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受到传统教育思想的影响，人们一说到课程资源的开发与利用立马就会想到教材的编撰或订购，事实上，能够作为思想品德课程资源的远远不止这些。在我们的日常生活之中，思想品德的课程资源是非常丰富的，关键就是看教师懂不懂得去开发和利用，会不会从思想品德学科的角度去开发和利用我们身边的这些资源。在课程资源中有广义和狭义之分，广义上的课程资源就是指一切有利于实现课程目标的因素的总和，而狭义的课程资源则指的是构成课程本身的因素。我们在这里所探讨的关于思想品德课程资源的开发和利用指的就是广义上的课程资源。从广义上讲的课程资源，根据不同的标准可以分成很多种，第一，根据来源来分，可以把课程资源分成校内课程资源和校外课程资源，第二，根据性质的不同，我们可以把课程资源分成自然的课程资源和社会的课程资源，第三，根据存在方式的不同，我们可以把课程资源分为实物资源、文字资源、信息资源和活动资源等，第四，根据呈现方式的不同，我们可以把资源分为显性的课程资源和隐性的课程资源。了解了课程资源那么多的种类，在思想品德教学过程中，作为一名教师应该从哪些途径来积极地开发和利用这些课程资源呢？
一、立足教科书资源
虽然可供开发和利用的思想品德课程资源非常丰富，但是在进行开发和利用的时候，首先要坚持立足于教科书资源。思想品德教科书是课程专家、教育专家、优秀任课教师等根据教育规律以及学生的实际需求联合编撰而成的，这里面融汇了很多人的智慧，因此，教科书是教师进行教学工作的主要依据。在教学过程中，教师一定要充分开发和利用好这些珍贵的教科书资源。当然，教师在利用教科书资源的时候，可以对教科书的内容进行一些个性化的解读，教师可以在尊重教材的基础上对教材内容进行增减、补充、拓展乃至重组，这种灵活地运用教科书的方式对于思想品德教学质量的提高以及促进学生发展方面具有非常重要的意义。
二、充分利用校内资源
学校是学生学习的最主要的场所，在学校中也包含着大量可以为思想品德学科所利用的课程资源，像是学校里的图书馆、实验室，学校里的各种社团活动都可以作为课程资源来加以开发和利用。学校里的这些资源既是离学生最近的资源，同时也是最便于开发和利用的资源。然而，现在很多学校和教师在应试教育思想的影响之下，都把注意力集中在了如何提高学生的学习成绩、让他们在考试中取得高分方面来，这样就使得很多学校的资源都没有得到充分的发挥和利用。为了全面推进素质教育，促进学生的发展，积极开发和利用校内课程资源对于素质教育的实现具有非常重要的作用。
三、广泛开发社会资源
除了在校内，在学校以外有着更为广阔的课程资源开发天地。常言道：“一方水土养一方人”，我们在开发社会资源的时候最好是结合地方特色来进行，例如，教师可以组织学生去参观一些当地的名胜古迹、人文风景，也可与当地的社会机构合作，为学生提供一些学习实践的机会。通过这样的方式，学生不仅能够通过亲身体会，从各种活动中获得学习资源，同时还可以促进学生的实践能力和创新能力的提高。
四、努力挖掘学生资源
学生作为学习活动的主体，在他们身上也具有很多可供利用的资源，像是学生身上所蕴含的学习兴趣、好奇心、创新思维等都可以作为课程资源的开发对象。因此，教师在开展教学工作的时候一定要充分发挥学生的作用，采用灵活的教学方法，以便能够激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣和创新思维。除此以外，教师还需要关注学生的心理特征，力图从情感上打动学生，这样对于学生资源的开发和利用会更加有利。
五、充分关注教师资源
教师是教学活动的主导者，在教学过称中承担着组织者和领导者的角色，因此，努力发掘教师身上的资源对于思想品德课程开发也具有非凡的意义。要想充分发挥教师身上的资源首先就需要努力提高教师自身的素质，及时改变教学观念，这样才能够使得教师成为资源开发的理想的对象。
六、善加利用信息化资源
在如今网络化的时代，各种网络资源以无孔不入的形式涌入我们的生活。在进行思想品德教学的过程中，我们可以对一些网络资源进行开发和利用。网络资源和多媒体技术为我们提高了大量生动有趣的课程资源，这对于提高课堂教学的趣味性和有效性是非常有帮助的。
其实可用于思想品德课程开发和利用资源还有很多，但无论是哪一种资源我们在进行开发和利用的时候一定要牢牢把握几个原则：首先，要保证资源的真实性。例如，当教师在上思想品德课的过程中，需要举例说明的时候，不仅要关注这些事例的生动性和有效性，更重要的是要保证这些事例是真实有效的，否则用虚构出来的例子来说明某一观点，一旦让学生发现，会使得学生对于教师的信任感轰然倒塌，连带着也会影响学生对这些观点的看法；其次，要保证资源的典型性。在课堂教学的过程中，教学时间是非常有限的，因此，在课堂教学过程中，从各种纷乱的课程资源中选择一些具有典型性的资源对于提高课堂实效性具有非常重要的作用；最后，要保证资源的时效性。相同的资源在不同的时间加以利用可能会产生完全不同的效果，因此，在开发和利用课程资源的过程中，一定要注意资源的时效性，在适当地时候采用适当的资源，这样才能够保证课程资源适当地发挥效用。
