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摘要：当前，新课程改革提出的“有效教学”的教育策略，已成为新课程改革探索的课堂教学的主要目标之一。小学音乐教育面临着教学方法单一、效率低下等问题。音乐教师必须探索更加合理的音乐课堂教学方法和策略，以充分调动学生的学习兴趣，增加学生的心理情感，激发学生的思维推力，从而提高音乐课堂教学的效果。
关键词：小学;音乐;效率;课堂教学
一、 小学音乐教学中存在的几点问题
1.教学目标不明确
在当前的小学教育中，由于教师和学校没有充分认识到音乐教育的重要性质，音乐教育在整个学校教育中的作用不能得到充分体现。在实际的课堂教学中，由于音乐教师总是根据自己的设计提出具体、实用的课堂教学实施方案，并注重自身利益，不能考虑学生的实际情况和承受能力，因此实际课堂教学的目标不是很明确。在音乐教学中，教师只能让学生粗略地掌握相关的基础知识。因此，在小学音乐课堂教学中，教师根本无法充分展示和表达音乐知识和音乐教学效果，这是小学音乐教育过程中教学效果低下的根本原因。
2.教学设施严重不足
教学纪律是教育工作顺利进行的主要保证，也是进一步完善课堂、提高质量的有力推动。然而，在目前音乐教育的现实中，由于资金短缺，许多小学在硬件设施上已经跟不上时代，尤其是在一些农村学校。许多小学生甚至连一个普通的风琴都没有，更无法与手风琴、古筝、声音、图像和多媒体教学系统等现代教学设备相比。鉴于这样的实际情况，教师在课堂上往往只通过自己的示范来教授学生音乐的基本知识，这不仅不能达到理想的教学效果，而且限制了学生的演奏空间，与新时期的音乐教育理念相脱节。
3.音乐教师队伍素质有待提升
在音乐教育实践中，大多数教师仍采用传统的音乐教学方法，不能将当前的改革理念充分融入到教育任务中。甚至一些小型学校存在教师兼教的现象，一些其他学科的教师作为特殊音乐教师授课。学生在掌握音乐理论知识和教学技能方面存在很大不足，不能满足现代社会对综合型人才培养的总体要求。
二、如何提高小学音乐课堂教学的有效性
1.深入挖掘教材，调动学习兴趣
小学音乐的主要材料媒介是教科书，其是儿童接触音乐知识的最基本的载体。教科书作为学习的核心材料，教师应该对教材进行更深入的探索，对整个课程的整体内涵有清晰的理解，对每一章的知识点有自己的理解，使教师能够针对每一章的教学内容制定最合适的教育方法。创建多种教育环节，让学生在体验到学习的多样性后，在数学方面更加活跃。例如，在教授一些小动物的自唱歌曲时，教师可以更充分地利用教材中主要教学内容的教学特点。利用不同动物的声音，创造性地对学生进行音乐教育。比如通过多媒体显示功能向学生介绍各种动物，让学生竞争模仿，使课堂教学取得了很好的效果。
2.利用多媒体信息技术，引发小学生求知欲
小学音乐教育是小学生美育的重要内容之一，是小学生成长环境和美体规律形成过程中不可缺少的一部分。信息和数字多媒体技术的应用，使学校有了新的教育方式和实施音乐课程。学校音乐教师利用电子白板等信息和多媒体技术拓展课堂内涵，不仅使小学生在学习歌曲时具有视觉和听觉的双重效果，还能激发他们学习歌曲的浓厚兴趣，从而培养他们的歌曲审美能力和创造力。例如，人们熟悉著名的歌曲，教师在开展此类音乐歌曲教育活动时，可以使用多媒体设备来展示。以歌曲为背景，学生也会对音乐课抱有期望，并与老师进行交流。
3.给予学生真正的自主，尊重学生实际需求
