语言编程的SPOC课程。但是该课程的主讲教师所使用的编译环境与竞赛当中所使用的编译环境有所差异，因此竞赛教学团队在经过仔细研讨之后，决定构建学校专有的SPOC教学资源，详细介绍了竞赛所使用的编译环境当中程序的具体运行状况、错误类型以及程序调试的具体方法等，同时在课程当中加设了针对性的单元测试题，上传至MOOC慕课平台当中供学生们进行学习，切实解决教学资源与实际需求不匹配的问题。
2.2通过翻转课堂提升教学质量
MOOC平台适合信息基础理论知识的学习，但是一些具体的编译试验则需要通过集体研讨的方式在线下完成。鉴于这种情况，学校方面决定通过翻转课堂的方式来提升学生的编译试验能力，为竞赛实践能力打下坚实的基础。在翻转课堂的教学模式下，辅导教师需要提前设计教学试验，并通过SPOC平台发布试验内容和教学相关要求，学生需要在线下辅导开始之前观看完整的教学资源，并通过小组在线研讨的方式完成相关试验内容。在辅导过程中，教师要向学生提出一些问题，学生对该问题再次进行小组研讨，并对自己的试验成果进行优化。之后学生需要向教师展现自己的试验成果，教师在线完成试验成果的审阅，并返回给学生进行二次修改。在学生上传最终试验成果之后，教师要对学生的试验成果进行评分，并对学生的课堂表现进行综合性的评价。辅导工作结束之后，教师要通过在线答疑的形式解答学生的疑惑，从而使学生的知识体系更加完善。
2.3充分发挥即时通信工具以及SPOC讨论小组的作用
随着信息技术的不断发展，即时通信类软件例如QQ、微信等已经成为人们手机和电脑当中的标配。同时在SPOC的设计当中也加入了研讨模块，为教师和学生的交流提供了无限的便利。因此在MOOC+SPOC混合教学模式应用的过程中，教师和学生要充分发挥即时通信类软件和SPOC实时讨论功能的作用，实现优质教学资源的传递和共享。教师可以将一些测试内容和需要重点掌握的知识点上传到群组当中，使学生能够随时随地进行学习。在测试完成之后，学生需要将测试结果上传到群组当中，教师在统一批阅之后公布答案。学生可以在讨论群组当中随时随地向教师提问，教师直接在群组当中进行解答，进而在根源上提升教学效率。同时，学生之间可以突破时间和空间的限制，在群组当中进行实时讨论，并交流自己所持有的专项教学资源，实现学习质量的提升。
3. 总结
综上所述，通过MOOC+SPOC混合教学模式的应用，能够解决单一MOOC教学模式当中学习针对性不足、学习效率差的问题，尤其在竞赛类科目的培训当中具有重要的应用价值。本文当中笔者以信息技术竞赛为例，提出了MOOC+SPOC混合教学模式的具体应用措施，望相关部门及教学人员能够结合和实际情况，进行有效应用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]苏小红，赵玲玲，叶麟，etal.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015（7）.60-65.
[2]方英兰，张永梅，孙晶，etal.基于MOOC+SPOC的混合教学模式研究[J].电脑知识与技术，2016（33）.120-122.
[3]胡静，陈立潮.基于MOOC+SPOC混合教学的翻转课堂教学实践[J].计算机教育（04）.129-138.