做好课程资源的开发和利用是搞好思想品德教学工作的前提条件，尤其是在现如今新课改的背景下，素质教育已经成为了思想品德教学工作的必然趋势，在这种情况下，教学工作对于课程资源的开发和利用必将提出更高的要求。相信随着教育科学的不断进步以及师生的共同努力，我们一定能够更好地做好资源开发和利用的工作，为思想品德素质教育的实现提供良好的条件。
（作者单位：江苏省南通市通州区通海中学）
一、立足教科书资源
虽然可供开发和利用的思想品德课程资源非常丰富，但是在进行开发和利用的时候，首先要坚持立足于教科书资源。思想品德教科书是课程专家、教育专家、优秀任课教师等根据教育规律以及学生的实际需求联合编撰而成的，这里面融汇了很多人的智慧，因此，教科书是教师进行教学工作的主要依据。在教学过程中，教师一定要充分开发和利用好这些珍贵的教科书资源。当然，教师在利用教科书资源的时候，可以对教科书的内容进行一些个性化的解读，教师可以在尊重教材的基础上对教材内容进行增减、补充、拓展乃至重组，这种灵活地运用教科书的方式对于思想品德教学质量的提高以及促进学生发展方面具有非常重要的意义。
二、充分利用校内资源
学校是学生学习的最主要的场所，在学校中也包含着大量可以为思想品德学科所利用的课程资源，像是学校里的图书馆、实验室，学校里的各种社团活动都可以作为课程资源来加以开发和利用。学校里的这些资源既是离学生最近的资源，同时也是最便于开发和利用的资源。然而，现在很多学校和教师在应试教育思想的影响之下，都把注意力集中在了如何提高学生的学习成绩、让他们在考试中取得高分方面来，这样就使得很多学校的资源都没有得到充分的发挥和利用。为了全面推进素质教育，促进学生的发展，积极开发和利用校内课程资源对于素质教育的实现具有非常重要的作用。
三、广泛开发社会资源
除了在校内，在学校以外有着更为广阔的课程资源开发天地。常言道：“一方水土养一方人”，我们在开发社会资源的时候最好是结合地方特色来进行，例如，教师可以组织学生去参观一些当地的名胜古迹、人文风景，也可与当地的社会机构合作，为学生提供一些学习实践的机会。通过这样的方式，学生不仅能够通过亲身体会，从各种活动中获得学习资源，同时还可以促进学生的实践能力和创新能力的提高。
四、努力挖掘学生资源
学生作为学习活动的主体，在他们身上也具有很多可供利用的资源，像是学生身上所蕴含的学习兴趣、好奇心、创新思维等都可以作为课程资源的开发对象。因此，教师在开展教学工作的时候一定要充分发挥学生的作用，采用灵活的教学方法，以便能够激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣和创新思维。除此以外，教师还需要关注学生的心理特征，力图从情感上打动学生，这样对于学生资源的开发和利用会更加有利。
五、充分关注教师资源
教师是教学活动的主导者，在教学过称中承担着组织者和领导者的角色，因此，努力发掘教师身上的资源对于思想品德课程开发也具有非凡的意义。要想充分发挥教师身上的资源首先就需要努力提高教师自身的素质，及时改变教学观念，这样才能够使得教师成为资源开发的理想的对象。
六、善加利用信息化资源
在如今网络化的时代，各种网络资源以无孔不入的形式涌入我们的生活。在进行思想品德教学的过程中，我们可以对一些网络资源进行开发和利用。网络资源和多媒体技术为我们提高了大量生动有趣的课程资源，这对于提高课堂教学的趣味性和有效性是非常有帮助的。
其实可用于思想品德课程开发和利用资源还有很多，但无论是哪一种资源我们在进行开发和利用的时候一定要牢牢把握几个原则：首先，要保证资源的真实性。例如，当教师在上思想品德课的过程中，需要举例说明的时候，不仅要关注这些事例的生动性和有效性，更重要的是要保证这些事例是真实有效的，否则用虚构出来的例子来说明某一观点，一旦让学生发现，会使得学生对于教师的信任感轰然倒塌，连带着也会影响学生对这些观点的看法；其次，要保证资源的典型性。在课堂教学的过程中，教学时间是非常有限的，因此，在课堂教学过程中，从各种纷乱的课程资源中选择一些具有典型性的资源对于提高课堂实效性具有非常重要的作用；最后，要保证资源的时效性。相同的资源在不同的时间加以利用可能会产生完全不同的效果，因此，在开发和利用课程资源的过程中，一定要注意资源的时效性，在适当地时候采用适当的资源，这样才能够保证课程资源适当地发挥效用。
做好课程资源的开发和利用是搞好思想品德教学工作的前提条件，尤其是在现如今新课改的背景下，素质教育已经成为了思想品德教学工作的必然趋势，在这种情况下，教学工作对于课程资源的开发和利用必将提出更高的要求。相信随着教育科学的不断进步以及师生的共同努力，我们一定能够更好地做好资源开发和利用的工作，为思想品德素质教育的实现提供良好的条件。
（作者单位：江苏省南通市通州区通海中学）