音乐教学的主要目的是培养学生的音乐素质，培养学生的听、唱能力。自新课程改革以来，课堂教学越来越使学生成为课堂的主体。因此，在实践教学中，教师必须尊重学生的实际需要，使每个学生在实践学习中真正掌握主动权。在尊重学生主体需求的前提和基础上，与学生进行沟通，并在互动过程中让每个学生发现更多的问题。通过指出问题、分析问题、面对问题，让学习者在音乐实践过程中感受到歌唱带来的吸引力，从而获得音乐教学的快乐。这种互动还可以激发学习者的思维兴趣，让他们更好地从外部掌握音乐知识。
4.更新教学观念，提高教师自身的综合素质
随着素质教育的深入推进，我国小学歌曲教育越来越受到重视。但是现在很多小学音乐教师的课堂观念仍然处于一个非常传统的时代。因此，小学音乐教师需要进一步转变思维，创新教学模式，提高课堂教学的有效性。学校音乐教育教师要努力发现音乐教育对中小学生全面发展的巨大影响，选择科学有效的教学方法，注重教学设备的使用，从而提高音乐教育教师的素质，开展良好的教育。比如在小学音乐教育课程中，很多小学生喜欢流行歌曲或者动画歌曲。学校音乐教育教师可以根据每个学生的爱好，在每节新课前后组织学生听一首他们喜欢的歌曲，充分调动他们的兴趣，激发他们学习歌曲的积极性。歌曲是艺术的表现。学校音乐教师必须做好自己的工作，重视教学，使学生掌握歌唱的专业知识，培养学生的學习能力，使学校的有声歌唱课程充满活力。
结束语
目前，许多小学的音乐艺术课堂教学还存在一些问题。教师采用传统的课堂教学方法，导致学生对阅读缺乏兴趣，课堂效果低下。因此，学校音乐教师应加快教学改革，不断创新教学方法，充分调动他们学习音乐的积极性和动机，引导他们成为学校音乐学习的主角，从而提高学校音乐教育活动的有效性。
参考文献
[1] 陈正. 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解[J]. 文艺生活·文海艺苑， 2020， 000（004）：232.
[2] 李静. "奥尔夫节奏教学法"在小学音乐教学中的应用研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（002）：42-42.
关键词：小学;音乐;效率;课堂教学
一、 小学音乐教学中存在的几点问题
1.教学目标不明确
在当前的小学教育中，由于教师和学校没有充分认识到音乐教育的重要性质，音乐教育在整个学校教育中的作用不能得到充分体现。在实际的课堂教学中，由于音乐教师总是根据自己的设计提出具体、实用的课堂教学实施方案，并注重自身利益，不能考虑学生的实际情况和承受能力，因此实际课堂教学的目标不是很明确。在音乐教学中，教师只能让学生粗略地掌握相关的基础知识。因此，在小学音乐课堂教学中，教师根本无法充分展示和表达音乐知识和音乐教学效果，这是小学音乐教育过程中教学效果低下的根本原因。
2.教学设施严重不足
教学纪律是教育工作顺利进行的主要保证，也是进一步完善课堂、提高质量的有力推动。然而，在目前音乐教育的现实中，由于资金短缺，许多小学在硬件设施上已经跟不上时代，尤其是在一些农村学校。许多小学生甚至连一个普通的风琴都没有，更无法与手风琴、古筝、声音、图像和多媒体教学系统等现代教学设备相比。鉴于这样的实际情况，教师在课堂上往往只通过自己的示范来教授学生音乐的基本知识，这不仅不能达到理想的教学效果，而且限制了学生的演奏空间，与新时期的音乐教育理念相脱节。
3.音乐教师队伍素质有待提升
在音乐教育实践中，大多数教师仍采用传统的音乐教学方法，不能将当前的改革理念充分融入到教育任务中。甚至一些小型学校存在教师兼教的现象，一些其他学科的教师作为特殊音乐教师授课。学生在掌握音乐理论知识和教学技能方面存在很大不足，不能满足现代社会对综合型人才培养的总体要求。