【关键词】 MOOC SPOC 混合教学模式 实践应用
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-179-01
引言
MOOC指的是大规模在线开放课程，是近年来出现的一种新型的在线教学方式，MOOC平台具备非常强大的数据存储能力和数据分析能力，可以将学生在学习平台当中的学习进程、研讨情况等相关数据存储，并利用大数据技术对这些相关信息进行分析，进而充分了解学生的学习状况，实现教学的信息化管理。但是经过一段时间的实践，相关研究人员发现MOOC教学模式有着非常明显的缺陷，例如学生在平台当中的退课率非常高，教师无法实时掌握学生的学习进程和学习质量。尤其在竞赛类课程中，MOOC教学模式的针对性严重不足，会导致学生的综合能力下降，这对于学科竞赛的影响是非常严重的。因此，如何有效利用MOOC的优质课堂资源，通过其他教学模式的补充切实提升教学质量和教学效率，是相关教学研究人员在近期所要去关注的重点问题。
1. MOOC+SPOC混合教学模式的实践价值
SPOC指的是小规模限制性在线课程，最早由美国加州大学伯克利分校的阿曼·福克斯教授所提出。与MOOC不同的是，SPOC的针对性更强，面向的往往是一个班或者一个小组的学生，这样一来就很好地弥补了MOOC教学模式当中针对性差、学习效率低的问题。鉴于这种情况，业内相关研究人员将MOOC与SPOC进行有机结合，从而产生了一种全新的教学模式。在MOOC和SPOC的双重作用下，学生不仅能够享受到MOOC平台当中大量优质的教学资源，同时还能够在SPOC当中进行针对性的专项训练。现阶段，MOOC+SPOC的混合教学模式在竞赛类教学培训当中应用最为广泛，在这种混合教学模式下，学生的专项研究能力会得到非常明显的提升，这对于学科竞赛来说无疑是最重要的。
2. MOOC+SPOC混合教学模式的具体应用
2.1SPOC的资源建设
在这里我们以高中信息技术竞赛辅导专题班为例，对MOOC+SPOC混合教学模式的具体应用策略进行详细的分析。学校在高中信息学奥赛辅导中，曾在国内大型MOOC慕课平台当中加设了C语言编程的SPOC课程。但是该课程的主讲教师所使用的编译环境与竞赛当中所使用的编译环境有所差异，因此竞赛教学团队在经过仔细研讨之后，决定构建学校专有的SPOC教学资源，详细介绍了竞赛所使用的编译环境当中程序的具体运行状况、错误类型以及程序调试的具体方法等，同时在课程当中加设了针对性的单元测试题，上传至MOOC慕课平台当中供学生们进行学习，切实解决教学资源与实际需求不匹配的问题。
2.2通过翻转课堂提升教学质量
MOOC平台适合信息基础理论知识的学习，但是一些具体的编译试验则需要通过集体研讨的方式在线下完成。鉴于这种情况，学校方面决定通过翻转课堂的方式来提升学生的编译试验能力，为竞赛实践能力打下坚实的基础。在翻转课堂的教学模式下，辅导教师需要提前设计教学试验，并通过SPOC平台发布试验内容和教学相关要求，学生需要在线下辅导开始之前观看完整的教学资源，并通过小组在线研讨的方式完成相关试验内容。在辅导过程中，教师要向学生提出一些问题，学生对该问题再次进行小组研讨，并对自己的试验成果进行优化。之后学生需要向教师展现自己的试验成果，教师在线完成试验成果的审阅，并返回给学生进行二次修改。在学生上传最终试验成果之后，教师要对学生的试验成果进行评分，并对学生的课堂表现进行综合性的评价。辅导工作结束之后，教师要通过在线答疑的形式解答学生的疑惑，从而使学生的知识体系更加完善。
2.3充分发挥即时通信工具以及SPOC讨论小组的作用
随着信息技术的不断发展，即时通信类软件例如QQ、微信等已经成为人们手机和电脑当中的标配。同时在SPOC的设计当中也加入了研讨模块，为教师和学生的交流提供了无限的便利。因此在MOOC+SPOC混合教学模式应用的过程中，教师和学生要充分发挥即时通信类软件和SPOC实时讨论功能的作用，实现优质教学资源的传递和共享。教师可以将一些测试内容和需要重点掌握的知识点上传到群组当中，使学生能够随时随地进行学习。在测试完成之后，学生需要将测试结果上传到群组当中，教师在统一批阅之后公布答案。学生可以在讨论群组当中随时随地向教师提问，教师直接在群组当中进行解答，进而在根源上提升教学效率。同时，学生之间可以突破时间和空间的限制，在群组当中进行实时讨论，并交流自己所持有的专项教学资源，实现学习质量的提升。
3. 总结
综上所述，通过MOOC+SPOC混合教学模式的应用，能够解决单一MOOC教学模式当中学习针对性不足、学习效率差的问题，尤其在竞赛类科目的培训当中具有重要的应用价值。本文当中笔者以信息技术竞赛为例，提出了MOOC+SPOC混合教学模式的具体应用措施，望相关部门及教学人员能够结合和实际情况，进行有效应用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]苏小红，赵玲玲，叶麟，etal.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015（7）.60-65.
[2]方英兰，张永梅，孙晶，etal.基于MOOC+SPOC的混合教学模式研究[J].电脑知识与技术，2016（33）.120-122.
[3]胡静，陈立潮.基于MOOC+SPOC混合教学的翻转课堂教学实践[J].计算机教育（04）.129-138.