二、如何提高小学音乐课堂教学的有效性
1.深入挖掘教材，调动学习兴趣
小学音乐的主要材料媒介是教科书，其是儿童接触音乐知识的最基本的载体。教科书作为学习的核心材料，教师应该对教材进行更深入的探索，对整个课程的整体内涵有清晰的理解，对每一章的知识点有自己的理解，使教师能够针对每一章的教学内容制定最合适的教育方法。创建多种教育环节，让学生在体验到学习的多样性后，在数学方面更加活跃。例如，在教授一些小动物的自唱歌曲时，教师可以更充分地利用教材中主要教学内容的教学特点。利用不同动物的声音，创造性地对学生进行音乐教育。比如通过多媒体显示功能向学生介绍各种动物，让学生竞争模仿，使课堂教学取得了很好的效果。
2.利用多媒体信息技术，引发小学生求知欲
小学音乐教育是小学生美育的重要内容之一，是小学生成长环境和美体规律形成过程中不可缺少的一部分。信息和数字多媒体技术的应用，使学校有了新的教育方式和实施音乐课程。学校音乐教师利用电子白板等信息和多媒体技术拓展课堂内涵，不仅使小学生在学习歌曲时具有视觉和听觉的双重效果，还能激发他们学习歌曲的浓厚兴趣，从而培养他们的歌曲审美能力和创造力。例如，人们熟悉著名的歌曲，教师在开展此类音乐歌曲教育活动时，可以使用多媒体设备来展示。以歌曲为背景，学生也会对音乐课抱有期望，并与老师进行交流。
3.给予学生真正的自主，尊重学生实际需求
音乐教学的主要目的是培养学生的音乐素质，培养学生的听、唱能力。自新课程改革以来，课堂教学越来越使学生成为课堂的主体。因此，在实践教学中，教师必须尊重学生的实际需要，使每个学生在实践学习中真正掌握主动权。在尊重学生主体需求的前提和基础上，与学生进行沟通，并在互动过程中让每个学生发现更多的问题。通过指出问题、分析问题、面对问题，让学习者在音乐实践过程中感受到歌唱带来的吸引力，从而获得音乐教学的快乐。这种互动还可以激发学习者的思维兴趣，让他们更好地从外部掌握音乐知识。
4.更新教学观念，提高教师自身的综合素质
随着素质教育的深入推进，我国小学歌曲教育越来越受到重视。但是现在很多小学音乐教师的课堂观念仍然处于一个非常传统的时代。因此，小学音乐教师需要进一步转变思维，创新教学模式，提高课堂教学的有效性。学校音乐教育教师要努力发现音乐教育对中小学生全面发展的巨大影响，选择科学有效的教学方法，注重教学设备的使用，从而提高音乐教育教师的素质，开展良好的教育。比如在小学音乐教育课程中，很多小学生喜欢流行歌曲或者动画歌曲。学校音乐教育教师可以根据每个学生的爱好，在每节新课前后组织学生听一首他们喜欢的歌曲，充分调动他们的兴趣，激发他们学习歌曲的积极性。歌曲是艺术的表现。学校音乐教师必须做好自己的工作，重视教学，使学生掌握歌唱的专业知识，培养学生的學习能力，使学校的有声歌唱课程充满活力。
结束语
目前，许多小学的音乐艺术课堂教学还存在一些问题。教师采用传统的课堂教学方法，导致学生对阅读缺乏兴趣，课堂效果低下。因此，学校音乐教师应加快教学改革，不断创新教学方法，充分调动他们学习音乐的积极性和动机，引导他们成为学校音乐学习的主角，从而提高学校音乐教育活动的有效性。
参考文献
[1] 陈正. 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解[J]. 文艺生活·文海艺苑， 2020， 000（004）：232.
[2] 李静. "奥尔夫节奏教学法"在小学音乐教学中的应用研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（002）：42-42.